《倍的認識》教學案例及反思

1、《倍的認識倍的認識》教學案例及反思教學案例及反思——小學數(shù)學三年級上冊李集小學劉穎一、設(shè)計說明一、設(shè)計說明1、教學內(nèi)容的地位：、教學內(nèi)容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊。“倍”在學生生活中應(yīng)用廣泛，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。2、學情分析學情分析：生活中，學生經(jīng)常接觸相關(guān)

2、的概念，所以“倍”的概念對于學生應(yīng)該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學習，學生對乘法的應(yīng)用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話總結(jié)出“倍”的含義，加深對倍的認識。3、設(shè)計理念：設(shè)計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節(jié)課我采

3、用了多媒體教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。4、基本思路：基本思路：本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引

4、導學生進行小結(jié)后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）通過體驗一個兩下與四個兩下的關(guān)系，引出倍的概念。師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)“倍”的知識。（板書課題）（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續(xù)學習留

5、出更多時間。）二、引導探究，認識新知二、引導探究，認識新知1出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？學生自由回答。師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2