六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

1、六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施和建議六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施和建議資源包一：校園考察記資源包一：校園考察記（1）通過觀察活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的過程、方法，提高科學(xué)觀察的能力。（2）在科學(xué)觀察過程中，學(xué)會(huì)提出問題的方法和提高解決問題的能力。（3）了解生物特征，正確區(qū)分有生命和無生命的物體，初步認(rèn)識(shí)生物與人類的關(guān)系，關(guān)注周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究熱情。（4）通過創(chuàng)設(shè)綠色校園的設(shè)計(jì)，了解環(huán)境綠化的意義增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)校的熱愛情懷。主題一：

2、有生命的物體主題一：有生命的物體教材分析教材分析本節(jié)課主要是讓學(xué)生獲得關(guān)于動(dòng)物和植物、微生物的親身感受，為此教材選擇以校園為背景作為觀察對(duì)象，讓學(xué)生通過自己的觀察與討論，分辨出哪些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體，從而建立初步的“生命物體”與“非生命物體”概念，了解生物的分類，并學(xué)習(xí)擬定考察計(jì)劃?？紤]到教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，可以安排兩課時(shí)來完成本課教學(xué)，第一課時(shí)1、明確考察要求，實(shí)地考察，知道生命的特征，能辨別哪些是有生命的物體，哪些不是

3、。本課中有一個(gè)在校園進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察某種情境的生命體和非生命體，通過細(xì)致的觀察、記錄，認(rèn)識(shí)更多的有生命的物體。組織學(xué)生考察前，教師要做好充分準(zhǔn)備。首先，要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，挑選有代表性、有安全保障的地點(diǎn)；其次，要講明考察的目的意義和具體方法；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。考察時(shí)，可以到生物角、花圃等地考察。如果學(xué)生只顧及尋找動(dòng)物，而忽略了植物這個(gè)有生命的物體，教師應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生。讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過程，可以豐富學(xué)生的

4、感性認(rèn)識(shí)，還可以讓他們體驗(yàn)室外學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程的樂趣。組織學(xué)生對(duì)前面的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，本冊(cè)教材只涉及到該年齡段的學(xué)生所能看到的兩種生物體：植物和動(dòng)物。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出有生命的物體具有的特點(diǎn)，看大家能夠列舉出多少條。然后教師要注意補(bǔ)充。學(xué)習(xí)生物分類時(shí)要結(jié)合書上的信息窗了解微生物的相關(guān)知識(shí)，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生通過顯微鏡的觀察認(rèn)識(shí)微生物。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)擬考察計(jì)劃，并通過實(shí)地考察，查詢資料、請(qǐng)教他人等方法完成考察記錄表，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)

5、寫出《校園生還要注意些什么呢(教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括注意安全，小心受傷；要愛護(hù)各種生命，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把觀察記錄下來)【評(píng)析】教師把本課教學(xué)分為兩課時(shí)，在第一課時(shí)著重是形成一個(gè)完善的考察方案，方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中其實(shí)很重要。也許學(xué)生并沒有意識(shí)到這種方案建立的重要性和必要性，但教師的這種方案設(shè)計(jì)意圖卻必須非常清晰，這時(shí)于學(xué)生有效的開展科學(xué)探究和學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法提供了保證。三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。第二課時(shí)一、備組

6、交流考察記錄的情況1談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到校園里尋找有生命的物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家把記錄卡拿上來展示匯報(bào)。2.組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充，教師及時(shí)引導(dǎo)，將內(nèi)容進(jìn)行延伸?！驹u(píng)析】學(xué)生的獲取是豐富的，而又可能是各不相同的，要讓學(xué)生充分地講，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的喜悅。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)包括把內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，把認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，如“人、細(xì)菌……”，附帶的發(fā)現(xiàn)，如蚯蚓附近有成堆的顆粒狀糞便等，這些學(xué)生易忽視的方面，對(duì)于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會(huì)

7、有好處。二、引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)有生命的物體的共同特征1談話：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們?cè)趺淳驼f它們都是有生命的呢有什么理由呢2學(xué)生分組討論，做好記錄。3談話：都想到了些什么理由呢我們來說一說。4小組匯報(bào)、交流，適時(shí)評(píng)析、反問?！驹u(píng)析】探究是在問題的驅(qū)動(dòng)下走向深入的，適時(shí)地拋出問題，能讓學(xué)生不斷地增添動(dòng)力，增強(qiáng)探究的欲望。這個(gè)問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然不多，但是教師在實(shí)際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排，比如設(shè)計(jì)怎

8、樣的認(rèn)識(shí)梯度，把認(rèn)識(shí)的目標(biāo)適當(dāng)?shù)胤纸鉃槟硯讉€(gè)層次等，例如先讓學(xué)生試著說說所找到動(dòng)植物的共同之處，然后再讓他們來概括，可能效果會(huì)更好。在小組匯報(bào)結(jié)束，適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑反問，能刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，澄清認(rèn)識(shí)。三、小結(jié)全課1談話：通過討論，大家認(rèn)為有生命的物體有一些共同之處，因?yàn)橛羞@些共同的特征，有這些共同的需要，我們說它們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢2學(xué)生回答，列舉、判斷。3談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分