六年級教學(xué)實施方案

1、櫻桃小學(xué)六年級教學(xué)實施方案櫻桃小學(xué)六年級教學(xué)實施方案為了扎實做好畢業(yè)班教育教學(xué)工作，理清工作思路，找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，3月4日下午放學(xué)后，櫻桃小學(xué)召開了六年級教師座談會。會議由校長楊光才主持。楊光才首先就我校六年級教學(xué)現(xiàn)狀、上期各科考試成績作了具體分析，他在充分肯定了老師們工作的同時，針對教學(xué)中的一些問題提出了下一步努力的方向和具體改進(jìn)措施。楊光才校長指出：教學(xué)質(zhì)量是立校之本。六年級的教學(xué)任務(wù)是：1、學(xué)習(xí)新知識2、全面鞏固所學(xué)知識

2、3、查漏補(bǔ)缺4、進(jìn)一步提高能力。他要求全體六年級教師要樹立責(zé)任意識、合作意識和效率意識。通過本次會議，老師們明確了奮斗的目標(biāo)，紛紛表示六年級是一個整體，在下階段的工作中一定以課堂教學(xué)為主陣地，巧干加苦干團(tuán)結(jié)一致，精誠合作，為全力提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量而努力。下面就如何提高各科統(tǒng)考科目教學(xué)質(zhì)量做以下分析：一、如何提高六年級語文的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的語文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達(dá)不通順，書寫潦草，認(rèn)為

3、學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱，其實導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們在平時學(xué)習(xí)中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動精神。所以，如果說學(xué)生語文成績差，那也是長期積累的結(jié)果，而并非與成績優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。語文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學(xué)比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心

4、和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒有把它們作為評價學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對學(xué)生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達(dá)不到任何讀書目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識教學(xué)

5、而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學(xué)安排了較為豐富的語文活動，但教學(xué)過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂。我們怎么教語文？我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我們要學(xué)會怎樣煸情，學(xué)會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、主動學(xué)語文。對學(xué)生的語

6、文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強(qiáng)對課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗結(jié)合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為

7、他是一個思想家。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)解其原因，不能漠視，如果漠視這些學(xué)生會引起他們對教師的不滿。對待他們可以利用一幫一、小組合作或教師開小灶等進(jìn)行幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。第四，勤反復(fù)，溫故而知新。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要特點就是遺忘率高，英語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。第五、蘇霍姆林斯基提出：“成功的歡樂是

8、一個巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。的確，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃了，他們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量就提高了；而當(dāng)他們?nèi)〉昧撕贸煽儠r，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。以上所述，是我這幾年工作的一些體會。全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該還有更多更好的方法，還希要不斷探索，以提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。四、如何提高六年級《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量為進(jìn)一步切實提高我校教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，特提出了以下三點建議：一重新審視教材，確定新的教材觀

9、《品德與社會》的教科書是教師組織活動的資源之一。是教師設(shè)計、組織活動、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講話或讓兒童死記硬背的課本；同時教科書的內(nèi)容及？呈現(xiàn)方式的變化，也使它成為引發(fā)兒童活動的工具，而不在是作為知識的載體或羅列知識，技能的清單來供教師講授。因此，在使用教科書時，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念。應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教科書進(jìn)行細(xì)致的研究和計劃，結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的實際需要，

10、靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教師可對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整、因地制宜、因時制定和因人制宜。也可以按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴(kuò)展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。二理解課程目標(biāo)，保證課堂活動的質(zhì)量。品德與社會的總和就意味著人的品德與人的生活（社會生活）的內(nèi)在聯(lián)系。這門課的設(shè)置就是要使學(xué)生在課程學(xué)日中找到一條通向生活（社會生活）的道路，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，因此課堂活動的質(zhì)量在

11、某種程度上就反映了課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高活動的有效性，（1）課堂活動應(yīng)精心準(zhǔn)備，只有精心準(zhǔn)備才能預(yù)約精彩，我們要做到有效的準(zhǔn)備，有目的有計劃的準(zhǔn)備，有智慧的準(zhǔn)備。公開課老師的準(zhǔn)備還是比較充分的，但是常態(tài)下的課究竟能否做到精心準(zhǔn)備。如果做不到，活動必敗無疑。（2）活動地目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。每上一節(jié)課，主題目標(biāo)應(yīng)聚焦在什么地方，是教材上規(guī)定的，還是教師想出來的，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)生的生活才是教學(xué)的生長點，總之生活的邏輯不能被架空。我們在教學(xué)中

12、，設(shè)立活動時，教師應(yīng)多想想，多問問為什么要設(shè)立這個活動。真正做到因需要而教。（3）要讓學(xué)生在活動中得到感悟。在課堂中的活動大多是虛擬的，這一方面是因為教育條件的限制，因為有些場面，活動內(nèi)容是可以而且必須通過虛擬的活動來展示的。虛擬的活動并不一定等于虛擬的情感，關(guān)鍵是虛擬的活動找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，兒童從中能不能得到真正的體驗。因為道德體驗是德育的真諦，我們期待搞好每一個活動都是經(jīng)典，都能讓學(xué)生心靈得到震撼。三、認(rèn)清課程靈魂，全面提升教學(xué)質(zhì)量思品與

13、社會是一門思想品德與社會生活實際相結(jié)合的學(xué)科，我們就是通過學(xué)生的社會生活實際來對學(xué)生進(jìn)行思想、心靈的優(yōu)化，感受其中的“人心”、“人理”。從而達(dá)到既學(xué)會做事，又學(xué)會做人的目標(biāo)。現(xiàn)在的教育制度已使思品課像一顆棵夾在崖縫中的小草，狹窄的空間已使得它有太多的艱難。課程雖然設(shè)置在那兒，但課程的好多目標(biāo)不能真正落實到課堂，原因太多，諸如也許就是一種無奈。對此，李鎮(zhèn)西說過：“教育是愛，而教育的最高境界是把這份愛上升為一種責(zé)任。”只有我們的教師用愛來整