英語教學中教師的多元角色及其角色轉變

1、英語教學中教師的多元角色及其角色轉變英語教學中教師的多元角色及其角色轉變在英語教學改革的進行中，英語教師不僅僅是課程標準與教學計劃的執(zhí)行者、語言知識與語言技能的傳授者、課堂教學與課堂活動的組織者、學生學習與實際操練的指導者，還是課程設計、課程實施的參與者和組織者、課程開發(fā)的推進者和研究者等等。英語教學中，教師的角色越來越趨向多元化。一、英語教學中教師的多元角色教師是知識的傳授者，此種角色在任何教學模式中都是永遠不會改變的。教師在平時的教

2、學過程中不斷加強外語教學理論的學習是十分必要的，因為只有通過學習才能掌握國內外最新的外語教學理論才能了解最新的外語教學改革動態(tài)才能把這些新的理論與教學方法聯(lián)系起來，并在日常的教學實踐當中付諸應用。作為一名外語教師，我們更要注意加強外語教學基本功的訓練，努力提高聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力。此外，我們還應不斷提高自己的業(yè)務素質和跨文化交際能力，以適應英語教師多重角色的需要。教師是語言教學活動的設計者、組織者、引導者和促進者。作為英語課

3、程學習的設計者，教師在設計教學的過程中首先要考慮幾個問題：教學目標是什么？如何實現(xiàn)這一目標？怎樣檢測教學效果？成功的教學活動取決于教師良好的組織，同時取決于學生對整個教學活動的理解。教師既要注重教法，更要研究學生的學境融洽，課堂輕松愉快必定會使教學達到事半功倍的效果。教師是教學研究者和教學對象研究者。教師應成為英語教學改革的研究者。大家都知道，英語教學本身就是一門科學，它需要廣大教師在日常的教學工作中不斷研究和探索。教師不僅要具有扎實的

4、基本功和過硬的專業(yè)知識，還要具有教育學、心理學、語言學、社會學、跨文化交際等多方面的知識。我們要充分意識到教學研究是教育教學工作的一個重要組成部分不斷進行教育教學研究對提高教師的自身素質和教學水平是非常有必要的。教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育教學之中才能以研究者的眼光審視教育教學才能對改革中存在的新問題更敏感、更有創(chuàng)見。教師是教學對象——學生的研究者。教師只有苦心研究教學對象，才能真正做到因材施教。教師是教學測試和評價者。教學評價是英