探究植物細胞吸水和失水實驗教案

1、1實驗教學課題：探究植物細胞的吸水和失水實驗教學課題：探究植物細胞的吸水和失水授課學科生物授課年級高一上冊授課人范瑞波課型實驗課課時1課時學情分析通過之前實驗課的學習，學生已經(jīng)熟悉了細胞膜的結構，細胞膜的制備實驗，并基本掌握臨時裝片的制作和顯微鏡的使用等技能，教學中教師可利用學生的生活體驗、學習自覺性和主動性，激發(fā)并引導學生學會探究問題的基本思路。設計意圖倡導探究性學習是新課程的理念之一，因此教學過程的組織和實驗，探究式教學理應成為日常

2、教學的主要方式，在探究學習模式中，教師扮演的是催化劑的角色，應當引導學生的思維，啟發(fā)他們思考，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)、探究。本節(jié)課探究學習貫穿于每個環(huán)節(jié)。設計思路從涼拌黃瓜說起，通過演示試驗，讓學生感知、引導、啟發(fā)聯(lián)系實際，開展討論，直到提出問題，作出相應實驗。教學目標知識目標：理解并闡述植物細胞吸水和失水原理；通過演示實驗，過程分析，明白從現(xiàn)象到本質(zhì)分析問題，鍛煉并運用邏輯思維能力和分析解決問題能力。能力目標：初步學會設計、探究、合作和實際

3、動手操作能力情感目標：通過自主探究，提高對科學的興趣，體驗實驗成功的喜悅感，增加自信，迸發(fā)團隊合作精神，提升自我的創(chuàng)新意識。教學重點：對植物細胞失水和吸水原理的理解。教學難點：對植物細胞失水和吸水原理的理解，自主設計實驗，掌握實驗的操作過程。教學準備：紫色洋蔥鱗片葉，清水，0.3%蔗糖溶液，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，滴管、創(chuàng)可貼等教學過程教學程序教師活動學生活動及目標課堂引入提出問題，作出假設設置情景導入：用兩盤黃瓜追

4、問：一個盤子里出現(xiàn)了水，那大家說說這水是從哪來的呢？講述：下午菜場面的菜很多都變得萎蔫，可是菜農(nóng)想使它們變得挺拔，新鮮點想想該怎么加工？根據(jù)生活實際激發(fā)學生學習興趣根據(jù)生活經(jīng)驗積極思考回答2講述：植物細胞既能失水又能吸水，那么大家大膽的想想看，植物在什么樣的環(huán)境中失水和吸水？這與周圍溶液濃度有什么關系呢？作出的假設是：當周圍水溶液的濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水；當周圍水溶液的濃度大于細胞液濃度時，細胞失水。思考、回憶相關知識設計實驗方

5、案講述：現(xiàn)在請大家按照實驗小組，利用桌上的材料，（參照教材P62案例）討論實驗方案，進行實驗驗證。討論后得出的方案先要制作洋蔥鱗片的外表皮的臨時裝片，并在低倍鏡下觀察此時細胞的狀態(tài)；在用0.3gml蔗糖溶液處理，并在低倍鏡下觀察細胞狀態(tài)的變化；最后用清水處理，再在低倍鏡下再觀察細胞的變化。通過前后細胞在不同濃度的溶液中狀態(tài)變化的比較，得出細胞在什么情況下吸水和失水。學生進行分組討論操作實驗，證明假設教師跟學生一起探究實驗現(xiàn)象，并板書（作