中學(xué)《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)資料整理版

1、《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)資料整理版《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)資料整理版（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理1《學(xué)記》世界上第一部教育專著，開(kāi)而弗達(dá)則思（啟發(fā)原則），教學(xué)相長(zhǎng)楊賢江：中國(guó)第一個(gè)馬克思教育家《新教育大綱》馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作世界上第一部用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的人是克魯普斯卡婭蘇格拉底問(wèn)答法，產(chǎn)婆術(shù)，他的思想體現(xiàn)在柏拉圖的《理想國(guó)》亞里斯多德：第一次將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域佩斯泰洛奇：第一次提出教育學(xué)心理化赫爾巴特：《普通教育

2、學(xué)》是教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志桑代克：教育心理學(xué)的奠基人，《教育心理學(xué)》夸美紐斯：《大教學(xué)論》是教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的萌芽杜威：現(xiàn)代教育派的代表人物“以兒童為中心“從做中學(xué)”《民主主義與教育》：梅伊曼和拉伊（兩伊）反對(duì)赫爾巴特的研究方法，提出實(shí)驗(yàn)教育學(xué)布魯姆：三層目標(biāo)即知識(shí)、情感、動(dòng)作技能知識(shí)分為六類：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)朗格朗：《終身教育導(dǎo)論》，現(xiàn)代社會(huì)需要終身教育贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，三大原則：高難度、高速度、理論知識(shí)起主

3、導(dǎo)根舍因：范例教學(xué)模式，課程現(xiàn)代化的三大代表：布魯納、贊科夫、根舍因2廣義的教育：凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能、影響人的思想品德等素質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)就是教育狹義的教育：學(xué)校的教育，是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，在特定的教育場(chǎng)所，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的過(guò)程教育措施包括教育內(nèi)容和手段，教育內(nèi)容是教育者對(duì)受教育者施教的載體，有教科書、教學(xué)參考書、電視影像、報(bào)刊、廣播；教育手段包括教育

4、方法，受教育者的學(xué)習(xí)方式以及物質(zhì)器具現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)有（1）緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活（2）走向大眾化（3）自然科學(xué)知識(shí)大大增加（4）班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化3教育與人口：（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略重點(diǎn)（2）人口的數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費(fèi)（3）人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響（4）人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量教育的經(jīng)濟(jì)功能：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)

5、的重要手段（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段（3）教育可以促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變教育的政治功能：（1）傳播一定的政治意識(shí)形態(tài)（2）選拔和培養(yǎng)專門的政治人才（3）形成輿論、思潮教育的文化功能：（1）文化傳承（2）文化融合（3）文化創(chuàng)新教育在人的發(fā)展中的作用：起主導(dǎo)作用（1）教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定了人的發(fā)展方向（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻（3）有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師來(lái)進(jìn)行的（3）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合（4

6、）傳授知識(shí)與提高思想品德相結(jié)合教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)書本的知識(shí)教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際；善于把生活的經(jīng)驗(yàn)上升為理論（3）直觀性原則：要恰當(dāng)選用直觀根據(jù)學(xué)生的情況、教學(xué)目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)（4）啟發(fā)性原則：關(guān)鍵是學(xué)生積極性和主動(dòng)的調(diào)動(dòng)基本要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主《學(xué)記》“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（5）循序漸進(jìn)原則：《學(xué)

7、記》“不凌節(jié)而施”，“學(xué)不躐等”（6）鞏固性原則：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新（7）因材施教原則：因材施教最早有朱熹提出，他稱孔子是因材施教的范3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課：備好課是上好課的前提，三備：鉆研教材（包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書閱讀有光參考書），了解學(xué)生（包括了解學(xué)生原有知識(shí)，技能的質(zhì)量興趣需要和思想狀況，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣），選擇教法（在鉆研教材和了解學(xué)生基礎(chǔ)上考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材如何確定教法等問(wèn)題）三種計(jì)

8、劃：學(xué)期、單元、教案（2）上課：整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)緊湊；基本功扎實(shí)；效果好（3）課外作業(yè)布置與批改作業(yè)布置要遵循的要求：內(nèi)容符合新課標(biāo)和教科書要求；分量適當(dāng)，難度適中；形式多元化，有趣味性；明確要求，規(guī)定完成時(shí)間；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)（強(qiáng)化）（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定教學(xué)方法：講授法：最常用要求：要注意邏輯性和系統(tǒng)性；科學(xué)性和思想性

9、；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；注意語(yǔ)言的藝術(shù)（書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)相結(jié)合，語(yǔ)速適當(dāng)）；講授要和板書相結(jié)合；討論法、談話法（問(wèn)答法）、演示法、練習(xí)法4（1）實(shí)施素質(zhì)教育（主題）面向結(jié)果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；科學(xué)文化基礎(chǔ)形成與品德培養(yǎng)并重；接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重；課內(nèi)與課外并重（2）堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（基本策略）所謂整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)