ie-ue-er-教學反思

1、在ie、e、er的教學中，我處理了教材的內(nèi)容，將n和l以人物的形式出現(xiàn)在大屏幕上，通過生動形象的故事情節(jié)，小n很淘氣，它在爬樹，然后將孩子的目光放在樹上，質(zhì)疑：這是什么樹，你們認識嗎？有一部分孩子通過預習，或者見到過，會說出這是椰樹。一方面，可以讓孩子多認識一種植物，另一方面自然而然地引出復韻母ie來，也引出了ie的讀音。然后通過教師范讀、學生開小火車讀，糾正個別發(fā)不到位孩子的音。我在處理e的教學時，在編排上先呈現(xiàn)出n、l與e的拼讀，我

2、就讓孩子自己找找e還可以有哪些聲母朋友，學生會自己找出j、q、x與e相拼。在這一環(huán)節(jié)中，加入小的去點原則復習，學生自己就知道在j、q、x與e相拼時，的兩點是沒有的。再通過判斷練習，鞏固e的去點原則。之后教學yue，以圖片月亮來引入，發(fā)音就是月的第一聲，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個層次的訓練：1、結(jié)合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼

3、讀。2、開展游戲，鞏固強化聲母與iee的帶調(diào)拼讀。在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發(fā)音都是不到位的，導致由耳朵引出er時，學生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學過的r搞混了，沒有將e這個音發(fā)出來，需要老師再三強調(diào)er這個音要在發(fā)e的同時舌頭卷起來發(fā)r。學生難以掌握同時發(fā)音的方法，而且經(jīng)過我再三地指導，學生還是找不到準確位置。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。最后通過采花朵的游戲，小組

4、競賽，比一比哪一組采的花朵最多，孩子們通過這樣的拼讀訓練，既學得扎實又覺得生動有趣。本堂課老師與學生談話交流，讓學生用ye的四聲練習說詞語和句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累。本節(jié)課我也有很多不足之處：1、課堂上，我沒有將學習的主動權(quán)放手給學生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自《ieieeerer》第一課時教學設(shè)計》第一課時教學設(shè)計一、教育要點

5、：1、學會復韻母iee，認清形，讀準音。2、能看圖拼讀iee的音節(jié)。3、認識整體認讀音節(jié)yeyue，讀準音，認清形。4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。二、教學重點、難點：1、重點：學會復韻母iee和整體認讀音節(jié)yeyue的讀音、字形、四聲。2、難點：整體認讀音節(jié)yeyue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，e在音節(jié)拼讀時的變化。三、教學準備：課件、音節(jié)卡片、游戲模版四、教學過程：1、復習準備：認讀aieiuiaoouiu這些都叫

6、什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀juquxu它們都有個共同的韻母是什么？（）小的兩點怎么沒有了？（小見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小時，小要擦眼淚，還有什么時候小也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）教師小結(jié)：對，iu長得小，小i小得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。2