長(zhǎng)沙分中心概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)班級(jí)討論總結(jié)

1、長(zhǎng)沙分中心概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)班級(jí)討論總結(jié)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是公認(rèn)的一門“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的大學(xué)數(shù)學(xué)課程，如何能讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生輕松、愉快的學(xué)好這們課程擺在了每個(gè)老師的面前，這也是這次培訓(xùn)的最重要的議題。楊孝平和陳萍兩位教授是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)國(guó)家精品課程的主持人，從事多年概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)教材編寫，聽完他們的講課，我們長(zhǎng)沙分中心的老師們都有一個(gè)感受，那就是“受益匪淺，感受良多”。3月28日下午我們分中心組織了一場(chǎng)班級(jí)討

2、論，各位老師踴躍發(fā)言，以下就是我們班級(jí)討論的主要內(nèi)容。一、一、高中所學(xué)概率知識(shí)與大學(xué)概率課程的銜接高中所學(xué)概率知識(shí)與大學(xué)概率課程的銜接1、存在的問題①好多概率統(tǒng)計(jì)問題在高中學(xué)過，還有一部分內(nèi)容，同學(xué)都認(rèn)為是重復(fù)，如：古典概率、期望和方差、抽樣等。②記號(hào)不統(tǒng)一，高中和大學(xué)課本中的記號(hào)有很多不一樣，這應(yīng)該說在引起學(xué)生注意方面有一定作用，但我們很大部分學(xué)生對(duì)高中知識(shí)記憶深刻，很難改過來，甚至有同學(xué)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)完了，還是沒改過來，這樣勢(shì)必影響了進(jìn)

3、一步的學(xué)習(xí)。2、解決辦法①高中學(xué)過的內(nèi)容，我認(rèn)為可以弱化，甚至可以不出現(xiàn)，只作一些補(bǔ)充說明，重點(diǎn)加強(qiáng)隨機(jī)變量?jī)?nèi)容。②記號(hào)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。二、概論統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的案例教學(xué)概論統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的案例教學(xué)。教育學(xué)理論中有個(gè)概念——“范例教學(xué)”?！鞍咐本褪侵改骋粚?shí)踐問題，“案例教學(xué)”是指在教學(xué)時(shí)要從問題到理論，再?gòu)睦碚摰綉?yīng)用，而不是從概念到概念、從理論到理論，基于這樣的理解，在概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)處處有案例教學(xué)。4.上課是一門藝術(shù)，如何上好第一堂課是同學(xué)們學(xué)