2019年春新部編人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》第19課《剃頭大師》課件合集

1、第18課 童年的水墨畫,張繼樓,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),,1,,2,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。,,3,理解課文內(nèi)容，感受三首詩歌中描繪的景象，體會(huì)兒童自由快樂的心情。,,4,了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂的心境。,會(huì)認(rèn)的字,,生字學(xué)習(xí),,會(huì)寫的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多音字,,,斗,鉆,,,,,,,,墨（墨水） 染（點(diǎn)染）黑（黑夜）　 雜（雜亂）撥（點(diǎn)撥） 竿（竹竿） 拔（拔草） 芋（芋頭）騰（騰飛） 碎（破碎）藤（藤

3、條） 翠（翠綠）,,,,,,,,形近字,,,爽（清爽） 蘑（蘑菇）夾（夾心） 磨（折磨）浪（波浪） 葫（葫蘆）狼（狼窩） 胡（胡說）菇（香菇） 姑（姑媽）,,,,,,,詞語學(xué)習(xí),,詞語理解,梳妝：梳洗打扮。造句:小莉正在鏡子前梳妝打扮。釣竿：依釣魚或其他水生動(dòng)物用的竿子，一端系線，線端有鉤。造句:我拿著釣竿跟著爺爺來到了河邊。 撲騰：形容重物落地或落水的聲音。

4、造句:只聽撲騰一聲，他把包扔進(jìn)了池塘里。,撥動(dòng)：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)。造句:我們用小槳撥動(dòng)水面，小船就緩緩前進(jìn)了。清清爽爽：清潔涼爽。造句:洗完澡后，他感覺全身都清清爽爽的。斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。造句:小明戴上斗笠，拿起雨傘，沖出了門。 歡叫：歡快的叫喊。造句:是誰在林間發(fā)出了陣陣歡叫？,近義詞,,,梳妝——打扮 平靜——安靜 戲

5、?！音[ 清清爽爽——涼涼爽爽 開放——盛開 明明亮亮——閃閃亮亮 歡叫——?dú)g笑,反義詞,,,,平靜——喧鬧 清清爽爽——黏黏糊糊明明亮亮——昏昏暗暗,詞語辨析,平靜 安靜 相同點(diǎn)：都有“安寧、不受打擾”的意思。 不同點(diǎn)：“平靜”側(cè)重形容心情、環(huán)境等安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有動(dòng)蕩?！鞍察o”側(cè)重形容沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。 運(yùn)用示例：

6、 房間里十分（ ），剛才還吵吵鬧鬧的小兄妹此刻已經(jīng)( )下來。,,安靜 平靜,1.全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？ 全文用三首小詩分成了三個(gè)部分。 分別描繪了孩子們?cè)谙呩烎~、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。,,整體感知,2.你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么？ 感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。,1.仔細(xì)閱讀《溪邊》，用自

7、己的話簡(jiǎn)要概括這首詩的大意。 這首詩描繪了溪邊釣魚的場(chǎng)景，先靜后動(dòng)，勾勒出一個(gè)垂釣兒童的形象。,,課文解讀,2.“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。 把垂柳當(dāng)作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長(zhǎng)、平靜。,3.品讀“人影給溪水染

8、綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。 這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。多美的畫面啊!“染”字富有動(dòng)感，“立”字運(yùn)用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。,4.怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？ 這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜

9、被魚的掙扎、人的歡笑打破。溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。,5.仔細(xì)閱讀《江上》，用自己的話簡(jiǎn)要概括這節(jié)詩的大意。 這一節(jié)描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人鮮明的形象感。,6.“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？有何作用? 這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。 句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)

10、。,7.品讀“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。 在江中戲水的孩子們，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲。“你撥我濺”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場(chǎng)面，多么快樂啊!,8.“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？ “水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。 句中運(yùn)用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代

11、指人，形容孩子們水性極好。,9.怎樣理解“出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”? “一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛?！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時(shí)掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時(shí)露出了兩排雪白的牙齒，從中可以體會(huì)到孩子們?cè)诮杏斡?、戲水的無限歡樂。,10.仔細(xì)閱讀《林中》，用自己的話描述畫面內(nèi)容。 森林里的松樹被一場(chǎng)大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠。樹下，小蘑菇長(zhǎng)出了地面，它們傘狀的蘑菇頂

12、蓋就像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛的小蘑菇就像花兒一樣在樹下開放。 忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上面的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。,11.“松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮”一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？ 這一句屬于景物描寫，描寫了雨后的松樹。 先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠。 “剛洗過澡”用擬人的

13、修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長(zhǎng)的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮啊！,12.“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放”一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？ 這一句也屬于景物描寫，描寫了樹下的小蘑菇。 雨后，蘑菇從地里長(zhǎng)了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因?yàn)槟⒐较矚g生活在潮濕的地方，通常雨后會(huì)大量生長(zhǎng)，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“

14、戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長(zhǎng)在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。,13.“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？ 這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！,14.你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？ 這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個(gè)個(gè)斗笠”可以看出來?！耙粋€(gè)個(gè)斗笠”實(shí)

15、際上指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。,1.垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。(擬人、比喻) 2.松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。(景物描寫、擬人、比喻),,佳句積累,《童年的水墨畫》系列詩歌之—— 　 街 頭　　 聽不見馬路上車輛喧鬧，　　 哪管它街頭廣播聲高。　　 書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，　　

16、 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑?！　?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，　　 也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。,,拓展延伸,,課堂小結(jié),課文用三首兒童詩，通過“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。 三首小詩風(fēng)景各異，雖然不是圖畫，但字里行間處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家也可以嘗試拿起

17、筆來，用詩歌的形式寫一寫自己的童年生活。,,結(jié)構(gòu)圖示,靜態(tài)：垂柳照鏡、溪如玉帶 溪邊釣魚 蜻蜓竿上立 動(dòng)態(tài)：人影碎、魚兒跳 擬物：如鴨群拍水戲耍童年的 江上戲水 動(dòng)作：你撥我濺、笑哈哈 清新自然水墨畫 特征：只見一陣水花兩排銀牙 純真歡樂 景物描寫：松樹清清爽爽

18、 林間嬉戲 松針掛滿雨珠 蘑菇戴著斗笠 比喻：孩子頭上的斗笠像蘑菇,,,,,,,當(dāng)堂測(cè)試,1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這首兒童詩通過 、 、 三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。 溪邊

19、江上 林中,2.你知道在林間玩耍的孩子們?yōu)槭裁窗l(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。 也許他們正在雨后涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋； 也許他們中間那個(gè)最頑皮的家伙正在搖動(dòng)松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了； 也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……,1.說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。 （1）我

20、在靜靜的溪邊，看到了綠綠的垂柳和平如玉帶的小溪，一個(gè)孩子正在釣魚；魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂；溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來了。,,課后習(xí)題,（2）我在清清的江上，看到了一群正在江中游泳、戲水的孩子，他們是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲，打著水仗。他們的水性極好，從水中冒出頭來的時(shí)候，咧開大笑，露出了兩排雪白的牙齒，多么可愛??！,（3）我在雨后的林間，看到了松樹被大雨沖洗得干凈而清爽，松

21、針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長(zhǎng)出地面，傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上面的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。,2.聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。 （1）人影給溪水染綠了。 這句話是個(gè)被動(dòng)句，是說溪水把人影染綠了。 因?yàn)楸叹G的垂柳倒映在清澈的溪水里，溪水看上去就成了綠色的；同樣倒映在溪水里的人影，也

22、跟著變成了綠色的。一個(gè)“染”字富有動(dòng)感，把溪水寫得有情有意。,（2） 只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。 “松林里一個(gè)個(gè)斗笠”實(shí)際上指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。因?yàn)槟⒐降膫銧罹w就像斗笠的樣子。孩子們像蘑菇一樣，出現(xiàn)在雨后的林中，盡情的嬉戲玩耍，歡樂極了。,第19課 剃頭大師,秦文君,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),,1,,2,正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)

23、，劃分層次結(jié)構(gòu)。,,3,理解課文內(nèi)容，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。,,4,通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂趣。,會(huì)認(rèn)的字,,生字學(xué)習(xí),,會(huì)寫的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多音字,,折,處,,,,,,,,表（表現(xiàn)）

24、膽（膽量）麥（麥苗）　 擔(dān)（扁擔(dān)）鬼（搗鬼） 理（道理） 愧（慚愧） 里（里程）奪（爭(zhēng)奪） 罵（罵人）守（守衛(wèi)） 駕（駕車）,,,,,,,,形近字,,,付（支付） 倍（加倍）附（附加） 培（培養(yǎng)）雖（雖然） 件（零件）強(qiáng)（強(qiáng)壯） 伴（伙伴）仇（仇恨） 差（差不多）九（九霄云外） 羞（害羞）,,,,,,,,詞語學(xué)

25、習(xí),,詞語理解,監(jiān)督：察看并督促靜。造句:我愿意接受全班同學(xué)的監(jiān)督，一定把值日做好。 否則：如果不是這樣。造句:我們應(yīng)當(dāng)先把場(chǎng)地清理干凈，否則無法施工。,仇人：因有仇恨而敵視的人。造句:他們兄弟倆怎么鬧得跟仇人似的？。冤家：仇人。造句:他和張強(qiáng)是冤家對(duì)頭，一言不合就吵起來了。 規(guī)規(guī)矩矩：合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理；（行為）端正老實(shí)。造句:張老漢是個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的手藝人。,奪門而逃：憂擺脫阻攔，沖出門逃跑。造句:聽見老媽打上門來了，闖

26、禍的小明奪門而逃。 耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。造句:他還因升職一事耿耿于懷。 央求：懇求。造句:張朱小星央求我?guī)退臃庑呕丶摇?處置：安排（事物）；解決（問題）。造句:這件事怎么處置，還得聽張老師的。表示：用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等。造句:大家熱烈鼓掌，表示對(duì)小明的歡迎。無所謂：不在乎；沒有什么關(guān)系。造句:他大家都替他著急，而他自己倒好像無所謂似的。,近義詞,,,

27、監(jiān)督——督促 仇人——冤家 擺布——操縱 央求——懇求 處置——處理 架勢(shì)——姿勢(shì) 時(shí)髦——時(shí)尚 清除——清理耿耿于懷——念念不忘,反義詞,,,,膽小——勇敢 噩夢(mèng)——美夢(mèng) 監(jiān)督——放任 抗

28、議——支持 折磨——享受 隨意——謹(jǐn)慎耿耿于懷——不以為意,詞語辨析,耿耿于懷 念念不忘 相同點(diǎn)：都有“一直放在心上”的意思。 不同點(diǎn)：“耿耿于懷”指事情在心里，難以排解，多為令人牽掛的或不愉快的?！澳钅畈煌敝鸽S時(shí)都想著，強(qiáng)調(diào)牢記在心，時(shí)刻不忘，多為好的事情。,,運(yùn)用示例： 1.他所（ ）的是祖國的命運(yùn)和民族的前途。 2.朱小星對(duì)老鼠偷吃他

29、的蘋果還（ ）。,念念不忘 耿耿于懷,1.全文可以分成了幾個(gè)部分？概括每部分大意。 全文分成三個(gè)部分。 第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。 第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。 第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀?，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。,,整體感知,2.通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你

30、。 本文的描寫生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫、第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動(dòng)作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。,1.閱讀第1自然段，回答問題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？ 這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭買下了伏筆。,,課文解讀,2.第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？ 小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑

31、父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。,3.以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？ 以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓?，聽不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無可奈何，所以只得由老師傅擺布。,4.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？ 老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)

32、咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。,5.文中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？ 第10、16兩段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。 第10自然段中，“圍上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班?/p>

33、嚓兩剪刀”“剪下一堆頭發(fā)”說明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。 第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。,6.“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何？從哪些地方可以看出來？ 我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”（此處運(yùn)用比喻，說明被“我”剪掉的頭發(fā)之多）可以看出來。,“我”下剪刀的時(shí)候毫無章法

34、，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得一厘米”可以看出來。 “我”知道自己剪壞了以后，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭發(fā)”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來。,7.小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？ 剛開始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵。當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高興。當(dāng)他聽見“我”叫

35、“壞了”時(shí)，只是摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂。最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見了鬼一樣”，他是被自己的丑模樣嚇到了。,8.“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？ 服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙答應(yīng)付給“我”的五塊錢。,1.這兒一剪刀，那兒一

36、剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。(動(dòng)作描寫、比喻) 2.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。(排比),,佳句積累,AABC式成語 耿耿于懷 津津有味 竊竊私語 欣欣向榮 歷歷在目 奄奄一息 息息相關(guān) 滔滔不絕 搖搖欲墜 亭亭玉立 翩翩起舞 彬彬有禮 默默無聞 比比皆是 夸夸其談 生生不息 悶

37、悶不樂 斤斤計(jì)較 念念不忘 蒸蒸日上 寥寥無幾 揚(yáng)揚(yáng)得意 振振有詞 沾沾自喜,,拓展延伸,,課堂小結(jié),“大師”指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。 用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時(shí)也能吸

38、引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。,,結(jié)構(gòu)圖示,耳朵不好，聽不到抗議——無可奈何 老師傅 老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)——痛 童剃頭 眼神不好，碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里——癢 年大師 剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落 趣 “我” 這兒一剪刀，那兒一剪刀 事 長(zhǎng)長(zhǎng)短短，坑坑洼洼，只能剃光頭,,,,,,當(dāng)堂測(cè)試,“我”的表弟小沙最怕

39、______，因?yàn)槔戆l(fā)店里的老剃頭師傅總是弄得他 _。為了不去理發(fā)店，他央求“我”給他理發(fā)，從無經(jīng)驗(yàn)的“我”一通亂剪，結(jié)果小沙被迫去理發(fā)店 ，姑父睡衣上的 怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次。,剃頭 又痛又癢 剃了光頭

40、 碎頭發(fā),1.老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？ 從課文中找出來，多讀幾遍，然后和同學(xué)交流。 老剃頭師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。,,課后習(xí)題,而“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”。

41、“我”下剪刀的時(shí)候毫無章法，只圖痛快，“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，結(jié)果“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得一厘米”來?！拔摇敝雷约杭魤牧艘院?，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭發(fā)”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。,2.一邊讀一邊想，試著回答下面的問題。 （1）“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？ “

42、剃頭大師”指的是幫小沙理發(fā)的“我”?！按髱煛币辉~可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信。 “害人精”指的是理發(fā)店里為小沙理發(fā)的剃頭師傅。因?yàn)樾∩撑绿觐^，剃頭師傅總是把他弄得又痛又癢，他討厭他們，所以這么稱呼剃頭師傅。,（2）為什么“我” 說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？ 因?yàn)樾∩承湃巍拔摇?，并答?yīng)剪完后付給“我”五塊錢。剛開始剪時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；后來，當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高

43、興；再后來，當(dāng)他聽見“我”叫“壞了”時(shí)，只是摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂。,3.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法。 “大師”指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。 用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童