兒童行為觀察法與應(yīng)用

1、兒童行為觀察法與應(yīng)用,第一章 專業(yè)觀察的意義,第一節(jié) 一般的觀察,觀察是人的本能　　人在感官接收刺激後會(huì)有反應(yīng)，有的刺激所引起的反應(yīng)不只是行為的，也引起他的思索判斷，這就是「觀察」。觀察就是「刺激→感官→判斷」的過(guò)程。　　有的刺激會(huì)引起行為的反應(yīng)，有的不只引起行為上的反應(yīng)，也可能引起情緒的感受。如果那個(gè)刺激是新鮮有趣的，很可能的情緒反應(yīng)便是「好奇」；如果那個(gè)刺激與他內(nèi)心的意念相符合，很可能會(huì)引起「探究心」。,,觀察是日常生活之事

2、　　觀察是兒童的遊戲與學(xué)習(xí)的方法，也是成人生活問題處理、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、自然科學(xué)或人文科學(xué)研究的途徑?！　∪粘Ｉ钪械挠^察常常是隨機(jī)引起的好奇，多數(shù)並未預(yù)設(shè)觀察的目的，而這種觀察卻使人的生活增加不少樂趣。,,如果把觀察的對(duì)象區(qū)分為人、事、物，對(duì)「物」的觀察最單純，因?yàn)槲锸亲兓^少的，只需瞭解其外型、結(jié)構(gòu)及功能即可；對(duì)「事」的觀察則強(qiáng)調(diào)其變化的歷程，除了辨認(rèn)其要素之外，還需瞭解各要素之間的相互影響或因果關(guān)係；對(duì)「人」的觀察則需

3、更複雜，人不緊不斷的在變化、發(fā)展及成長(zhǎng)，影響人的因素也不只限於外在看的到的因素，上有許多有意即無(wú)意隱藏的內(nèi)在因素。,,對(duì)人的觀察雖屬不易，但對(duì)兒童的觀察　卻比對(duì)成人的觀察容易些，因?yàn)閮和^自　然、天真、不嬌飾。如果觀察前先有主題方向(假設(shè))，也較沒有固定主題方向的觀察容易些。因?yàn)橹黝}方向劃定了所要搜集之行為資料及所要判斷的範(fàn)圍，這使觀察較容易進(jìn)行及作結(jié)論。,觀察的定義,ㄧ、注意:　　　觀察行為發(fā)生之開始即進(jìn)行中，卻只有一個(gè)刺

4、激變項(xiàng)會(huì)引起觀察者的注意。所謂「注意」，即ㄧ個(gè)人的感官及思考聚集在某一對(duì)象上，使他的所有感官、知覺的接收及思考動(dòng)作的反應(yīng)都針對(duì)這對(duì)象而作用，他會(huì)聽到、看到、知覺到關(guān)係著這個(gè)對(duì)象的訊息及所發(fā)生的事情，可能也會(huì)因這個(gè)對(duì)象而產(chǎn)生一些內(nèi)在想法或外在行為。,,二、焦點(diǎn)與背景:　　　實(shí)際上，被觀察的對(duì)象不可能孤立存在於環(huán)境中，而是和其他變項(xiàng)之間會(huì)有相互影響的作用。因此觀察對(duì)象是焦點(diǎn)，其他與他有關(guān)的刺激變項(xiàng)就是背景。,,三、主觀介入:　　　人的內(nèi)

5、在動(dòng)機(jī)、感情及價(jià)值判斷是因人而異。在觀察時(shí)，保持客觀十分重要，主觀介入是觀察中不可避免的，主觀也並不全然是壞事，因?yàn)橹饔^的介入可以增強(qiáng)觀察的動(dòng)機(jī)，也可以使短時(shí)間內(nèi)因主觀的介入而使客觀的事實(shí)不必一直停留在瑣碎零散的狀態(tài)，而能加以推測(cè)、分析、歸納、統(tǒng)整為具有意義的判斷。,,四、判斷及結(jié)論:　　　觀察進(jìn)行之中，根據(jù)客觀事實(shí)及主觀想法，給予觀察對(duì)象一個(gè)意義，這便是判斷。完整的觀察所做的判斷應(yīng)下在觀察對(duì)象上，而不是影射與觀察對(duì)象無(wú)關(guān)的事件。觀察

6、的判斷可能是觀察過(guò)程中暫時(shí)有待驗(yàn)證的想法，也可能是最後的結(jié)論。,第二節(jié) 專業(yè)的觀察,專業(yè)的觀察　　　專業(yè)的觀察和日常生活的觀察有所不同，專業(yè)的觀察需要搜集多方面客觀的資料，針對(duì)客觀的資料作縝密的分析、歸納、統(tǒng)整、推理、假設(shè)等思考過(guò)程，在觀察過(guò)程中所作的判斷可能只是暫時(shí)的假設(shè)，尚需再去搜集客觀事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。專業(yè)的觀察就不僅是「事實(shí)的接收→事實(shí)的接收」的重復(fù)來(lái)回的歷程，一直到對(duì)事實(shí)的接收之主觀判斷達(dá)到滿意有效的解釋為止。,圖

7、一 專業(yè)觀察的過(guò)程,,,觀察的客觀性　　　為什麼會(huì)使觀察的結(jié)果不能是真正的事實(shí)？那是因?yàn)槿说囊蛩囟故聦?shí)被扭曲?！　∫耆_(dá)到客觀事實(shí)的瞭解，在稍複雜的事件或人的行為觀察上是及不容易的?！　∵^(guò)份強(qiáng)調(diào)觀察的客觀性，而忽略主觀的判斷，可能容易犯上資訊蒐集上的偏差，對(duì)事實(shí)資訊的搜集可能尚未完整，太強(qiáng)調(diào)客觀，以致對(duì)主觀介入盡量排除，而就已被認(rèn)為客觀的資訊來(lái)作判斷，因而容易犯上以偏蓋全、資訊不全、瞎子摸象、以理論來(lái)套用等錯(cuò)誤。

8、,,觀察的主觀性　　人的觀察有時(shí)是習(xí)慣性的刻板反應(yīng)，但大部份卻是個(gè)人的主觀意念的反應(yīng)。雖然也能具創(chuàng)造性及批判性的判斷，但仍受至於個(gè)人有限的能力及主觀情緒、態(tài)度或價(jià)值觀的干擾，而易導(dǎo)致先入為主、驟下判斷、情緒干擾等誤失。,,觀察之客觀與主觀的融和　　當(dāng)在進(jìn)行觀察時(shí)，觀察者所接收的訊息就必須是客觀存在的現(xiàn)實(shí)事件。主觀會(huì)影響客觀事實(shí)訊息的接收。接觸真實(shí)的事實(shí)發(fā)生情況，對(duì)所之決之事實(shí)訊息的處理，必須先認(rèn)識(shí)清楚主觀的成份，則更

9、能使人的知覺接收到正確的原始訊息，減少被扭曲或被誇張的訊息。雖然主觀常會(huì)被導(dǎo)致客觀現(xiàn)實(shí)事件的錯(cuò)誤接收或扭曲，但「主觀」在資訊接收終仍有其重要性。尤其在客觀資料有所不足時(shí)，主觀可先做預(yù)測(cè)，或決定資料蒐集的新方向，或由主觀先作初步的暫時(shí)性的判斷，有了這種假設(shè)性的判斷，再導(dǎo)引證據(jù)的搜集。,第三節(jié) 專業(yè)觀察的基本能力,辨識(shí)觀察動(dòng)機(jī)的能力　　專業(yè)的觀察動(dòng)機(jī)可分為兩種:第一種是為應(yīng)付工作或長(zhǎng)官要求、環(huán)境影響等，不得不做得觀察；

10、第二種則是觀察者在工作中，自己發(fā)現(xiàn)必須以觀察來(lái)解決問題，而主動(dòng)自願(yuàn)進(jìn)行的。前者的動(dòng)機(jī)是外因的，而後者的動(dòng)機(jī)是發(fā)自本人內(nèi)在的。,,追求可靠資訊的態(tài)度 追求可靠資訊是專業(yè)觀察中重要的態(tài)度?？煽抠Y訊就是：確實(shí)可以有效的代表觀察主題的相關(guān)事實(shí)。訊息是否可以有效的代表觀察主題的相關(guān)事實(shí)。這是要觀察者加以區(qū)變判斷的，無(wú)需的及不實(shí)(有被誇大、扭曲)的雜訊必須過(guò)濾，才能顯現(xiàn)實(shí)際可用的可靠資訊。,,所謂可靠資訊往往是來(lái)自於第一手的

11、事實(shí)資料，而不是經(jīng)過(guò)處理、解釋或批判的資料。因?yàn)獒嵴咄蜁?huì)有不實(shí)、扭曲、誇張或不足等，但是如果第一手資料不可得，經(jīng)過(guò)處理的二手資料(例如:熟人的批評(píng)，過(guò)去的記錄、作文或?qū)W校的日記功課、訪談?dòng)涗浀?只好採(cǎi)用，觀察者的態(tài)度應(yīng)是質(zhì)疑、再三求證，或以搜集反證資料以檢驗(yàn)之。,,客觀與主觀的區(qū)分 客觀是「事實(shí)的」，主觀是「人介入的」。觀察的目的在「事實(shí)」，但卻需要由人的主觀介入來(lái)認(rèn)清客觀的事實(shí)。,,摘要行為意義的

12、能力 在觀察中的溝通表達(dá)方式有兩種:第一種為:敘實(shí)的溝通表達(dá)方式。 　他撥完電話號(hào)碼又放回電話，站起身，走到窗邊，佇立五秒，又低頭往回走回桌邊，用手碰一碰電話，又縮回手，低頭佇立約五秒，抬起頭，深嘆一口大氣 。 以上是將被觀察者的一舉一動(dòng)都描述出來(lái)，這是敘實(shí)的表達(dá)，閱讀這段敘述可以在腦中出現(xiàn)就像在現(xiàn)場(chǎng)看到一樣的情景。,,第二種：以個(gè)人主觀詮釋方式的表達(dá)溝通方式，則較能簡(jiǎn)單快捷地表達(dá)出所要表達(dá)的意義，以上例來(lái)?yè)Q