角色游戲案例

1、案例案例:降價(jià)降價(jià)今天在飲食街的游戲中趙義做了許多好看的多層餅干并且賣(mài)力的為自己的食品進(jìn)行推銷(xiāo)。有很多的顧客看到有新品種的餅干都前來(lái)購(gòu)買(mǎi)?？墒窃S多的顧客因?yàn)閮r(jià)錢(qián)太貴而放棄了購(gòu)買(mǎi)。任憑趙義怎么推銷(xiāo)大家還是因?yàn)閮r(jià)錢(qián)太貴而沒(méi)有賣(mài)出去。這時(shí)候趙義顯得有些失望，于是低頭繼續(xù)制作多層餅干。很多顧客前來(lái)問(wèn)價(jià)錢(qián)，趙義有些不耐煩。于是他的冷淡，使美食街頓時(shí)冷清理了許多。于是，我以顧客身份介入游戲，“我也想買(mǎi)這種餅干?！薄翱梢?，請(qǐng)問(wèn)你要幾斤呢？”趙義不再理

2、會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧客。“1斤，需要多少錢(qián)呢？”“嗯……20塊錢(qián)?！狈?wù)員趙義回答。“10元可以嗎？20元實(shí)在太貴了？”我問(wèn)。趙義馬上解釋說(shuō)：“是因?yàn)楝F(xiàn)在漲價(jià)了?！庇谑俏覇?wèn)趙義：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”趙義有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯……就是因?yàn)榻裉煜掠?，所以貴了?！笨磥?lái)趙義理由非常充分，我說(shuō)：“可是你這樣一塊餅干也賣(mài)不出去呀，你試著降低一下價(jià)錢(qián)，看看生意怎樣??？”趙義看看我，略有不情愿地說(shuō)：“好吧”。于是趙義開(kāi)始了吆喝，“10元錢(qián)一斤餅干！

3、”這下美食街又熱鬧了起來(lái)。顧客們一下子把趙義做的餅干都買(mǎi)光了，趙義顯得十分的開(kāi)心，和我使了一個(gè)眼色。分享交流：分享交流：在集體分享交流中，我問(wèn)趙義為什么今天下雨要漲價(jià)呢？趙義說(shuō)：“因出現(xiàn)的游戲行為背后所蘊(yùn)涵的發(fā)展意義；于是在分享交流中出現(xiàn)孩子之間一段精彩的對(duì)話(huà)。二、恰當(dāng)使用介入時(shí)機(jī)。今天我介入的時(shí)機(jī)是：當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)，教師需要介入幼兒的游戲。趙義因?yàn)樘Ц邇r(jià)錢(qián)所以生意冷淡，一塊餅干都沒(méi)有賣(mài)出去，于

4、是減弱了游戲的興趣，使游戲無(wú)法順利的進(jìn)行下去。我又運(yùn)用了交叉式介入方法：也就是當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒角色與角色間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。我們都知道既然介入了，目的應(yīng)是對(duì)幼兒游戲?yàn)樽骶唧w的指導(dǎo)。于是我的介入方法為“提示”，提示主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師用一兩句簡(jiǎn)單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展。在游戲中我的提示語(yǔ)言是

5、：“你這樣一塊餅干也賣(mài)不出去呀，你試著降低一下價(jià)錢(qián)，看看生意怎樣?。俊庇螒蛑形乙舶l(fā)現(xiàn)孩子的角色意識(shí)還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時(shí)可能就會(huì)脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲，并引導(dǎo)孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決了問(wèn)題，從而推進(jìn)了孩子們的游戲。三良好的運(yùn)用分享交流。幼兒喜歡玩角色游戲，如何使幼兒在每一次游戲中有所收獲呢？我想通過(guò)每次的分享交流，能促進(jìn)幼兒互相間的交流，又體現(xiàn)游戲的教育功能，從而能取得較為理想的效果。在游戲后的分