情境創(chuàng)設(shè)所存在的問題及其改進策略

1、情境創(chuàng)設(shè)所存在的問題及其改進策略新課改倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“做”“想”“講”有機統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)教學(xué)要通過多種途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷，滿足學(xué)生多樣化和個性化的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，架起“生活”與“數(shù)學(xué)”的橋梁，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗與感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，主動的建構(gòu)知識、發(fā)展能力的教學(xué)理念已得到廣大教師的共識。筆者在教學(xué)中也不斷的進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究，并獲益匪淺。本文將從

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在問題及其改進策略方面作一些陳述，以求創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容依附于現(xiàn)實的背景之中。一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，能讓課堂變得豐富多彩。公開課的教學(xué)過程中教師的情境設(shè)計既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能出色地完成教學(xué)任務(wù)使每一位教師心動，想把這樣的情境運用到自己的課堂中去。但在自己的實際教學(xué)中卻往往達不到同樣的效果。為什么

3、呢？平時的課堂教學(xué)中有的教師沒有根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生實際精心的設(shè)計教學(xué)情境，有的教師常常沒有時間或沒有能力把自己精心設(shè)計的教學(xué)情境通過多媒體或其他的形式在課堂上再現(xiàn)出來。于是采用的策略往往是“拿來主義”，然后圍繞著課件中的情境進行教學(xué)設(shè)計，這樣的情境創(chuàng)設(shè)怎么能為教學(xué)服務(wù)呢？情境創(chuàng)設(shè)沒有明確的目標，就失去了其教學(xué)的意義。二、改進數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)是值得我們?nèi)L試的教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實踐中我們體會到了成功的快樂，同時常

4、常在自己的課堂上出現(xiàn)或在別人的課堂上感受到上述問題。幾年來，我不斷進行課堂教學(xué)實踐研究，不斷進行反思如何通過情境的創(chuàng)設(shè)讓教學(xué)更有實效性，我覺得可以采用以下策略：（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點1.充分挖掘教材中的生活信息。以往我們備教材總是注重把握教材的重點和難點，站在教師的角度設(shè)計教學(xué)方案，但很少考慮教學(xué)的知識離我們學(xué)生的距離有多遠，教材中的一道例題、一個知識點蘊含著許多的生活信息卻被忽視。充分挖掘教材中的生活資源，讓知

5、識貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實性，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：三年級教材有一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是容積單位升與毫升，重量單位克、千克、噸的認識。在以往的教學(xué)中教師認為這一知識點對三年級學(xué)生來說極為抽象，不易理解，于是放到期中考試之前教，使學(xué)生能在期中考試中得到一個滿意的成績，而實際上這部分知識在考試之后又很快地被遺忘，這一知識點的掌握情況是不盡人意的。在教學(xué)研究時