版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、本文主要對創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略進(jìn)行研究。 數(shù)學(xué)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“知、情、意、行”協(xié)調(diào)地參與到課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也提出了要求。在教學(xué)工作中,有時(shí)為創(chuàng)設(shè)了一個(gè)成功的教學(xué)情境而歡欣鼓舞,有時(shí)又為創(chuàng)設(shè)了一個(gè)失敗的情境而沮喪,這說明我還沒有徹底掌握教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法與策略。為了提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的水平,本文選擇這一課題進(jìn)行研究。 通過分析在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中情境
2、創(chuàng)設(shè)的諸多問題,探討好的情境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)建構(gòu)主義理論和情境理論,按照課堂教學(xué)的進(jìn)程的不同階段提出創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略,并對教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析。 我提出在引入部分的情境創(chuàng)設(shè)策略有:創(chuàng)設(shè)“沖突”的情境的策略、創(chuàng)設(shè)“類比”的情境的策略、創(chuàng)設(shè)“熟悉”的情境的策略、創(chuàng)設(shè)“明確目標(biāo)”的情境的策略;在問題探究階段的情境創(chuàng)設(shè)策略有:創(chuàng)設(shè)“問題引導(dǎo)”的策略、創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)操作”的策略:在知識運(yùn)用階段的情境創(chuàng)設(shè)策略是:及時(shí)運(yùn)用與變式運(yùn)用策略
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法及實(shí)踐.pdf
- 中職數(shù)學(xué)情境教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐.pdf
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究.pdf
- 數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐探索.pdf
- 對外漢語初級口語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)策略及實(shí)踐.pdf
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究.pdf
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究
- 高中物理概念教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的實(shí)踐研究.pdf
- 高中物理概念教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的實(shí)踐研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)探究
- 如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境
- 淺議數(shù)學(xué)教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)
- 淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探微
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究.pdf
- 生物教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略
- 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究.pdf
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的策略與實(shí)踐
評論
0/150
提交評論