單招生數(shù)學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的探索.pdf

1、現(xiàn)代數(shù)學(xué)，作為人人都需要的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在單招生數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要重視培養(yǎng)單招生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新、應(yīng)用的意識。情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一，它不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲得、鞏固、應(yīng)用的主要方法，也是教學(xué)活動的主要體現(xiàn)形式。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)單招生熟悉的、豐富的學(xué)習(xí)情境，引起他們的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促進(jìn)單招生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。
　　首先，對國內(nèi)外有關(guān)情境教學(xué)研究做了

2、一個簡單的文獻(xiàn)綜述，并從單招生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀和目前單招數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了對單招生數(shù)學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)的必要性;從教材、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段三方面分析了單招生數(shù)學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)的可行性。
　　其次，依據(jù)建構(gòu)主義理論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)理論、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論，提出單招生數(shù)學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)的意義與原則。
　　最后，從情感、認(rèn)知、思辨、應(yīng)用四個方面創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索。在情感情境中，堅(jiān)持以“美”為境界

3、，以“趣”為動因，以“情”為紐帶，以“思”為核心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)知情境中教師通過展示思維過程、加強(qiáng)直觀，為學(xué)生提供思維的臺階，順應(yīng)數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生迅速感知、接受新知識。思辨情境中教師通過問題的啟發(fā)與探究、反思，誘發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，保持思維的持續(xù)性。教師在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和專業(yè)等聯(lián)系起來，可以讓單招生更好地適應(yīng)社會，同時感受到數(shù)學(xué)具有應(yīng)用價值。
　　論文還就單招數(shù)學(xué)