認(rèn)知功能語言學(xué)

1、認(rèn)知功能語言學(xué)認(rèn)知功能語言學(xué)——Definingcognitivelinguistics認(rèn)知功能語言學(xué)認(rèn)知功能語言學(xué)?認(rèn)知語言學(xué)簡介認(rèn)知語言學(xué)簡介?認(rèn)知語言學(xué)的語言觀及本質(zhì)認(rèn)知語言學(xué)的語言觀及本質(zhì)?認(rèn)知語言學(xué)的屬性認(rèn)知語言學(xué)的屬性?主要代表人物及流派主要代表人物及流派?認(rèn)知方式認(rèn)知方式——比較比較范疇化范疇化一、一、認(rèn)知語言學(xué)簡介認(rèn)知語言學(xué)簡介?上世紀(jì)70年代，認(rèn)知語言學(xué)研究興起于美國西海岸，80年代開始活躍起來，繼而擴(kuò)展到西歐和全球，

2、形成對喬姆斯基革命的又一場革命。?1989年國際認(rèn)知語言學(xué)學(xué)會成立，每兩年舉行一次會議，1990年起開始出版期刊CognitiveLinguistics。?中國的認(rèn)知語言學(xué)研究目前正方興未艾。幾年前成立了中國認(rèn)知語言學(xué)研究會，每兩年舉行一次會議。二、認(rèn)知語言學(xué)的語言觀及本質(zhì)二、認(rèn)知語言學(xué)的語言觀及本質(zhì)語言觀語言觀?認(rèn)知語言學(xué)崇尚體驗哲學(xué)，以建設(shè)性心智主義、互動論和聯(lián)通論為心理學(xué)基礎(chǔ)。它批判語言天賦說，堅持從體驗性認(rèn)知的角度來解釋語言。?

3、認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言最重要的功能在于表達(dá)意義，語義必須置于語言研究的首位。意義即概念化（conceptualization），是客觀現(xiàn)實、身體體驗、認(rèn)知方式、知識框架等多種因素共同作用的結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方式和主觀性在語義形成中的作用，同時也重視社會文化和百科知識對于語義解讀的必要性。語言本質(zhì)語言本質(zhì)?認(rèn)知語言學(xué)并非專門的理論，而是代表著一種或一組研究取向而是代表著一種或一組研究取向。該領(lǐng)域的學(xué)者對語言的本質(zhì)有著共同的看法，至少在以下三個

4、方面具有一致性。（Tayl）?第一第一，質(zhì)疑喬姆斯基語言學(xué)提出的語言專用模塊（languagespecificmodule）說，認(rèn)為語言能力內(nèi)嵌于一般的認(rèn)知能力和過程之中，心智（認(rèn)為語言能力內(nèi)嵌于一般的認(rèn)知能力和過程之中，心智（mind）中不存在獨立的語）中不存在獨立的語言模塊。言模塊。?第二第二，認(rèn)為語言是一開放的系統(tǒng)，由一系列符號單位組成，符號單位分為語形語形（phonological）和語義）和語義（semantic）兩個極，相當(dāng)

5、于索緒爾的能指和所指，因此，認(rèn)知語言學(xué)是向索緒爾符號系統(tǒng)說的回歸。認(rèn)知語言學(xué)是向索緒爾符號系統(tǒng)說的回歸。?第三第三，與第二點相聯(lián)系，認(rèn)為由語素組成的詞項和詞組成的短語，以及現(xiàn)時語法分析中常見的主語和動詞、修飾和被修飾、主從等關(guān)系也是符號單位或符號結(jié)構(gòu)，都是有意義的都是有意義的。詞法和句法結(jié)構(gòu)都是符號詞法和句法結(jié)構(gòu)都是符號。三、認(rèn)知語言學(xué)的屬性三、認(rèn)知語言學(xué)的屬性?語言知識是非模塊的語言知識是非模塊的?語言知識與其他知識形成的過程相似；語

6、法與語音、詞匯、語義融合銜接，語言知識與其他知識形成的過程相似；語法與語音、詞匯、語義融合銜接，沒有截然的界限，句法自治說沒有根據(jù)。沒有截然的界限，句法自治說沒有根據(jù)。?語言知識的形成基于使用語言知識的形成基于使用范疇化范疇化?范疇化，也叫做歸類，是比較的一個特例。一個范疇或類別往往有個范疇化，也叫做歸類，是比較的一個特例。一個范疇或類別往往有個“原型原型”，是用，是用以確定類別的參照標(biāo)準(zhǔn)，需要歸類的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，符合標(biāo)準(zhǔn)所有特征

7、的目以確定類別的參照標(biāo)準(zhǔn)，需要歸類的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，符合標(biāo)準(zhǔn)所有特征的目標(biāo)例示（標(biāo)例示（instantiate）這一標(biāo)準(zhǔn)，不完全符合的目標(biāo)是對標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展（）這一標(biāo)準(zhǔn)，不完全符合的目標(biāo)是對標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展（extension）。?Langacker指出，有一種認(rèn)知行為幾乎每時每刻都在發(fā)生。這就是把指出，有一種認(rèn)知行為幾乎每時每刻都在發(fā)生。這就是把Y識別為別為X（apprehendYasX）。X是我們頭腦中對某一事物形成的完形，而是我們頭腦中

8、對某一事物形成的完形，而Y是我們?nèi)粘Ｒ姷降氖俏覀內(nèi)粘Ｒ姷降腦的具體實例。這一過程就是范疇化，或稱歸類的具體實例。這一過程就是范疇化，或稱歸類。?人類每時每刻都在識別和歸類：人類每時每刻都在識別和歸類：?前面騎車的是我的同事小張嗎？嗯，不像，不是小張。前面騎車的是我的同事小張嗎？嗯，不像，不是小張。?這是一張人臉還是一個人在吹奏樂器？這是一張人臉還是一個人在吹奏樂器？?在接觸語言實例時，我們也會不自覺地把它與自己頭腦中儲存的結(jié)構(gòu)進(jìn)行在接觸

9、語言實例時，我們也會不自覺地把它與自己頭腦中儲存的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比對。在這里，該結(jié)構(gòu)是比對。在這里，該結(jié)構(gòu)是stard（標(biāo)準(zhǔn)）（標(biāo)準(zhǔn)），簡稱，簡稱S，實例是，實例是target（目標(biāo)）（目標(biāo)）簡稱簡稱T。這時的識別和歸類是。這時的識別和歸類是apprehendTasS。?試分析下列表述：試分析下列表述：?？年方？年方八十八十?？聯(lián)系你？聯(lián)系你?？衣衣衣衣不舍，郎不舍，郎財女貌女貌?？張敏是我的？張敏是我的教師教師。覺得有問題是因為它們不能與我

10、們大腦中的標(biāo)準(zhǔn)匹配，歸類遇到困難。覺得有問題是因為它們不能與我們大腦中的標(biāo)準(zhǔn)匹配，歸類遇到困難。?識別和歸類可以分：識別和歸類可以分：?完全識別（完全識別（fullrecognition）：實例與頭腦中儲存的完形完全吻合，這時實例細(xì)化）：實例與頭腦中儲存的完形完全吻合，這時實例細(xì)化（elabate）該完形。如語言實例）該完形。如語言實例T是結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)S的原型，具有的原型，具有S所含所有細(xì)節(jié)。例所含所有細(xì)節(jié)。例如：如：?年方十八年方十八?

11、與你聯(lián)系與你聯(lián)系?部分識別（部分識別（partialrecognition），實例與完形只是部分吻合。這其中又分，實例與完形只是部分吻合。這其中又分“差異識別差異識別”（contrastive）、“內(nèi)含識別內(nèi)含識別”（subtractive）和）和“增益識別增益識別”（augmentative）。?“差異識別差異識別”是T與S在有些細(xì)節(jié)上有出入，如你的同事染了發(fā)，你稍稍遲在有些細(xì)節(jié)上有出入，如你的同事染了發(fā)，你稍稍遲疑了一下才認(rèn)出了她。

12、語言的例子如疑了一下才認(rèn)出了她。語言的例子如“年方八十年方八十”和“郎財女貌郎財女貌”。前者是后。前者是后面的年齡與通常所說的不符，后者是將面的年齡與通常所說的不符，后者是將“財”置換了通常的置換了通常的“才”。?“內(nèi)含識別內(nèi)含識別”是T少了少了S的一些細(xì)節(jié)，如一只斷了尾巴的貓。語言的例子如的一些細(xì)節(jié)，如一只斷了尾巴的貓。語言的例子如“聯(lián)系你聯(lián)系你”，通常說，通常說“跟與你聯(lián)系與你聯(lián)系”。?“增益識別增益識別”是T增添了增添了S所沒有的

13、一些細(xì)節(jié)，如已是禿頂?shù)睦蠌埥鼇泶魃纤鶝]有的一些細(xì)節(jié)，如已是禿頂?shù)睦蠌埥鼇泶魃狭思侔l(fā)。語言的例子如了假發(fā)。語言的例子如“杏仁露露一到杏仁露露一到眾口不再難調(diào)眾口不再難調(diào)”，成語，成語“眾口難調(diào)眾口難調(diào)”多了個多了個“不再不再”。?復(fù)雜識別（復(fù)雜識別（complexrecognition）：需要不止一個）：需要不止一個X或S來識別來識別Y或T。如從。如從“酒喝醉了喝醉了”“理說歪了理說歪了”“覺睡醒了覺睡醒了”這些句子中我們不僅看到了動結(jié)結(jié)