學(xué)問(wèn)與智慧

1、第1頁(yè)界初三年級(jí)語(yǔ)文備課組q學(xué)問(wèn)與智慧羅家倫教學(xué)目標(biāo)：1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比論證與舉例論證的方法；3、體會(huì)雋美的語(yǔ)言并注意語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)；1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系；2、運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證；3、優(yōu)美語(yǔ)言的積累。教學(xué)難點(diǎn)闡述：1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系：區(qū)別：學(xué)問(wèn)是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問(wèn)是人生的工具，智慧可以燭照人生的前途。學(xué)問(wèn)是反映客觀事物的系統(tǒng)和知識(shí)

2、，智慧是辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。有學(xué)問(wèn)的人，不一定就有智慧，有智慧的人，不見(jiàn)得都有很好的學(xué)問(wèn)。聯(lián)系：關(guān)鍵從兩個(gè)方面來(lái)理解：一是學(xué)問(wèn)為什么不能離開(kāi)智慧？沒(méi)有知識(shí)的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)。沒(méi)有智慧的人，從事研究工作，找不到問(wèn)題的中心，得不到任何結(jié)果，縱有結(jié)果，亦復(fù)無(wú)關(guān)宏旨。有智慧的人，縱然研究一個(gè)極小的問(wèn)題，也能找到核心所在，研究的總是雖小，而其映射的范圍，卻往往甚大。二是知識(shí)為什么不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)？智慧也必須以學(xué)問(wèn)做基礎(chǔ)，才靠得住。無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧

3、，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的，惟有從學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生出來(lái)的知識(shí)，才是有根底的智慧，才不是瞬息幻滅的。2、運(yùn)用多種論證方法來(lái)論證中心論點(diǎn)。作者在論證“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)”的中心論點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多種論證方法，說(shuō)理充分。如在論述“學(xué)問(wèn)為什么不能離開(kāi)智慧的”時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法；在論述“智慧不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)”時(shí)，運(yùn)用了比喻論證的方法。3、品評(píng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)言積累。作者學(xué)識(shí)淵博，視野寬宏

4、。文章論述學(xué)問(wèn)和智慧，從古到今，從中到外，例證典型，語(yǔ)言精煉，名言警句，隨處可見(jiàn)。品評(píng)優(yōu)美的語(yǔ)言，是讓學(xué)生積累語(yǔ)言的有效途徑。通過(guò)反復(fù)的誦讀品評(píng)，讓學(xué)生感受到其語(yǔ)言的優(yōu)美魅力，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)，可讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)例句的形式來(lái)加強(qiáng)積累與運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第3頁(yè)界初三年級(jí)語(yǔ)文備課組q第六節(jié)：論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。（以上畫(huà)線的部分由學(xué)生自行總結(jié)填寫(xiě)。出示投影片。）（2）閱讀第三節(jié)與第五節(jié)，比較這兩段的論證方法有

5、何不同之處？明確：第三節(jié)論述學(xué)問(wèn)離不開(kāi)智慧，運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法。先將沒(méi)有智慧的人研究學(xué)問(wèn)和有智慧的人研究學(xué)問(wèn)，取得的效果大不一樣，做對(duì)比論證；然后列舉了孟德?tīng)枴⑦_(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說(shuō)服力量。第五節(jié)論述智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用了比喻論證的方法。將無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧比喻成“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生出來(lái)的智慧比喻成“探照燈”，有很強(qiáng)的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水

6、”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴?！边@些比喻，不僅形象生動(dòng)，而且貼切，因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問(wèn)之間本質(zhì)的聯(lián)系。7、第四節(jié)重在說(shuō)明了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？運(yùn)用了什么樣的論證方法？明確：運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，來(lái)說(shuō)明著書(shū)、讀書(shū)要有智慧。8、第六節(jié)在文中的作用是什么？明確：在篇末指出文章的中心論點(diǎn)，同時(shí)也作為這篇文章的結(jié)論。結(jié)束語(yǔ)用“不但……而且……”句式對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié)，使全文脈絡(luò)更加清楚，結(jié)構(gòu)更加緊湊，形成一氣呵

7、成、不可辯駁的雄辯氣勢(shì)。9、總結(jié)歸納全文。（1）中心意思：這篇文章分析了學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，指出學(xué)問(wèn)固然離不開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)與智慧相輔為用，缺一不可，進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。（2）寫(xiě)作特色：①辯證分析，說(shuō)理透徹。②運(yùn)用多種論證方法，說(shuō)理充分。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美，進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言積累訓(xùn)練：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得仔細(xì)地品讀，在品讀的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的積累訓(xùn)練，是閱讀的