解決問題的策略一一列舉

1、《解決問題的策略———一一列舉》教學設計教學內容：五年級上冊第94、95頁的例1和練一練教學目標：1、使學生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案。2、使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。3、增強解決問題的策略意識，提高解決問題的實際能力。教學重點：能對信息進行用“一一列舉”的策略解決實際問題。教學難點：能有條理的一

2、一列舉，并進行分析教學準備：課件、小棒、表格、教學過程：1、喚醒經(jīng)驗，引入策略1.游戲引入師：首先我們來做一個游戲，我想請4個同學參加，誰愿意？我喜歡這樣熱情大方的同學。為了游戲的方便，我先給你們編個號——1號，2號，3號，4號。出示游戲規(guī)則：你們四個人，每兩個人只能握一次手，看看一共能握手幾次？學生表演。師：他們一共握手幾次？分別是哪幾次？生：他們一共握手6次，分別是1號和2號，1號和3號，1號和4要求：分工明確，一人擺小棒，一人記錄

3、，兩人檢查。師巡視，收集沒有按順序列舉的和按一定順序列舉的同學的作品。師：好，同學們的速度真快啊，我們一起來看一看我手里這兩位同學的作品。他們的圍法對不對？但你們更喜歡哪一個表格呢？為什么？（因為有序，不會重復，不遺漏）教師適時板書：有序、不重復、不遺漏小結：雖然長與寬的和都是11米，但圍成的長方形不止一種情況，那么哪一種圍法面積最大呢，我們一起來算一算。由表格我們知道最后一種圍法面積最大。師：同學們仔細觀察長方形的長、寬與面積都是怎樣

4、變化的？在周長一定的情況下，怎樣才能使面積最大？學生回答。小結：小結：在周長不變的情況下，長方形的長和寬越接近，面積就越大。三、回顧整個過程，你體會到了什么？1、有些實際問題，可以通過列舉來解決。2、按一定的順序列舉，做到不重復，不遺漏。3、要對列舉出的結果進行比較，作出選擇。四、想一想，在以前的學習中，我們曾經(jīng)運用列舉的策略解決過哪些問題？（1）10的分解（2）有序的寫出3張數(shù)字卡片能組成的所有的三位數(shù)。（3）用幾個邊長1厘米的正方形