版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、1解決問題的策略解決問題的策略——假設(shè)假設(shè)教學(xué)內(nèi)容:教科書P68—69例1、“練一練”,P72練習(xí)十一第1—3題教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系,能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定假設(shè)的思路,理解假設(shè)的解題過程,能運(yùn)用假設(shè)策略解決相應(yīng)的實(shí)際問題。2使學(xué)生經(jīng)歷用假設(shè)解決實(shí)際問題的過程,感受假設(shè)策略對于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、推理和解決問題的能力。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識;獲得解決問題的成功
2、體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):解決用假設(shè)策略時(shí)總量不變的實(shí)際問題,認(rèn)識假設(shè)的策略。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用假設(shè)策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、激活舊知,引入新課1看圖①,你能知道什么?(一個(gè)蘋果和兩個(gè)梨一樣重)出示圖②,一個(gè)蘋果的重量兩個(gè)梨的重量=400克,根據(jù)這兩幅圖你能求出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨的重量嗎?(初步感知假設(shè)的思想)引導(dǎo):假設(shè)400克全是蘋果或者全是梨2出示下面的問題,讓學(xué)生口頭列式解答。①把720毫升果汁,倒入
3、9個(gè)同樣大的小杯里,正好可以倒?jié)M,平均每個(gè)小杯的容量是多少毫升?②把720毫升果汁,倒入3個(gè)同樣大的大杯里,正好可以倒?jié)M,平均每個(gè)大杯的容量是多少毫升?3課件出示問題:小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升?提問:這道題你會解答嗎?為什么不能?生:因?yàn)槿鄙贄l件,不知道大、小杯的容量之間的關(guān)系。師:現(xiàn)在我給它加一個(gè)條件“小杯的容量是大杯的三分之一”(課件)啟發(fā):和上面的兩道題相比,這道題難在哪
4、里?(上面一題是把720毫升果汁倒入一種杯子里,可以直接用除法計(jì)算,這一道題是把720毫升果汁倒入兩種杯子里,題中有兩個(gè)未知量。)4揭示課題:這道題可以怎樣解答呢?今天我們就來研究解決這樣的實(shí)際問題的策略。(板書課題:解決問題的策略)3假設(shè)全是小杯是怎樣算的?假設(shè)全是大杯呢?揭示:例1中有大、小兩種杯子,不能直接計(jì)算結(jié)果。我們根據(jù)大杯和小杯容量間的關(guān)系,假設(shè)成相同的杯子,問題就迎刃而解了。這就是今天我們要掌握的解決問題的一種策略——假設(shè)
5、。(接課題板書:——假設(shè))(2)回顧過程,交流體會。交流:回顧反思用假設(shè)策略解決問題的過程,你有哪些體會和大家分享?(比如假設(shè)有什么用;怎樣用假設(shè)的策略;假設(shè)時(shí)要注意什么等等)指出:假設(shè)是一種策略,問題中有兩個(gè)未知量,可以通過假設(shè)轉(zhuǎn)化成一個(gè)未知量,使數(shù)量關(guān)系變得簡單;在假設(shè)時(shí),要抓住兩個(gè)量之間的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化,才能統(tǒng)一成一個(gè)未知量;畫圖有助于幫助理解數(shù)量之間的關(guān)系;假設(shè)時(shí)也可以用字母表示未知量,列方程解答。5豐富體驗(yàn),理解策略。提問:在以
6、前的學(xué)習(xí)中,有沒有用過假設(shè)的策略?我們曾經(jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題?借助具體的例子幫助學(xué)生回憶,進(jìn)一步體驗(yàn)策略,理解策略。比如,計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)試商,如27643,把43假設(shè)成40試商;把接近整百或整十的數(shù)看作整百或整十?dāng)?shù),估算出大致的結(jié)果,如19821可以看作20020進(jìn)行估算;已知兩個(gè)數(shù)的和與差,把大數(shù)假設(shè)成和小數(shù)相等,或者把小數(shù)假設(shè)成和大數(shù)相等,利用和與差的關(guān)系求出兩個(gè)數(shù)……三、應(yīng)用鞏固,內(nèi)化策略1做“
7、練一練”學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演。交流:這里是怎樣用假設(shè)策略的?每一步算式表示什么?追問:為什么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌子?指出:為了計(jì)算方便,要根據(jù)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。運(yùn)用假設(shè)策略時(shí),怎樣根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系假設(shè)也很重要。2做練習(xí)十一第1題學(xué)生獨(dú)立完成填空,再同桌互相說說自己的想法。全班交流。指出:在解決這題時(shí),要先弄清兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,再通過假設(shè)正確地把兩個(gè)數(shù)量轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)量。3做練習(xí)十一第2題讓學(xué)生填充并交
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論