《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》

1、1朝陽(yáng)小學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)單元第六第六單元課題課題《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》課時(shí)計(jì)課時(shí)計(jì)劃31主備人李立梅李立梅復(fù)備人教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容分析分析教材首先給出了某地區(qū)域鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的變化情況，讓學(xué)生根據(jù)此表分別完成2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后說明這是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過聰聰提問：“它與但是條形統(tǒng)計(jì)圖有什麼區(qū)別”引起學(xué)生的討論和交流，一方

2、面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖量，體會(huì)新知識(shí)與就只是的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。在所設(shè)計(jì)的4個(gè)問題中最后一個(gè)問題”你還能得到哪些信息？“是在前3個(gè)問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強(qiáng)的開放性。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單

3、的問題。2、過程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具學(xué)教具學(xué)具準(zhǔn)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，分別繪制兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說一說：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)

4、現(xiàn)那些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？可以啟發(fā)學(xué)生會(huì)議：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。再通過小組討論交流它禹單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，是學(xué)生在觀念和只是上得到提升。3教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖三、實(shí)際應(yīng)三、實(shí)際應(yīng)用、解決問用、解決問題四、評(píng)價(jià)小四、評(píng)價(jià)小結(jié)、發(fā)展觀結(jié)、發(fā)展觀念三、實(shí)際應(yīng)用解決問題三