淺析對外漢語教學中的慣用語教學方法

1、1淺析對外漢語教學中的慣用語教學方法摘要在對外漢語的教學工作中，許多的外國學生都抱怨?jié)h語難學，這不僅僅因為漢語的許多詞語發(fā)音相近而意思卻完全不同，還因為在漢語中存在著大量的慣用語。本文主要就漢語慣用語的特性、在對外漢語教學中慣用語教學存在的問題、慣用語教學實施方法三個方面展開論述。[關鍵詞]特性；問題；策略1引言隨著近些年來中國改革的深入和對外交流的加深，許多的外國人對于中國的文化具有濃厚的興趣。其中，有許多人把說漢語和用漢語作為了一個

2、重要的課程來學習，對外漢語教學于是成為了一個熱門的工作。但是，許多的外國學生在漢語的學習中出現(xiàn)了不少的問題，其中一個重要的原因是對于漢語慣用語的難以掌握。在漢語的日常使用中，特別是在成人漢語的日常使用中，慣用語往往達到80%以上，所以想要成為一個真正的漢語使用者必須得學好慣用語。2漢語慣用語的特性2.1具有明顯的口語性首先，漢語慣用語具有明顯的口語性特征。原因是慣用語的來源非常的廣泛，比如歷史文化典籍、神話寓言、方言、成語、歇后語、諺語

3、、專業(yè)的行業(yè)用語等都是慣用語的來源。所以想要學好以慣用語為一個重3的慣用語進行深刻地理解。比如：我們在不如意時就會說“王侯將相寧有種乎？”。對于這句來說，外國的學生想要完全弄明白并且在日常的交流中進行運用，首先他就得了解這句話的出處是《史記》中陳勝所說的一句話，然后他得對于中國的歷史有一定的了解，知道王侯將相都是什么意思，最后才能對于這句話有深刻的理解。4對外漢語教學中慣用語的主要教學方法4.1先聽后說學習漢字首先，在教學工作中先要外國

4、的學生仔細地對于慣用語進行聽的練習、然后進行說的練習、最后進行寫的聯(lián)系，全面提高其漢語慣用語運用能力。比如：妻管嚴、吃閉門羹、炒魷魚、露馬腳、馬后炮、走后門、打一巴掌揉三揉、肉包子打狗一去不回頭等，這些文字既有日常用語、又有歇后語，其中有些文字還比較難寫，更可以讓外國的學生在聽、說、讀、寫、用全面的教學工作中對于慣用語進行全面的學習。4.2進行專門的慣用語培訓學習其次，進行專門的慣用語培訓學習。因為慣用語在日?？谡Z交流中的使用非常頻繁，