教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正

1、教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正,第七講：幼兒常見心理問題及障礙的矯正,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心 楊霞,沒有耐心,我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆釉谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一會(huì)兒玩一玩自己的小玩藝兒，一會(huì)要吃這吃那，很難專心致志地做完一件事。家長和老師對(duì)孩子這種“沒長性”的毛病傷透了腦筋。 造成孩子沒有耐心的原因有以下幾個(gè)方面： 1．家庭成員之間的教育方法不一致。例如，父母一方嚴(yán)厲，另一方溺愛。如果是三代同堂，老年人更容

2、易偏袒小孩子。這樣某一位家長提出的要求，由于其他人的干預(yù)而不能執(zhí)行，當(dāng)然不利于孩子耐心地做事，或者根本不去做事。 2．家長給孩子做了不好的榜樣。有的年輕家長，脾氣比較急躁，動(dòng)輒摔東西，打罵孩子，一不順心就大聲叫嚷，這樣的家長如何去要求孩子有耐心呢?孩子是最容易模仿的，而家長往往是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師，因此，家長首先要找自己的原因。 3．過于溺愛孩子，給了他們太多的選擇機(jī)會(huì)。不少家長對(duì)孩子的要求是百依百順，要什么給什么，從

3、孩子們的玩具箱和衣柜就可以證實(shí)這個(gè)問題。結(jié)果孩子對(duì)于困難和挫折缺乏耐受力和持之以恒的意志力。 4．過多地支配孩子，造成孩子沒有主見，依賴性強(qiáng)，沒有機(jī)會(huì)專心于自己喜愛的活動(dòng)。結(jié)果孩子既無自己的興趣，又對(duì)成人的意見感到不耐煩，造成內(nèi)心困擾不安。,耐心是一個(gè)人意志力的表現(xiàn)，它能幫助人控制情緒，忍受挫折去達(dá)到自己的目標(biāo)。一個(gè)人總是感到欲求不滿時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。有無耐心還會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)行為，不能持之以恒的孩子坐不住，上課不專心

4、聽講，做事常半途而廢，三天打漁兩天曬網(wǎng)等等，因此，家長應(yīng)從小注意培養(yǎng)孩子的耐性。具體的做法有以下幾個(gè)方面： 首先，家庭成員在教育孩子時(shí)要意見一致，至少當(dāng)著孩子的面應(yīng)該如此，有分歧應(yīng)在事先或事后協(xié)商好。尤其是老年人，要對(duì)他們講清偏袒帶來的不良后果，做好他們的工作。 第二，家長對(duì)孩子不要有求必應(yīng)，對(duì)于不合理的要求要堅(jiān)決地拒絕。例如，孩子非要買一個(gè)價(jià)格昂貴的玩具時(shí)，或非要吃一大堆冰淇淋時(shí)，而你對(duì)他講道理他聽不進(jìn)

5、去的話，可以采用置之不理的方法。 第三，對(duì)于孩子的進(jìn)步和好的表現(xiàn)要及時(shí)給予表揚(yáng)。例如，有的孩子要得到一件東西，家長要求他等一會(huì)，也許今天他能堅(jiān)持5分鐘，明天可能堅(jiān)持7分鐘，要表揚(yáng)他的耐心，并告訴他為什么要等待，因?yàn)橐獙W(xué)會(huì)考慮到別人，不能只考慮自己。 第四，對(duì)孩子的物質(zhì)滿足要適當(dāng)，不要過于飽和。有的家長給孩子吃遍了山珍海味，玩夠了所有的東西，但當(dāng)你問孩子覺得幸?？鞓穯?對(duì)什么感興趣?他茫然地?fù)u搖頭，因?yàn)樗?/p>

6、要什么就有什么，需求飽和了。所以，心理學(xué)家建議家長一次只給孩子玩一、兩件玩具，這樣他反而專心、有興趣。,第五，不要輕易地中斷孩子的興趣，更不要讓嘮嘮叨叨的責(zé)備填充孩子的生活。孩子只有對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣了，才可能沉下心來鉆進(jìn)去，因此，不要?jiǎng)儕Z他們的這種執(zhí)著，這是耐性的基礎(chǔ)。 第六，對(duì)于任性、調(diào)皮、不耐煩的孩子，可以讓他去照顧比他更小的孩子，因?yàn)樗龅奖茸约哼€不講理、不耐煩的小孩，自己會(huì)馬上變得有耐心。這是一種“角色扮演法”

7、，讓孩子從這個(gè)游戲中逐漸學(xué)會(huì)控制自己，發(fā)展其社會(huì)性。 上面這些具體原則，可以幫助家長培養(yǎng)孩子的耐心，這些行動(dòng)要比口頭理論難得多，如果能夠真正做到。一定會(huì)有很好的效果。,打架罵人,孩子在三歲左右就開始學(xué)會(huì)罵人，再大一些，就會(huì)動(dòng)手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發(fā)泄方式。一兩歲的孩子也會(huì)有意無意地吐出一些罵人的詞語，但這時(shí)大都是無意識(shí)的。到了三歲之后，就是有意識(shí)的了，家長和老師就應(yīng)該注意孩子在這方面的

8、惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。 孩子打架罵人的產(chǎn)生原因是什么呢? 1.孩子打架罵人的行為是模仿學(xué)習(xí)來的。曾有一個(gè)家庭有一對(duì)雙胞胎，母親性格比較急躁，但她比較偏愛老大，因此對(duì)老大態(tài)度溫和，而對(duì)老二經(jīng)常打罵，結(jié)果，老大以后對(duì)待小伙伴自勺態(tài)度也比較和睦，而老二則常常侵犯別人。由此可以看出父母自身行為在孩子身上的投射。 2.孩子打架罵人的行為是矯寵的結(jié)果。有些家

9、長，尤其是老年人，面對(duì)唯一的后代，非常溺愛，有時(shí)孩子哭鬧時(shí)，父母或爺爺奶奶會(huì)說：“別哭了，打爸爸(或打別人)!”有時(shí)孩子在發(fā)泄不滿時(shí)打家長，家長并未嚴(yán)加制止。這些行為都鼓勵(lì)、助長了孩子的打罵行為。孩子的打罵對(duì)象最初往往是家長，如果家長默許了，他們會(huì)在外面也為所欲為。,3、哭鬧曾是孩子表示不舒服的標(biāo)志，而打架罵人則是孩孑攻擊別人和渲泄不滿的手段。曾有人做過一項(xiàng)研究，一組兒童在幼兒園時(shí)期，嚴(yán)格控制他們的沖突產(chǎn)生，經(jīng)常將快要打起來的孩子勸解開

10、，讓他們打不成。結(jié)果，這組兒童在上小學(xué)后，經(jīng)常打架。另一組兒童則不同，在幼兒園時(shí)，老師基本上不干涉一般的打架行為，讓孩子之問有適度的沖突。結(jié)果，上學(xué)后，這組兒童卻不怎么打架了。說明孩子有些情緒需要通過攻擊他人來渲泄，如果一味地壓抑它，反而會(huì)起相反的作用。因此，在孩子成長的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發(fā)泄行為，不一定要壓制。 4、打架罵人是孩子之間沖突的表現(xiàn)，往往關(guān)系越近的小、伙伴，發(fā)生沖突的頻率越高，因?yàn)殛P(guān)系越密切

11、，對(duì)對(duì)方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的情緒，當(dāng)遇到不滿時(shí)，就會(huì)用最直接、最單純的方式表達(dá)出來。 另外一些原因是有些孩子想用拳頭來樹立自己的威信；還有的孩子是因?yàn)樵诩依镉胁煌纯斓氖戮偷綄W(xué)校去發(fā)泄；有些則是因?yàn)樵谕饷媸艿酱煺鄱诩抑衼y發(fā)脾氣。,不管是怎樣的原因，如果孩子到了7歲以后還經(jīng)常發(fā)生打架罵人現(xiàn)象，家長和老師就應(yīng)該注意矯正了，可采用下面一些方法。 首先，家長要以身作則，講究文明用語，不

12、要隨便口吐臟話和動(dòng)手打人，更不要將自己的氣往孩子身上撒，對(duì)待孩子也要尊重、講民主。有的家長慣用“壞小子”、“討厭鬼”等來罵孩子，孩子不僅學(xué)會(huì)了這些罵人的話，也會(huì)變得相信自己就是這種人，而向不好的方面發(fā)展，破罐子破摔。 其次，對(duì)孩子的打罵他人行為不要過度反應(yīng)。有的家長聽到孩子罵人時(shí)，會(huì)氣得尖叫起來，那么孩子的逆反心理會(huì)讓他們下次仍然嘗試這種讓大人生氣的表現(xiàn)方式。當(dāng)然，面對(duì)孩子的打架罵人行為也不能視而不見，要嚴(yán)肅地告訴他你不

13、喜歡他這樣，這種行為是不對(duì)的，應(yīng)向受欺負(fù)的孩子道歉等等。 第三，教孩子用合理的方式表達(dá)自己的情感。當(dāng)孩子生氣時(shí)，不知用什么樣的詞語來表達(dá)，他們可能會(huì)選擇臟話。那么，家長和老師要教孩子用合適的語言來表達(dá)。例如，孩子問：“如果別人罵我，我該怎么辦?”告訴孩子可以說：“你要是再罵我，我就不和你玩了?！被蛘哒f：“你再這樣，我要告訴大人了?！钡鹊?，讓孩子學(xué)會(huì)講理，而不是罵人。,第四，適當(dāng)?shù)夭扇土P方法。一般孩子在發(fā)生沖突時(shí)，情緒都

14、比較激動(dòng)，用“隔離”、或“排除在外”的方法，使孩子的沖動(dòng)冷靜下來，然后再對(duì)孩子講道理，這時(shí)他們才有可能聽得進(jìn)去家長的話。 第五，對(duì)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有些家長和老師在孩子表現(xiàn)老實(shí)時(shí)一言不發(fā)，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?dāng)孩子打架罵人時(shí)才去關(guān)注他，這樣，有些孩子為了尋求大人的注意，就故意搗亂。如果家長和老師能夠?qū)⒆拥暮玫谋憩F(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，孩子就了解了應(yīng)該怎樣做才能使大人高興。老師和家長還可以用圖表、筆記本記錄孩子的每天進(jìn)步，不要

15、對(duì)孩子要求十全十美，一次錯(cuò)都不能犯。只要有進(jìn)步就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。 總之，家長和老師既要注意自身的模范作用，又要注意教育的方式方法，將孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的道路上來。,偷竊 在童年期的孩子身上經(jīng)常會(huì)發(fā)生“拿”別人東西的現(xiàn)象，這種行為與成年人的偷竊行為不同，因?yàn)閮和€未形成良好的道德概念，控制自己的能力正待發(fā)展，分不清自己的和別人的東西有什么區(qū)別，只知道自己喜歡就拿來了。但是有些家長對(duì)待孩子的“偷竊”行為不是深惡痛絕，狠揍

16、一頓，就是裝作沒看見，放縱孩子的行為。這些都是不合適的，這兩種極端的處理辦法都有可能造成孩子日后變成“偷盜狂”。 當(dāng)孩子拿了別人的東西，家長應(yīng)如何處置呢?首先，要了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，一般來說，兒童的“偷竊”行為有以下幾個(gè)原因： 1、為了滿足生理需要。這個(gè)主要是指對(duì)食物的需要，當(dāng)孩子餓的時(shí)候，他會(huì)禁不住地拿別人家里或商店里的東西放到嘴里，他對(duì)什么東西可以拿，什么東西不可以拿還搞不清楚。這個(gè)時(shí)候即使家長打他，他

17、也不知道為什么。 2、由于好奇心的驅(qū)使。有時(shí)別的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜歡，可是自己家里又沒有，于是“拿”過來玩一玩。,3、為了引起成人的關(guān)注。小孩子都希望成為大人們注意的中心，有些家長在孩子表現(xiàn)得乖時(shí)沒有任何反應(yīng)，而當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)則會(huì)特別關(guān)注，這時(shí)孩子會(huì)覺得很興奮。尤其是處于“逆反期”的孩子，當(dāng)看到家長氣急敗壞時(shí)，他們會(huì)暗自竊喜。孩子的偷竊行為也會(huì)出于這些原因。 4、出于報(bào)復(fù)心理。當(dāng)孩子受到

18、家人或小朋友的某種傷害后，壓抑的憤怒情緒會(huì)使他想辦法報(bào)復(fù)別人，他們會(huì)采用拿走別人珍愛之物來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。 5、無意識(shí)的行為。特別是年齡比較小的孩子，他們尚不能分清楚物品的歸屬權(quán)問題，只知道自己想要的就可以占有，認(rèn)為世界上的東西都是自己家里的。這和家長的教育態(tài)度有很大關(guān)系，現(xiàn)在的家長總是盡力滿足孩子的需要，家里最好的東西常常最先考慮孩子，結(jié)果造成了孩子“拿所欲拿”的心理。 當(dāng)然，孩子的“偷竊”行：為還有其他復(fù)雜

19、的原因，但對(duì)于矯正孩子行為的問題，家長應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?首先，要幫助孩子形成“所有權(quán)”的概念。孩子在很小的時(shí)候完全沒有所有權(quán)的概念，成人可以隨便拿他的東西，他也同樣可占有他所要的東西。因?yàn)?，年幼的孩子活?dòng)范圍只限于家庭內(nèi)，所以，這樣的隨意行為也無關(guān)緊要。隨著孩子交往世界的擴(kuò)大，他開始與家庭以外的人和事接觸，這時(shí)孩子開始形成“這是我的”概念，但還未形成“什么是別人的”概念，也就是這一階段最容易發(fā)生拿別人東西的行為。家長應(yīng)在盡可能早的時(shí)期

20、，幫助孩子形成所有權(quán)的概念。例如，家長拿孩子的玩具時(shí)，要向孩子打招呼，并得到允許；孩子拿家長的東西也要事先打招呼。孩子的衣柜和玩具箱要和家長的分開。有一種游戲叫作“貼標(biāo)簽”游戲，即將屬于各人的物品貼上各人的名簽。也可以幫助孩子形成所有權(quán)的概念。 其次，讓孩子通過合理手段去獲取自己需要的東西。如果孩子喜歡別的孩子的某個(gè)玩具，但家長一時(shí)又不能買給他，不要粗暴簡單地拒絕孩子，而是讓孩子做一些家務(wù)活來“掙”錢，去買玩具；或?qū)簹q錢

21、存起來去買他喜歡的東西。要和孩子討論接受禮品是別人主動(dòng)送給他東西，而未經(jīng)允許去拿別人的東西則是不對(duì)的。,第三，要讓孩子理解拿別人東西后別人的感覺。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)拿了別人的東西后，要嚴(yán)肅地告訴他這是不好的行為，并帶著孩子讓他親自將東西還給主人，向主人道歉。讓孩子自己想想別人拿走他的東西時(shí)的感覺。 第四，用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，幫助孩子建立正確的行為方式。家長發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的東西后，千萬不要打駕、鄙視孩子，而應(yīng)心平氣和地對(duì)孩子

22、講清楚道理，然后，讓孩子自己去道歉，還要設(shè)法彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。例如，孩子偷吃了別人或商店的東西，可以懲罰他幾天不能吃這種東西，或用自己的零花錢去賠償。 同時(shí)，對(duì)于孩子拾金不昧的行為、幫助他人的行為要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。 最后，在糾正孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，要注意維護(hù)孩子的自尊心。如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯。則可以得到原諒，如果再犯要重罰。在批評(píng)和懲罰孩子時(shí)

23、，要針對(duì)孩子的行為，而不是他的人格，既不能讓大家都瞧不起他，又要讓他知道自己的錯(cuò)誤，這就需要家長有分寸地用科學(xué)的手段來幫助孩子克服不良習(xí)慣。 對(duì)于已經(jīng)形成比較頑固的偷竊習(xí)慣的大一些的孩子，可以在心理醫(yī)生的幫助下，采用厭惡刺激的方法來治療這種異常行為。,厭食 兒童的厭食癥除了一些生理原因，如體內(nèi)缺乏某種元素、胃酸分泌減少和各種疾病外，有相當(dāng)一部分是由于失去母愛、受到驚嚇、生活環(huán)境突然改變或家長教養(yǎng)方式不

24、得當(dāng)?shù)刃睦硪蛩匾鸬?，這種由心理因素引起的飲食障礙，被稱為神經(jīng)性厭食。 兒童的神經(jīng)性厭食主要表現(xiàn)為對(duì)食物不感興趣，吃得很少，經(jīng)?；乇芑蚓芙^進(jìn)食，如果強(qiáng)迫喂食，則會(huì)引起嘔吐。由于兒童不好好吃飯，結(jié)果造成體重驟減、面黃肌瘦、皮膚干躁發(fā)黃，還會(huì)出現(xiàn)貧血、低血糖、體溫下降、脈搏減緩、血壓降低，嚴(yán)重的有四肢發(fā)冷、7K腫、精神萎靡等。 造成兒童神經(jīng)性厭食的原因是復(fù)雜的。研究發(fā)現(xiàn)，孩子的厭食問題常出現(xiàn)在以下類型的家庭中

25、：父母離異、生病、死亡；家長過分關(guān)注體重和相貌；母親不接受自己的形象和家庭角色；孩子對(duì)家長過分依賴，與家長關(guān)系過于親密；父母對(duì)孩子的期望過高，孩子期望得到更多的關(guān)注等等。 孩子的人格特征也是影響進(jìn)食行為的因素之一，如完美主義、自卑、虛榮、注重外貌和體型，性格反復(fù)無常、愛幻想等．年齡越大的孩子，性格因素的作用就越大。,除此之外，家長對(duì)孩子的不當(dāng)教養(yǎng)方式是造成孩子厭食的重要因素。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)餐時(shí)的氣氛往往會(huì)影響他

26、們的食欲。氣氛愉快則食欲好；氣氛不佳，則食欲不振。這也就是為什么孩子在別的地方反而吃得很好的原因。母親在孩子吃飯時(shí)橫加干涉，是破壞愉快氣氛的重要原因，干涉的方式有以下幾種類型：1．命令型——“吃呀，吃呀”。2．懇求型——“再吃點(diǎn)兒吧”。3．說教型——“吃飯要有吃相”。4．催逼型——“快吃，快吃”。5．威脅型——“不吃就不讓你玩”。另外，有些家長縱容孩子邊吃飯邊看電視，或邊吃邊玩，這樣很容易分散孩子的注意力，不可能專心吃飯。

27、 孩子吃飯時(shí)，大人們都盯著他，他意識(shí)到進(jìn)食是威脅大人的一種手段，吃飯慢能換來成人對(duì)他的注意和關(guān)懷，慢慢地就形成了厭食的習(xí)慣，家長越是急著讓他吃，他越是不好好吃。 家長教育方法的不一致也給孩子造成可乘之機(jī)，例如，爸爸媽媽正在要求孩子把飯吃掉，爺爺奶奶卻說：“吃不下去就算了。” 零食太多也是造成兒童厭食的原因之一。,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子厭食并診斷為神經(jīng)性厭食癥后，可以與心理醫(yī)生共同制定治療計(jì)劃。同時(shí)，家庭治療也是很重

28、要的。 首先，吃飯時(shí)家長不要過多關(guān)注孩子。大多家長特別喜歡吃飯時(shí)盯著孩子的一舉一動(dòng)，不停地問孩子這個(gè)菜吃不吃，飯夠不夠，或不斷地催促他吃，專門把好菜挑出來讓孩子吃等等，這些做法適得其反。家長應(yīng)該主要談?wù)撟约旱氖拢扇酥g可以談?wù)擄埐嗽趺春贸?，并互相推薦，這時(shí)孩子會(huì)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生“你們不讓我吃，我偏吃”的心理，主動(dòng)進(jìn)食，對(duì)于孩子主動(dòng)吃飯、不用大人管、吃得又快又好的行為要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 其次，成人不要喂孩子

29、吃飯，并且不給孩子吃零食。有的孩子在大家吃飯時(shí)玩，不好好吃，大人吃完了還要喂他，久而久之，養(yǎng)成了吃飯拖拉的習(xí)慣。家長應(yīng)該在別人都吃完，而孩子吃不下時(shí)，不要硬逼他吃下去，而是把他的飯收起來，并告訴他：“我想你現(xiàn)在不餓．先把飯菜放在碗櫥里，你什么時(shí)候餓了就自己拿出來吃?！贝撕螅笕艘膊灰?jīng)常問他餓不餓，如果孩子真餓了必然會(huì)要求吃東西的，這時(shí)，不要給他吃零食，而是給他吃自己未吃完的飯菜。,第三，當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)可以冷淡他，不滿足他的其他要求

30、。如果孩子發(fā)脾氣、哭鬧，家長不要去哄他，而是走開不理，讓他逐漸知道，不好好吃飯不能得到大人的注意和關(guān)懷，而好好吃飯可以得到大家的喜愛，也能滿足自己的需要。慢慢地，他就養(yǎng)成了好的進(jìn)食習(xí)慣。 第四，家庭成員的教育方式和態(tài)度要一致，尤其是老年人，不要遷就孩子，否則各執(zhí)一詞，無法讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五，對(duì)于孩子不愛吃飯的行為，不要哄騙許諾，也不要威脅，這樣越發(fā)使孩子將吃飯當(dāng)作有利武器。大人可以對(duì)孩子采取“饑餓療

31、法”，他不想吃，就不讓他吃，等他餓了，則會(huì)吃平時(shí)不愛吃的飯菜。家長不用擔(dān)心孩子會(huì)因此而餓壞了身體，身體內(nèi)部的需求因人而異，也會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，不要把孩子當(dāng)成機(jī)器，只要生理上一切正常．至于比其他孩子吃得少一點(diǎn)兒也沒有關(guān)系。 第六，家長做飯要注意營養(yǎng)搭配和吸引力。同樣是面食，如果每天都吃疙瘩湯，孩子當(dāng)然不愛吃，可以做成面條、面片、面魚兒等等，孩子就會(huì)感興趣。配菜時(shí)，家長不要把大魚大肉都堆在一起，而是有葷有素，搭配得當(dāng)。否則孩子對(duì)于

32、營養(yǎng)的攝取也不平衡。 第七，要讓孩子多活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以幫助消化，消化得好，吃飯才香。所以，家長要鼓勵(lì)孩子多做體力活動(dòng)。,口吃 口吃是兒童常見的一種言語障礙，又被稱為結(jié)巴，表現(xiàn)為不斷重復(fù)開頭的音節(jié)，拉長中間的某個(gè)字，講話斷斷續(xù)續(xù)，一個(gè)字。一個(gè)詞，甚至一個(gè)短語都可能不斷地重復(fù)。 兒童在2—5歲學(xué)說話時(shí)，由于言語功能發(fā)育不成熟。掌握詞匯有限，不能迅速地選擇詞匯和流利地連接語聲和詞語，造成說話不

33、連貫，這是言語發(fā)展的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長，這種言語不流利的現(xiàn)象會(huì)逐漸消失。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)齡兒童真正患口吃的只有1～4%，其中50～80%的兒童不用治療而自動(dòng)痊愈。口吃延續(xù)到青春期或成年期的有1%。男孩的口吃比女孩子幾乎多4倍。 口吃兒童除了在言語上有不流利的表現(xiàn)外，有的還會(huì)伴有擠眼、唇頜顫抖、歪脖子、搖頭、揮舞胳膊和呼吸急促等動(dòng)作和現(xiàn)象。但是，口吃者在唱歌、講外語、齊聲朗讀時(shí)并不口吃。 雖然大部分兒童口

34、吃會(huì)自愈，但仍有一部分兒童口吃者形成了口吃的習(xí)慣，如不及時(shí)矯正，就會(huì)變成兒童生活中的障礙。因?yàn)閮和蠈W(xué)后，言語交往不斷增加，但因?yàn)榭诔远荒芎芎玫鼗卮鹄蠋煹奶釂?，影響到與同伴的交談，就會(huì)受到老師和同學(xué)的抱怨和嘲笑。那么，這種兒童會(huì)為口吃而內(nèi)心痛苦，更加少言寡語，回避集體活動(dòng)，性格也變得孤僻、害羞、膽怯、自卑。有時(shí)又易于激動(dòng)、敏感、多疑、焦慮，還有睡眠不佳和食欲不振的表現(xiàn)。,造成口吃的原因是什么呢?有人研究認(rèn)為口吃與遺傳、大腦兩半球優(yōu)勢或

35、某種腦功能障礙有關(guān)，然而，心理社會(huì)因素在口吃的發(fā)生中有重要作用，在兒童受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)或懲罰、突然變換環(huán)境，父母死亡或離去、家庭關(guān)系惡劣等情況下引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒時(shí)，極易造成兒童的口吃。父母的心理特征也會(huì)對(duì)兒童的言語發(fā)展產(chǎn)生重要影響，如缺乏安全感、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、矛盾情緒、過分保護(hù)或控制自己、要求盡善盡美、對(duì)孩子要求和期望過高、很少給孩子溫暖、態(tài)度嚴(yán)肅等。 幼兒的言語重復(fù)或不流利是言語發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，但這時(shí)

36、如果其他人刻意地去糾正他、模仿他、譏笑他，甚至嚴(yán)加指責(zé)批評(píng)，反而會(huì)強(qiáng)化兒童的口吃。兒童越是擔(dān)心自己講話不流利，就越緊張，時(shí)問長了就成了孩子的心理障礙。,父母和老師應(yīng)如何幫助孩子克服口吃的毛病呢? 首先，對(duì)孩子早期出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象不要過度緊張和關(guān)注。孩子并不是一夜之間就變成真正的口吃者的，在一開始出現(xiàn)口吃現(xiàn)象時(shí)，成人的反應(yīng)很重要，它會(huì)影響到孩子以后語言能力的發(fā)展。這時(shí)家長和老師應(yīng)給予孩子更多的耐心去聽孩子把話說完，不要笑他的

37、講話不流利，也不要中斷他的講話，或替他說完，也不要去議論孩子的口吃問題。總之，對(duì)孩子早期出現(xiàn)的偶然口吃現(xiàn)象要作出沒在意的樣子，過一段時(shí)間，口吃現(xiàn)象也許會(huì)自己消失，因?yàn)楹⒆拥难哉Z能力在發(fā)展中，不要揠苗助長。 其次，家長和老師要給兒童樹立榜樣，說話要輕松、緩慢、平穩(wěn)、明確和規(guī)范，孩子會(huì)逐漸地受到言語環(huán)境的影響。尤其是對(duì)于年齡小的孩子，要用比較簡短易說的句子對(duì)他們說話。 第三，教孩子掌握流利說話的技巧。阻礙兒童流

38、利說話的問題主要是緊張和不會(huì)調(diào)整呼吸。家長和老師應(yīng)有意識(shí)地教孩子放松咽喉、肩膀、胸部和腹部。放松方法是這樣的：放松腹部，讓孩子平躺在床上，收緊腹部，讓它變得很硬，然后慢慢從l數(shù)到l0，吸氣，然后邊呼氣邊說“放松”，逐漸放松腹部。如此做幾遍，其他部位的放松也類似。除此之外，還可以用暗示法，生物反饋的方法幫助孩子放松。,調(diào)整呼吸是幫助孩子掌握講話時(shí)的換氣技巧?？诔哉咭话愣际呛粑檀?，不均勻，講話時(shí)喘不過氣來。先教孩子學(xué)會(huì)呼吸，大人把手放在孩

39、子的胸部和腹部，讓孩子用嘴吸氣，感覺腹部鼓起來，然后慢慢地自然吐氣，每天練習(xí)幾次。然后教孩子在講話前吸一口氣，邊呼氣邊講話，從短句子練起。教孩子在發(fā)生口吃、講話中斷時(shí)，先吸氣，然后再講下去。 第四，模擬一些容易引發(fā)孩子口吃的場景，減少孩子的緊張心理。一般孩子會(huì)在單獨(dú)朗誦時(shí)發(fā)生口吃，回答老師問題時(shí)也容易緊張，那么，平時(shí)要在家中做類似的練習(xí)，多給孩子鍛練的機(jī)會(huì)，練的機(jī)會(huì)多了，自信心會(huì)逐漸增加。 除了上述方法之外

40、，還有的家長和老師利用學(xué)習(xí)彈樂器的方法，教孩子掌握節(jié)奏感，結(jié)果說話能力也隨之提高。這些方法都可以在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。,吃手指和咬指甲 心理學(xué)家曾做過研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)90%的正常嬰兒有吃手指的習(xí)慣，5%的4歲兒童仍保持這種行為，6歲至ll歲兒童中有2%存在吃手指的問題。 孩子的這種吮吃手指的行為從出生6個(gè)月就開始了，到l歲半至2歲時(shí)最為常見。有的孩子會(huì)有吃手絹、吃被子角的替代行為。對(duì)于小孩子來講，有人認(rèn)為吃手

41、指是由于沒吃飽而將手放到嘴里以寬慰自己，時(shí)間長了便形成習(xí)慣。按弗洛伊德的理論，嬰兒有一口欲期，這一時(shí)期以滿足口唇刺激為滿足，除了吃奶之外，孩子會(huì)把手放在嘴里吸吮，以獲得一種愉快感。 對(duì)于年齡較大的兒童，吃手指則是由于某種心理問題引起的，如缺乏母愛、不被人關(guān)注、受到挫折、內(nèi)心矛盾、恐懼不安或寂寞無聊等。 一般來說，孩子吃手指的行為會(huì)隨著年齡的增長而逐漸消失，但是有少部分兒童會(huì)長時(shí)間地保持這種習(xí)慣。這樣的行為

42、會(huì)造成受刺激部位局部軟組織增生。若持續(xù)到恒齒長成后，又會(huì)影響下頜的發(fā)育，發(fā)生變形。另外，吃手指也會(huì)把手上的病菌帶入體內(nèi)，導(dǎo)致一些疾病的產(chǎn)生。,家長和老師應(yīng)如何對(duì)待兒童吃手指的習(xí)慣呢? 對(duì)于一兩歲的孩子可以不用去管他，這是這一時(shí)期的正常行為。但是，要經(jīng)常保持孩子手的清潔衛(wèi)生，以免病從口入。 對(duì)于年齡超過四、五歲、仍有吃手指習(xí)慣的孩子，則要采取適當(dāng)?shù)姆椒右猿C正。 首先，家長要注意給孩子一個(gè)溫

43、馨、友愛、安全的家庭環(huán)境，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥、懲罰孩子，也不要無故拒絕孩子，這些都可能造成他們心理上的無助感和緊張不安，他們會(huì)用吃手指的方式來進(jìn)行自我安慰。老師也要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其對(duì)于內(nèi)向的孩子，要關(guān)心他們的心理承受力。 其次，家長不要老盯著孩子的吃手行為，一發(fā)現(xiàn)孩子吃手，就去拉他的手，甚至打罵孩子，這樣表面上孩子暫時(shí)停止了吃手，但逆反心理使他們更加嚴(yán)重地吃手。而且，他們用這種方式來引起大人們的關(guān)注。如果家

44、長能夠不刻意糾正具體的吃手行為，而是讓孩子參加豐富多彩的娛樂和學(xué)習(xí)活動(dòng)，多與小伙伴們交往，慢慢地，他們的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到外界事物上去。,第三，孩子并不是一天到晚都在吃手，而是某些時(shí)候容易出現(xiàn)這樣的行為。例如，有的孩子在家時(shí)不吃手，到了幼兒園有時(shí)就愛吃手，原來是他不合群，在幼兒園里很孤獨(dú)。還有的孩子是在面對(duì)自己克服不了的困難時(shí)吃手。因此，家長要找出孩子吃手背后的原因，然后再想辦法消除它。 另外，還有一種與吃手指相似的兒童行

45、為問題：咬指甲。大約10一30%的學(xué)齡兒童有這種行為，最多見于ll歲至l3歲的兒童。這種兒童大部分是活潑、好動(dòng)、情緒不穩(wěn)、易于分心、不太順從的孩子。與愛吃手指兒童的性格有明顯不同。當(dāng)他們的情感不能充分表達(dá)出來時(shí)，或者家庭關(guān)系緊張，父母一方特別無能，適應(yīng)學(xué)校生活有困難，因而出現(xiàn)緊張焦慮狀態(tài)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)咬指甲的行為，以此來緩解內(nèi)心的緊張狀態(tài)。也有的兒童是模仿別人的咬指甲行為。,咬指甲的行為如果得不到及時(shí)矯正，它很有可能伴隨孩子進(jìn)入青年和成

46、年時(shí)期。家長和老師幫助孩子克服咬指甲習(xí)慣時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手。 首先，因?yàn)楹⒆右е讣椎母驹蚴切那榫o張，所以，家長和老師要幫助孩子掌握放松自己的有效方法。例如，用深呼吸放松練習(xí)法來訓(xùn)練孩子手和臉部肌肉的放松，每天練習(xí)一段時(shí)間。 其次，孩子在咬指甲時(shí)處于無意識(shí)狀態(tài)，應(yīng)讓孩子了解到咬指甲的害處，對(duì)比他的手指與正常孩子的手指。他的手指甲被咬得變了形。同時(shí)，和孩子～起分析他在什么時(shí)間最容易咬指甲，是在看電視時(shí)，還

47、是在做作業(yè)時(shí)，這樣使孩子產(chǎn)生改正壞習(xí)慣的自覺意 第三，孩子咬指甲的時(shí)間往往是手上沒有東西時(shí)，那么，家長可以在他容易產(chǎn)生咬指甲行為時(shí)，讓他們做一些有趣的事情：如捏橡皮泥、玩拼板玩具、做飛機(jī)模型、集郵等。小孩子看電視時(shí)可以要求他手里握著東西。如果孩子能控制自己不咬指甲，則要獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。 不論是吃手指還是咬指甲，矯正起來都需要持之以恒的耐心，不能急于求成。,抽動(dòng)癥 抽動(dòng)癥主要是指經(jīng)常地眨

48、眼睛，抽動(dòng)肩膀，晃動(dòng)頭，咂嘴巴，皺眉頭或其他各種動(dòng)作，是一種經(jīng)常性的不規(guī)則的下意識(shí)動(dòng)作，也是一種神經(jīng)性習(xí)慣，多見于6至12歲的兒童，男孩多于女孩。 造成抽動(dòng)癥的原因主要是由于緊張、面臨壓力或家長的嘮叨。曾有一個(gè)17歲的高中生，無法控制自己的全身抽動(dòng)，內(nèi)心十分痛苦。經(jīng)咨詢分析發(fā)現(xiàn)，其母親從小管教十分嚴(yán)厲，整天盯著孩子的一舉一動(dòng)，稍不如意就要數(shù)落一頓，造成孩子心理上特別緊張。人本來在緊張或有壓力時(shí)，會(huì)條件反射地出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象，

49、當(dāng)放松之后，則會(huì)恢復(fù)原狀。但是，如果孩子處于一個(gè)比較長時(shí)間的緊張狀態(tài)下，則可能將這種暫時(shí)性的行為“固定”下來，形成習(xí)慣性行為，甚至可以延續(xù)到成年時(shí)期。 另外一個(gè)原因是孩子希望引起別人的注意。因?yàn)?，?dāng)他抽搐時(shí)，家長就會(huì)關(guān)心地問這問那，或者要求他別這樣，孩子認(rèn)為這樣可以吸引大人的注意力，時(shí)間長了就變成了不好的習(xí)慣。 還有的兒童是模仿別人做鬼臉，以至經(jīng)常出現(xiàn)面部肌肉的抽搐。 如果兒童的抽搐比較嚴(yán)重，

50、還伴有怪叫或污言穢語，則需要到醫(yī)院去做精神障礙檢查，并進(jìn)行治療。,如果孩子無精神障礙，也無器質(zhì)性的損傷，則需要家長和老師對(duì)這種行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的抽搐習(xí)慣，矯正開始得越早越好。 首先，家長和老師要幫助孩子緩解緊張狀態(tài)。由于兒童抽搐通常是由緊張?jiān)斐傻模蚨议L和老師不要給孩子過重的負(fù)擔(dān)和壓力，例如，幫助孩子合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)方法上的問題，解決環(huán)境適應(yīng)上的障礙等，用鼓勵(lì)和支持而不是壓力來幫助孩子建立自

51、信心，逐漸產(chǎn)生應(yīng)付困難的能力。 其次，當(dāng)孩子緊張時(shí)，教孩子用放松法來擺脫困境。不要刻意去關(guān)注孩子偶然出現(xiàn)的抽搐行為，要從緊張?jiān)丛蛉胧謥斫鉀Q問題。 第三，年齡小的兒童是無意識(shí)地抽搐，那么要增強(qiáng)他的自我意識(shí)，例如，讓他用鏡子觀察自己抽搐時(shí)的樣子顯然不好看。年齡大一些的兒童一般能意識(shí)到自己的習(xí)慣，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)笑話他的樣子，他自己也想克服，于是拼命控制，結(jié)果越控制越嚴(yán)重。正確的方法是讓孩子學(xué)會(huì)不在心理上控制它

52、，用放松練習(xí)來取代它。 第四，用“矯枉過正”的方法來克服抽搐習(xí)慣。例如，有的孩子習(xí)慣眨眼，讓他不斷地快速眨眼，直到肌肉發(fā)酸。愛抽肩膀，就讓他不停地抽動(dòng)，到最后累得動(dòng)不了。當(dāng)然，不能讓身體受傷。這種方法可以通過肌肉的疲勞來減少孩子的抽搐。 第五，做與抽搐動(dòng)作相反的動(dòng)作，使肌肉反方向緊張。例如，與眨眼相反的動(dòng)作是睜大眼睛。每天這樣練習(xí)一段時(shí)間，用本子記錄練習(xí)后抽搐的次數(shù)，如果有進(jìn)步，要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

53、 另外，讓孩子多參加戶外活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng)，在放松的環(huán)境下，孩子的抽搐行為會(huì)大大減少。,揪頭發(fā) 每個(gè)孩子都有自己的習(xí)慣動(dòng)作，尤其在他們雙手閑下來時(shí)就可以觀察到，有的喜歡吃手，有的喜歡玩小手絹等。曾有一位9歲的小姑娘被家長帶來咨詢，她的頭上像斑禿一樣，幾乎沒有長頭發(fā)。原來，她的習(xí)慣動(dòng)作是揪頭發(fā)。只要一長出新頭發(fā)，她就不停地揪，以至外出都要戴帽子。 她為什么會(huì)有這樣奇怪的習(xí)慣呢?經(jīng)了解，她的家

54、長均忙于經(jīng)商，無暇顧及她，她在單調(diào)乏味時(shí)，通過捻頭發(fā)來自我撫慰，一開始只是偶爾的下意識(shí)動(dòng)作。但這種行為卻引起了家長的注意，母親經(jīng)常沖著她大聲叫嚷：“別再揪了，你看你的頭發(fā)全沒了!”可是，她卻控制不住自己，越來越厲害。原來，她是在以此引起家長的注意。 一個(gè)人在青春期之前，自我意識(shí)還未建立起來，他們往往意識(shí)不到自己行為的后果。同時(shí)，他們的意志力也很薄弱，很難靠自己的力量去克服不良習(xí)慣。,那么，家長如何幫助孩子克服揪頭發(fā)的習(xí)慣

55、呢? 首先，發(fā)現(xiàn)孩子有比較嚴(yán)重的捻、撓頭發(fā)的行為時(shí)，要去醫(yī)院檢查，看是否是頭皮有病，或者是因?yàn)槎鄤?dòng)癥，確診之后才可以對(duì)癥施治。 其次，家長對(duì)孩子偶爾的揪頭發(fā)行為不要特別關(guān)注，以免引起他的逆反行為，而是要分析自己的教育方法是否有不恰當(dāng)之處，如對(duì)孩子關(guān)心不夠。給孩子壓力太大，讓孩子處于緊張不安之中等等，那么，家長首先要矯正自己的教育方法和態(tài)度，孩子的行為也會(huì)隨之有相應(yīng)的改變。 第三，學(xué)習(xí)放松

56、是克服習(xí)慣性行為的有效措施。訓(xùn)練孩子做全身肌肉的放松，著重手部肌肉的放松。每天要定時(shí)訓(xùn)練。 第四，提高孩子的自我意識(shí)，讓他意識(shí)到自己的沖動(dòng)、行為和后果。讓孩子坐在鏡子前，讓他觀察自己揪頭發(fā)時(shí)的樣子。讓孩子看自己的頭部照片，意識(shí)到揪頭發(fā)的后果，并與正常人的頭部照片比較。讓孩子自己分析在什么時(shí)候、什么場合容易產(chǎn)生揪頭發(fā)的行為，列出表格，讓孩子知道自己的習(xí)慣。 第五，讓孩子在容易揪頭發(fā)的情境下，雙手做其他活動(dòng)，

57、如打球、拼裝圖案等等。看書時(shí)手里握著筆，看電視時(shí)把手放在口袋里或壓在大腿下面。總之，盡量讓他的雙手有事做，將注意力移向外部世界。 第六，可以給孩子戴帽子，或?qū)㈩^發(fā)剪短，以此來阻止他的揪頭發(fā)行為。 第七，當(dāng)孩子能控制住自己不揪頭發(fā)時(shí)，要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。還可以用圖表上畫小紅星的方法來記錄孩子的進(jìn)步。 孩子最需要的并不是物質(zhì)上的滿足，其實(shí)更需要成人的關(guān)心，家長應(yīng)該每天都抽出一定的時(shí)間來陪孩子做

58、游戲，這樣孩子心理上的許多情緒問題都會(huì)迎刃而解。,潔癖 潔癖是指過份愛整潔的習(xí)慣，以致影響到正常的生活。有些家長會(huì)為孩子的邋遢而苦惱。也有些孩子卻過分地講究衛(wèi)生，洗手要洗好幾遍才放心；桌子上東西不整理好就難受，每天要花好多時(shí)間在整理和清潔工作上。 兒童的潔癖主要是由于家長的教育方式不當(dāng)造成的。當(dāng)孩子兩歲之后，家長會(huì)督促孩子洗手、洗臉、刷牙、收拾東西，而有些家長對(duì)孩子要求過高過嚴(yán)，自己也特別注意清潔，他們

59、會(huì)過分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生的重要性，逼著孩子反復(fù)洗手，不要碰臟東西等。這種態(tài)度和做法會(huì)給孩子強(qiáng)烈的暗示作用，特別是對(duì)于那些具有神經(jīng)質(zhì)傾向、敏感內(nèi)向的孩子影響更大。在這些影響作用下，孩子仿效父母的行為，漸漸形成固定的習(xí)慣，不這樣做就難受，身上稍有些臟就得洗換，吃飯時(shí)反復(fù)不斷地用手絹擦嘴，等等。 潔癖雖然不會(huì)給人帶來大的危害，但它會(huì)影響行動(dòng)效率。使孩子關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略主要的事情，影響對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和正常人際關(guān)系的建立，使人變得更敏感、膽

60、小、完美主義，影響健康人格的發(fā)展。更嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成強(qiáng)迫性行為。,要預(yù)防和矯正孩子的潔癖行為，首先家長要采取科學(xué)的教養(yǎng)方式。一方面要培養(yǎng)孩子愛整潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，另一方面也不要對(duì)清潔狀況過分苛求。孩子能在飯前便后洗手就行了，不用在一天中只要手一摸東西就去洗。衣服只要基本干凈，看得過去即可，不要一有點(diǎn)兒臟就大喊大叫，頑皮好動(dòng)的孩子衣服有些臟是正常的。家長應(yīng)了解到，物極必反，太講究干凈了，孩子的身體免疫能力反而會(huì)下降，各種病菌對(duì)于沒有抗體的“

61、清潔”肌體會(huì)長驅(qū)直入。 其次，要找出孩子潔癖的原因，有時(shí)孩子是得到一種錯(cuò)誤的信息后，產(chǎn)生了潔癖。例如，有個(gè)醫(yī)生的孩子聽人說愛滋病極易傳染，防不勝防，她嚇得不敢上公共廁所。還有的孩子是由于受到驚嚇而產(chǎn)生了潔癖，例如，一次一個(gè)蟲子不小心掉到孩子臉上，孩子嚇了一跳，以后老認(rèn)為臉上臟，對(duì)洗臉特別在意。當(dāng)了解了孩子產(chǎn)生潔癖的原因后，就可以向孩子解釋一些現(xiàn)象、概念和理論，給孩子提供科學(xué)的知識(shí)，消除孩子的誤解，這樣孩子的行為就會(huì)改變。

62、,第三，讓孩子學(xué)會(huì)控制行為而不控制情緒。例如，孩子對(duì)某種事情產(chǎn)生非干不可的想法和愿望，這時(shí)不要克制這種想法，越克制越冒出來，而是控制自己的行為不去做它，這時(shí)可以做放松訓(xùn)練，也可以做其他事情來分散注意力。慢慢地，孩子自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有按原來想的去做，也沒有什么惡果，自信心就逐漸增加了。 第四，教孩子改變思維方法，過去孩子認(rèn)為整潔衛(wèi)生十分重要，每天把主要精力都放在這方面，現(xiàn)在要告訴孩子收拾桌子和學(xué)習(xí)哪個(gè)更重要呢?人的精力是有限

63、的，只能先做主要的事情，然后再考慮其他次要的環(huán)節(jié)。 第五，要對(duì)孩子好的行為給予及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。給孩子列個(gè)作息計(jì)劃時(shí)間表，按照時(shí)間表的安排來完成應(yīng)該做的事，不要讓其他事情占去時(shí)間，如果能按計(jì)劃完成任務(wù)，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 如果孩子的潔癖比較頑固，則可能有較嚴(yán)重的心理問題，需要找心理醫(yī)生來治療。,殘害小動(dòng)物 我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆优按?dòng)物，有的是弄死一條蚯蚓，有的則可能弄斷小貓的尾巴。他們覺得這

64、樣做非常刺激，好玩，并沒有意識(shí)到這是一種不好的行為。 兒童虐待小動(dòng)物有各種各樣的原因： 1、孩子虐待動(dòng)物是因?yàn)槟７鲁扇说男袨椤Ｈ绻议L對(duì)待動(dòng)物、他人，包括孩子，態(tài)度惡劣而無愛心，那么孩子也會(huì)學(xué)習(xí)到這種殘忍，尤其是那些經(jīng)常挨父母打的孩子，也會(huì)經(jīng)常打小動(dòng)物。家長的一切行為都可能成為孩子的榜樣。 2、孩子虐待動(dòng)物是發(fā)泄內(nèi)心的不滿。當(dāng)孩子內(nèi)心有委曲、挫折感時(shí)也會(huì)想辦法發(fā)泄出來，比他更弱小的就是小

65、動(dòng)物，于是，小動(dòng)物成了替罪羊和出氣筒，但他們不敢去虐待大的兇猛動(dòng)物。 3、兒童有時(shí)是出于好奇而無意間殘害了小動(dòng)物。例如，冬天給金魚缸里加熱水，把貓的爪子尖和胡子剪掉，把動(dòng)物放到洗衣機(jī)里洗澡等等，這些都是出于孩子特有的求知欲，要看這樣做動(dòng)物會(huì)怎樣。 4、孩子也有可能是變態(tài)心理，比如媽媽打了她，她就想報(bào)復(fù)媽媽，找媽媽的寵物下手，讓媽媽傷心，以解心里的委曲和仇恨。這樣的孩子如不及時(shí)糾正其行為，將來要變成一個(gè)

66、刻薄、無情、復(fù)仇心強(qiáng)的人，造成人格缺陷。,怎樣培養(yǎng)孩子的仁愛善良之心，矯正殘害小動(dòng)物的惡習(xí)呢? 首先，家長要善待孩子。有的家長認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，可以任意打罵，這是不正確的觀念。作為人都有自己生存的權(quán)力和尊嚴(yán)，人和人都應(yīng)該是平等的，家長愛孩子，孩子也會(huì)學(xué)到愛，這是非常重要的。即使孩子犯了什么錯(cuò)誤，也應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃灰匏?，更不能用不人道的方法來體罰他。 其次，家長要經(jīng)常帶孩子去動(dòng)物園，或

67、看動(dòng)物圖片展覽，培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的心態(tài)。同時(shí)，要給孩子講科學(xué)的知識(shí)，讓孩子了解動(dòng)物的習(xí)性，正確地喂養(yǎng)動(dòng)物。 第三，教孩子把內(nèi)心的苦悶和壓抑用合適的方法渲泄出來。例如，和家長談心，外出散步，做放松練習(xí)，做一些體育鍛練活動(dòng)等。家長生氣的時(shí)候也不要拿孩子當(dāng)出氣簡。 第四，用適當(dāng)?shù)奶幜P方式糾正孩子的不良行為。例如，有的小孩喜歡揪小動(dòng)物的皮毛，家長可以揪孩子的頭發(fā)一會(huì)兒，讓他體驗(yàn)受害者的痛苦感受。也可以

68、用于活的方法來懲罰他， 例如，小孩子虐待了小狗，則讓他每天給狗換便盆，直到他答應(yīng)改正為止。讓孩子適當(dāng)?shù)爻砸稽c(diǎn)兒苦頭，他就會(huì)慢慢地產(chǎn)生同情心。 第五，當(dāng)孩子有善待小動(dòng)物的行為時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，如果孩子幫助給小動(dòng)物洗澡，則可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一份獎(jiǎng)品。 第六，教孩子和動(dòng)物友好相處。有時(shí)小孩子不懂如何和小動(dòng)物玩，當(dāng)然也就產(chǎn)生不了興趣，這時(shí)家長要教他如何和小動(dòng)物做游戲，告訴他你對(duì)動(dòng)物好，它就會(huì)高興，才會(huì)和