古典制約（classicalconditioning）

1、第五章 學(xué) 習(xí),黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉通識(shí)教育中心 教授,,學(xué)習(xí) (learning)個(gè)體由於經(jīng)驗(yàn)而使行為思想或感覺(jué)產(chǎn)生相對(duì)、永久性變化 先備反應(yīng)(Preprogrammed Responses)指一出生人們就有的天生對(duì)應(yīng)環(huán)境挑戰(zhàn)的能力 是我們體內(nèi)預(yù)先設(shè)計(jì)好的生理能力，不經(jīng)學(xué)習(xí)即擁有的。,Preprogrammed Responses先備反應(yīng),本能(instincts)一出生即擁有的能力，或是一種遺傳的、種

2、族特有的，且相對(duì)較複雜的行為模式，又稱(chēng)固定行為模式(fixed-action patterns) 習(xí)慣化 (habituation)個(gè)體逐漸熟悉某一刺激，且愈來(lái)愈少注意此刺激的過(guò)程；去習(xí)慣化(dishabituation)則是使熟悉的刺激變得不熟悉，如此個(gè)體又會(huì)再度注意到此刺激。,Imprinting 銘印作用一種預(yù)先設(shè)計(jì)好的反應(yīng)，指剛出生的動(dòng)物尋找某種特定的刺激並執(zhí)行固定的反應(yīng)，這個(gè)特定刺激促使反應(yīng)被學(xué)習(xí),Konrad

3、Lorenz,Imprinting 銘印作用,Bill Lishman,Pavlov’s Discovery of Classical Conditioning,Ivan Pavlov 巴夫洛夫,,古典制約 (classical conditioning)一種學(xué)習(xí)過(guò)程，原來(lái)的中性刺激因與另一特定生理反應(yīng)或情緒反應(yīng)相連結(jié)，使此刺激產(chǎn)生原來(lái)沒(méi)有的生理反應(yīng)或情緒反應(yīng)。,古典制約（Classical Conditioning）

4、 x1.鈴聲-----→唾液 2.食物-----→唾液,制約期間3. 鈴聲+食物-----→唾液CS+UCS CR,制約後3. 鈴聲-----→唾液CS CR,,古典制約的階段 獲得階段 消失階段,自然恢復(fù)階段,,次級(jí)古典制約,,刺激類(lèi)化 (stimulus

5、generalization),一種反應(yīng)，當(dāng)遇到某些類(lèi)似條件刺激的刺激時(shí)，條件反應(yīng)也對(duì)這些類(lèi)似的刺激做出反應(yīng),刺激區(qū)辨 (stimulus discrimination),一種反應(yīng)，某一新刺激與原來(lái)的條件刺激愈不相同時(shí)，則條件反應(yīng)也愈不可能對(duì)其產(chǎn)生反應(yīng),恐懼反應(yīng)的類(lèi)化1920 Watson之研究,,Operant Conditioning操作學(xué)習(xí)Thorndike’s Law of Effect 桑代克的效果率,效果率

6、,,B.F.Skinner 史基納:行為主義大師,,Skinner box,老鼠跑迷津,,操作制約 (operant conditioning),操作制約 (operant conditioning)一種歷程。由於個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)而產(chǎn)生了某一行為 (一種操作反應(yīng))，此操作制約歷程會(huì)增加或減少個(gè)體再且產(chǎn)生此行為的可能性。操作反應(yīng) (operant response)一種對(duì)世界產(chǎn)生某些影響的反應(yīng)。強(qiáng)化物 (reinforcer)一種

7、刺激或事物，可以增強(qiáng)被連結(jié)的行為未來(lái)再度發(fā)生的可能性。正性強(qiáng)化物 (positive reinforcer)一種在行為之後出現(xiàn)的正向刺激或事物，可以增強(qiáng)被連結(jié)的行為未來(lái)再度發(fā)生的機(jī)率。正性強(qiáng)化 (positive reinforcement)正性強(qiáng)化物在行為發(fā)生後快速出現(xiàn)，所產(chǎn)生的一種效果。,,,,負(fù)性強(qiáng)化 (negative reinforcement)移除或停止不愉快刺激之後產(chǎn)生的效果，如停止身體或心理的痛楚。負(fù)性強(qiáng)化物

8、 (negative reinforcer)一種不愉快的刺激或事物，在行為之後被移除以增強(qiáng)行為未來(lái)再度的發(fā)生。懲罰 (punishment)運(yùn)用刺激或事物以降低行為未來(lái)的再度發(fā)生。以出現(xiàn)不愉快的刺激或移除愉快的刺激為手段。嫌惡制約 (aversive conditioning)以懲罰為手段，鼓勵(lì)個(gè)體逃離或躲避某一情境。躲避學(xué)習(xí) (avoidance learning) 嫌惡制約的目標(biāo)，個(gè)體學(xué)得躲避某些事物。,習(xí)得無(wú)助,,學(xué)

9、得無(wú)助感 (learned helplessness),一種學(xué)得的行為，個(gè)體由於一再地逃離失敗，而放棄逃離此痛苦的情境，之後學(xué)得行為,,塑造 (shape)藉強(qiáng)化計(jì)畫(huà)，在控制之下引發(fā)出目標(biāo)行為 逐步接近 (successive approximations)一種塑造行為的方法，逐步地強(qiáng)化與目標(biāo)行為相似的操作反應(yīng),,強(qiáng)化遞變 (gradient of reinforcement)一種現(xiàn)象。行為與強(qiáng)化物之間時(shí)間間隔愈長(zhǎng)強(qiáng)化的效果愈低

10、。連續(xù)強(qiáng)化 (continuous reinforcement)一種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化總是跟隨在行為之後出現(xiàn)。部分強(qiáng)化安排 (partial-reinforcement schedule)一種操作制約方案，行為在特定時(shí)間或特定次數(shù)發(fā)生後，才給予強(qiáng)化。,社會(huì)學(xué)習(xí) (social learning),藉由觀察他人行為與觀察行為的後果而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式,Social Learning 社會(huì)學(xué)習(xí)Albert Bandura,,第一組:影片中

11、成人的攻擊行為受到獎(jiǎng)勵(lì)第二組:成人受到懲罰第三組:對(duì)照組，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有處罰結(jié)果??????替代性增強(qiáng)(vicarious reinforcement)替代性懲罰,社會(huì)學(xué)習(xí)的條件,對(duì)行為發(fā)生注意觀察到的行為要保持記憶，直到機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)使用行為模仿的動(dòng)機(jī)行為的潛在複製，觀察者必須有能力複製觀察到的行為,模仿學(xué)習(xí),,影響模仿行為之因素,示範(fàn)者(model)比其他競(jìng)爭(zhēng)者更突出示範(fàn)者被觀察者喜歡或尊敬(認(rèn)同的對(duì)象)示範(fàn)者被觀察