守正出新 讓職教的星空更加燦爛

1、<p>　　守正出新 讓職教的星空更加燦爛</p><p>　　【摘要】前不久我們接受了英國專家對我們進行“工作本位項目學習”的英國職業(yè)教育“學徒制”教育觀念的培訓學習。在英國專家來校培訓之前，英國的職業(yè)教育是我從來沒有關注過的。在我的眼中，英國是一個傳統(tǒng)學術(shù)非常濃厚的國家，從牛頓到達爾文、從莎士比亞到《哈利波特》，重學術(shù)輕技術(shù)，有著百年歷史的牛津與劍橋更是人們心目中學術(shù)的圣殿，然而就是這樣一個國家，由

2、瓦特改良的蒸汽機推動了第一次工業(yè)革命在英國的爆發(fā)，使英國成為第一個工業(yè)國家，資本主義飛速發(fā)展，英國確立了對世界的統(tǒng)治地位，工業(yè)革命過后，沉寂許久的英國人又是憑借什么最終成為當今世界霸主？是上帝額外的眷顧還是勢在必行的技術(shù)革命？這些引人思考的問題，在這次英國專家來校的八天時間里，通過英國專家生動、風趣、幽默、耐心的講解，或許為我們揭開這個老牌資本主義國家發(fā)展史的冰山一角，揭示了職業(yè)教育――也就是技術(shù)教育對推動社會發(fā)展所做出的巨大貢獻。 &

3、lt;/p><p>　　【關鍵詞】職教 教學 </p><p>　　在這次英國專家來校的培訓中，我認識了到英國的職業(yè)教育――即工作本位學習的現(xiàn)代學徒制方式。工作本位學習是基于工作的學習，它是將學校（學院、大學）和工廠或企業(yè)相結(jié)合，在實踐工作或?qū)W習中為學生們創(chuàng)造新的學習機會，其教學設計和評估是嵌入在工作場所進行，以滿足學生的學習需求和工廠或企業(yè)的業(yè)務需求。工作本位學習是在實際工作中進行的學習，它

4、培養(yǎng)學生的工作熱情、提高學生的動手能力、讓學生學到在課堂上無法理解的知識和技術(shù)。現(xiàn)代學徒制就是以雇主為核心，培養(yǎng)學生很強的動手能力，適應企業(yè)和社會需要的能力，學徒制通過基于工作的培訓計劃，國家承認的學歷，為雇主提供競爭力、動手實踐與技術(shù)知識相結(jié)合的工作經(jīng)驗，為企業(yè)業(yè)務增長及個人職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。而且英國不同的教育之間合理分流和相互兼容，為每一個學習者提供最大發(fā)揮最大潛力的機會。英國的職業(yè)教育分類繁多、精細，行業(yè)標準的制定也是非常規(guī)范

5、、細致，行業(yè)標準就是教師教學的指揮棒，教育可以采用任何教學方式，統(tǒng)一成有一個要求：學生達到行業(yè)標準。通過這一套由國家、企業(yè)、雇主、模塊教學、行業(yè)標準建立起來的現(xiàn)代職業(yè)教育體制，使英國的職業(yè)教育最終成為推動技術(shù)創(chuàng)新、提升國際競爭力的重</p><p>　　一、評估方式的多樣性 </p><p>　　在學習中，非常非常非常注重對學生學習的評估，有多種多樣的評估方式以供教師選取，如觀察法、模擬法

6、、提問、專業(yè)討論、報告與案例分析法、羅列問題法、口頭提問、、提出證據(jù)、證人證言、視頻/照相和音頻證據(jù)、技能測試等，對學生的評估是基于事實，而不是教師主觀的，保證了評估的有效性、可靠性、安全性和可管理性、公平/合理及真實性，評估是相當?shù)膰栏竦模瑢τ趯W生只有會和不會，沒有我們常說的大部分會了、或者說會了30%、會了80%，在他們的標準就是100%會了才是會了，只要有一項達不到要求，都要求反復進行，直到完全掌握。對學生的評估采取了大量的方式進

7、行：通過拍照、視頻等方式達到評估的確定性，又可通過證人證言靈活了解學生，得到一個全面的評估。 </p><p>　　二、教學中注重反饋 </p><p>　　在我們的教學中最值得借鑒的就是反饋，反饋是在工作和實踐中為學生提出意見，指出哪些有利于提高和改進行的強項或弱項，并記錄下反饋來追蹤學生進步的程度，反饋有利于識別改進的強項和弱項，有利于學生的進步，沒有反饋學生會非常失望，沒有進步。對學

8、生的反饋做到了及時、誠實并有建設性。我們在教學中往往耗費了大量的時間在進行講解，至于學生接受了多少，我們卻很少關心，原因就是認為反饋擔擱時間，這樣的教學是缺少有效性的。 </p><p>　　三、培養(yǎng)明確，注重關鍵能力的培養(yǎng)，突出通用能力 </p><p>　　工讀交替與現(xiàn)代學徒式的教學模式，使學生得到關鍵能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們也開始了與企業(yè)待業(yè)的緊密聯(lián)系，這種情況也許在不久的將來便會得到改

9、善。 </p><p>　　守正還要能出新、守正還要能出奇，中國一個自古以來崇尚文理而輕技術(shù)的古老國家，學而優(yōu)則仕的觀念根深蒂固，傳統(tǒng)的文化需要堅守，然而新紀元的創(chuàng)新，才能重樹一個泱泱大國的雄風；精湛、強大的技術(shù)支撐推動人類社會的進步，才能使我國由一個生產(chǎn)大國變成一個制造大國，由一個制造大國變成一個創(chuàng)新大國、精品大國。就同樣歷史悠久的國家，我們還要向英國學習，從國家資金、企業(yè)參與、就業(yè)觀念、評估方式、教學模式，實

10、踐設備、升學銜接等方方面面以全新的面貌和姿態(tài)出現(xiàn)，這既是時代發(fā)展的變遷，也是自身發(fā)展的需要，都要痛下決心改革，走出職教困境，才能煥發(fā)出新的生命力，才能適應未來國際競爭力。 </p><p>　　中國的職業(yè)教育就是中國年輕人的未來，英國、德國、澳大利亞等現(xiàn)代職業(yè)教育體系經(jīng)過數(shù)十年的改革，已日趨完善；而我國職業(yè)教育改革正面臨嚴峻形勢，處在較低層次的職業(yè)教育質(zhì)量，各國的職業(yè)教育經(jīng)驗成為我國借鑒的成功經(jīng)驗，這將會對中國未