22103.大學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)行為與大學(xué)生批判性思維的關(guān)系研究——以大學(xué)生成就目標(biāo)為中介變量

1、|||I|Ⅷ川《川|I|||㈣Y3295497學(xué)校代碼10345逝一江砰，駝I走。學(xué)●碩士學(xué)‘位論文題目：太堂熬頻劍遂蛙熬堂縫盞皇太堂生批剿蛙星縫的羞垂殛窒==邀本堂壘邀越目握蘊(yùn)墮企變量、～學(xué)科專業(yè)：毒一二一盞釜熬立莖：二一一一年級：20l4級研究生：壅鱟：：∑指導(dǎo)教師：一一一型。蕉整蕉二一中圖分類號：一豎盟論文捷交時伺02Q!=2年上月』韭日大學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)行為與大學(xué)生批判性思維的關(guān)系研究——以大學(xué)生成就目標(biāo)為中介變量摘要在現(xiàn)代社會

2、，批判性思維被普遍確立為高等教育的目標(biāo)之一。養(yǎng)成批判性思維技能、心理趨向與氣質(zhì)理念對大學(xué)生在社會中立足并提高生活品質(zhì)具有不可或●缺的作用；然而，大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)卻事與愿違。由于我國高等教育一直注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識和能力，教學(xué)功能未被重視，學(xué)生依然處于大學(xué)教學(xué)的邊緣，因此探討大學(xué)生批判性思維及其與教學(xué)的關(guān)系對于改善大學(xué)教師教學(xué)行為、促進(jìn)高校教學(xué)改革以及發(fā)展大學(xué)生心理和個性具有重要的意義。本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，選取浙江省以及上

3、海市部分高校的大學(xué)生為研究對象，運(yùn)用定量的研究方法，對大學(xué)生批判性思維與大學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)行為、大學(xué)生成就目標(biāo)關(guān)系進(jìn)行分析，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論j’第一，大學(xué)生批判性思維總體水平偏低，其中成熟度的得分最高，然后依次是思想開放、求真、系統(tǒng)化能力、求知欲、分析能力、自信心。第二，大學(xué)生批判性思維在其專業(yè)、父親受教育水平與母親受教育水平方面沒有明顯差別，在性別、學(xué)歷和年級上有明顯差別。第三，父母教育方式與生源地的交互作用不會影響大學(xué)

4、生的批判性思維。第四，教師創(chuàng)造性教學(xué)行為、大學(xué)生成就目標(biāo)與其批判性思維成顯著正相關(guān)。第五，大學(xué)生成就目標(biāo)(包含掌握趨近目標(biāo)、成績趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)以及成績回避目標(biāo))在大學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)行為(包括觀點(diǎn)評價、鼓勵變通、學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)、動機(jī)激發(fā))與大學(xué)生批判性思維間能夠發(fā)揮中介影響。為培育大學(xué)生養(yǎng)成批判性思維模式，必須先改變父母教育方式，倡導(dǎo)民主型教育方式；其次要創(chuàng)新教師教學(xué)行為，促使教師學(xué)會反思，促使教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化；最后要引導(dǎo)大