中美護(hù)理學(xué)科建制化過程比較研究.pdf

1、研究目的: 通過探討中美護(hù)理學(xué)科建制化過程，提煉特點(diǎn)，比較異同，為我國護(hù)理學(xué)科國際化和本土化發(fā)展提供借鑒。 研究對(duì)象: 以中國和美國護(hù)理教育、護(hù)理學(xué)術(shù)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)、護(hù)理學(xué)術(shù)期刊、護(hù)理專家社會(huì)角色、護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新與成果和護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等六個(gè)方面為具體研究對(duì)象，探討中美護(hù)理學(xué)科建制化過程。 研究方法: 主要運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、歷史法、比較研究法等。 研究結(jié)果: 1中國護(hù)理學(xué)科建制化特點(diǎn)：(1)以

2、奉獻(xiàn)為主要護(hù)理理念；(2)以植入為主要發(fā)展模式；(3)以單一化管理為主要學(xué)科建設(shè)機(jī)制；(4)以與醫(yī)學(xué)教育及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不相適應(yīng)為主要體現(xiàn)。 2美國護(hù)理學(xué)科建制化過程特點(diǎn)：(1)社會(huì)需求是護(hù)理學(xué)科建制化的基本出發(fā)點(diǎn)；(2)高等護(hù)理教育是護(hù)理學(xué)科建制化的決定性因素；(3)學(xué)科建設(shè)機(jī)制是護(hù)理學(xué)科建制化的主要?jiǎng)恿Γ?4)創(chuàng)新理念是護(hù)理學(xué)科建制化的主線；(5)專科化是護(hù)理學(xué)科建制化的主要方向；(6)從植入到生成是護(hù)理學(xué)科建制化的根本。

3、 3中美護(hù)理學(xué)科建制的異同點(diǎn)。(1)相同點(diǎn)：建制化目標(biāo)基本相同；建制化起點(diǎn)基本一致；建制化起始時(shí)間基本一致；建制化內(nèi)容基本一致。(2)不同點(diǎn)：建制化社會(huì)背景、建制化時(shí)間長短、建制化動(dòng)力機(jī)制和方式、建制化程度(表現(xiàn)在護(hù)理教育、護(hù)理學(xué)術(shù)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)、護(hù)理學(xué)術(shù)期刊、專家社會(huì)角色、護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新以及護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等六方面)不同。 4中美護(hù)理學(xué)科建制化過程比較對(duì)我國護(hù)理學(xué)科發(fā)展的啟示：(1)國家需要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)科的重視和支持；(2)護(hù)理

4、學(xué)發(fā)展需適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；(3)創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在支撐力量；(4)高等護(hù)理教育尤其是護(hù)理研究生教育是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素；(5)國際化與本土化決定著護(hù)理學(xué)科的成長。 建議: 1將奉獻(xiàn)與創(chuàng)新作為我國護(hù)理學(xué)科發(fā)展的理念2重視并發(fā)展高等護(hù)理教育尤其是護(hù)理研究生教育3促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的本土生成4在向?qū)？苹l(fā)展的同時(shí)，注意醫(yī)學(xué)整合趨勢5確實(shí)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)科的重視和支持創(chuàng)新點(diǎn)對(duì)美國護(hù)理學(xué)科建制化過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，經(jīng)與中國護(hù)理