“多少”概念判斷標準的影響因素研究.pdf

1、概念是反映事物本質屬性與共同特征的思維形式,是思維的基本工具和單位,形成概念和類別是各種復雜認知活動的基礎。傳統(tǒng)分類中類標準的研究模式一般是研究者根據(jù)研究目的設定實驗材料及其分類標準(客觀標準),尤其是以人工概念為材料的研究,這個客觀標準是研究者設定的,不變的?，F(xiàn)有分類研究關于類標準的問題多是從客觀標準的角度來探討的,很少有從被試的主觀角度來探討類標準。實際上被試的類別判斷標準有很大的主觀性,受材料特征、背景知識、已有知識經(jīng)驗等很多因素

2、的影響。論文從類標準誰時間推移的可變性出發(fā),通過訪談和調查發(fā)現(xiàn)小時候覺得多而長大了覺得少是一種常見的心理現(xiàn)象,推測這種現(xiàn)象是由于“多少”概念的判斷閾限的改變,而這種改變可能是由于信息加工能力的變化所導致的假設,并通過問卷和一系列實驗來證實假設。論文選題新穎,具有較高原創(chuàng)性,從主觀性方面豐富了類標準的研究內(nèi)容,為類標準的規(guī)則與相似性之爭提供新的研究途徑;并為實際概念教學過程提供了一定的指導。論文包括3個研究5個實驗。研究一在前期訪談的基礎

3、上通過問卷來考察小時候覺得多而長大了覺得少的現(xiàn)象的普遍性,并對這種現(xiàn)象背后的原因進行初步分析。研究二通過兩個實驗探討了不同復雜程度材料對“多少”概念判斷的影響,實驗1和實驗2分別采用2~30范圍和5-100范圍的不同復雜程度刺激圖,探討其對對大學生被試“多少”概念判斷的影響。研究三通過三個實驗探討影響“多少”概念判斷標準的因素。實驗4和5分別采用2~30范圍和5-100范圍的不同規(guī)則刺激圖,探討刺材料規(guī)則性對大學生被試“多少”概念判斷的

4、影響,實驗6采用數(shù)量判定任務,通過操縱刺激圖呈現(xiàn)窗口的大小,來看大學生被試對2~30范圍的簡單與復雜刺激圖的“多少”概念判斷的影響。研究結論包括以下幾方面。1.概念判斷隨時間推移會發(fā)生變化是一種普遍的心理現(xiàn)象。2.2~30范圍內(nèi),被試在“少”概念判斷值和“多”“少”概念判斷的臨界值兩個指標上被試對簡單材料的判斷值顯著小于對復雜材料的判斷值;5-100范圍內(nèi),被試對簡單材料“多”“少”概念判斷的臨界值顯著大于對復雜材料“多”“少”概念判斷