教師評語對大學生英語寫作動機的影響.pdf

1、隨著全球化進程的不斷推進，英語寫作的重要性日益彰顯。為了適應現(xiàn)代社會對大學生英語寫作能力不斷提高的要求，越來越多的教師都在探索如何合理地運用教學理論以提高大學生英語寫作動機，進而提高英語寫作能力這一重要問題。一方面需要意識到提高大學生英語寫作動機和寫作能力的重要性，另一方面，教師也要理性地分析在提高大學生英語寫作動機和寫作能力的過程中存在的問題及相關因素，并力圖找到解決問題的方法。
　　 傳統(tǒng)的英語作文反饋以教師評分和糾錯為中心

2、，學生的積極性和創(chuàng)造性沒有被充分調動起來。對學生的作文給予肯定性、鼓勵性的積極書面評語，提出委婉、友好的建議，是為了在一定程度上提高大學生英語寫作動機做出的有益嘗試，具有理論和現(xiàn)實雙重意義。
　　 本研究的實驗假設為：對學生的英語作文中值得肯定的地方給出肯定的、鼓勵的、積極的書面評語，對需要改進的地方提出委婉的、友好的朋友式的建議，可以有效地提高學生的英語寫作動機，進而提高英語寫作能力。為了驗證這一假設，作者在湖北財經(jīng)高等?？茖W

3、校進行了為期一個學期的教學實驗，并從中獲取了一系列數(shù)據(jù)。在教學過程中，控制班學生與實驗班學生一學期總共要求完成6篇作文。筆者對兩班學生每次交上來的作文均按大學英語四級作文評改標準評分，兩個班所受到的作文指導與教學也完全一致，唯一的區(qū)別是，筆者除了對實驗班學生每一次作文進行綜合性評分，還對學生作文中值得肯定的地方給出肯定的、鼓勵的、積極的書面評語，對需要改進的地方提出委婉的、友好的朋友式的建議。
　　 教學實驗的結果證明：教師積極