跨文化交際語(yǔ)用失誤分析與外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)用能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，世界各國(guó)、各民族之間的交流合作日益增強(qiáng)。外語(yǔ)作為交際工具，在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著重要作用。語(yǔ)言的主要功能是交際，語(yǔ)用能力是交際能力的重要組成部分。但在跨文化交際中學(xué)生存在這樣、那樣的語(yǔ)用失誤。語(yǔ)用失誤一詞源于J. Thomas (1983) 的文章Cross-cultural Pragmatic Failure. 她認(rèn)為語(yǔ)用失誤是由于沒(méi)能理解說(shuō)話人的意圖而引起的。語(yǔ)用失誤可能被聽者誤認(rèn)為是非本族語(yǔ)者故意的不禮貌，不

2、友好，甚至是粗魯。 從跨文化交際學(xué)和語(yǔ)用學(xué)角度分析形成語(yǔ)用失誤的原因，如文化差異，忽視語(yǔ)境，語(yǔ)用知識(shí)缺乏，轉(zhuǎn)化失誤等等，從而得出結(jié)論: 為了順利地實(shí)現(xiàn)交際目的，操外語(yǔ)者不僅要具備牢固的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更要具備外語(yǔ)語(yǔ)用能力。外語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分，外語(yǔ)教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行正確而又得體交際的能力，并將其作為外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。 在外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，影響我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力薄弱的因素有，教材內(nèi)容