醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的對(duì)比研究.pdf

1、該文通過(guò)102名醫(yī)學(xué)生(非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí),經(jīng)過(guò)兩年詞匯使用策略的傾向性教學(xué))進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試,運(yùn)用定量分析的方法,對(duì)比研究了非英語(yǔ)專業(yè)醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中詞匯策略的使用特點(diǎn)以及詞匯策略對(duì)基英和專英詞匯成績(jī)的影響程度.結(jié)果發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中所用策略與在專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中所用策略的頻度雖有重合,但仍有顯著不同.專業(yè)英語(yǔ)中詞匯策略的使用種類和頻度明顯高于基礎(chǔ)英語(yǔ).據(jù)此該文提出,在目前中國(guó)醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)中

2、宜以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ),寓詞匯教學(xué)于廣泛閱讀,小組活動(dòng)等交際性語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)模式,幫助醫(yī)學(xué)生選擇并使用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,并使之從基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)"正向遷移"到專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,順利完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程.該文共含五章:第一章:介紹詞匯學(xué)習(xí)策略的研究背景,回顧國(guó)內(nèi)有關(guān)研究成果,并指出該研究的理論及實(shí)踐意義.第二章:論述第二語(yǔ)言習(xí)得的目的和學(xué)習(xí)理論.詳細(xì)闡述Anderson的ACT認(rèn)知理論,并指出語(yǔ)言策略研究與語(yǔ)言認(rèn)知理論的