順應(yīng)論觀照下的商務(wù)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究.pdf

1、本文從語(yǔ)言順應(yīng)論的角度分析研究了商務(wù)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，重點(diǎn)探討了其功能和順應(yīng)性?；诖耍狙芯刻岢鋈齻€(gè)研究問(wèn)題：1.商務(wù)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在數(shù)量、頻率、功能等方面呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？2.商務(wù)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)了哪些因素？可能呈現(xiàn)什么順應(yīng)模式？3.商務(wù)英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換作為一種順應(yīng)策略分別持什么態(tài)度？ 本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)。受試為5名商務(wù)英語(yǔ)教師和114名商務(wù)英

2、語(yǔ)學(xué)生。研究工具為課堂錄音和觀察、教師訪談和一份商務(wù)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換調(diào)查問(wèn)卷，用來(lái)收集有關(guān)英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)，了解教師和學(xué)生對(duì)英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度，分析教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的功能和順應(yīng)性。原始數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理，問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸入SPSS進(jìn)行了描述性分析。結(jié)果表明： 1.教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是商務(wù)英語(yǔ)課堂上的一種普遍現(xiàn)象，本研究中的5位商務(wù)英語(yǔ)教師無(wú)一例外都使用了英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，但具體數(shù)量和頻率有所不同。 2.教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換主要具有翻

3、譯、解釋和組織課堂等功能，是教師在動(dòng)態(tài)的課堂語(yǔ)境下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的而進(jìn)行的一種語(yǔ)言選擇和順應(yīng)。宏現(xiàn)上，教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是為了順應(yīng)課程特點(diǎn)、教師教學(xué)理念、學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的掌握程度；微觀上，在具體的課堂語(yǔ)篇中，教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)了語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)、教師在課堂上的角色和教師的心理意圖。 3.教師和多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換持肯定態(tài)度，認(rèn)為教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但同時(shí)提出英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換不應(yīng)該過(guò)度使用。 本文就