大學(xué)英語課堂教師英漢語碼轉(zhuǎn)換的實(shí)證研究.pdf

1、我們生活在一個(gè)多國度多語言的世界，使用兩種語言進(jìn)行交際的現(xiàn)象普遍存在。交際過程中人們在兩種語言中進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換也就成了非常普遍的社會語言現(xiàn)象。自20世紀(jì)60年代以來，國外許多學(xué)者就對外語教師的課堂話語中是否應(yīng)該語碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了研究和論證。我國外語界也有相關(guān)的爭論，但研究有待進(jìn)一步深入。本研究關(guān)涉的是大學(xué)英語課堂教師英漢語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。 本研究在Jef Verschueren（1999）的語言順應(yīng)論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用于國棟提出的語碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)

2、性模式（2001）從語用學(xué)的角度來分析大學(xué)英語課堂教師英漢語碼轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)探討順應(yīng)性。 本文通過對南通某大學(xué)英語系5名英語教師及其所教班級的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，錄音，訪談及其問卷收集大量資料進(jìn)行分析研究。對材料進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)了教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的一些規(guī)律。首先，英語教師課堂中都普遍采用形式多變的語碼轉(zhuǎn)換。其次，教師語碼轉(zhuǎn)換都是為了順應(yīng)某種教學(xué)目標(biāo)：語言現(xiàn)實(shí)，教師角色以及教師的心理動機(jī)。通過觀察，大多數(shù)學(xué)生對教師適時(shí)適量的母語表示歡迎