韓國學(xué)生漢語書信寫作案分析——以HSK動態(tài)作文語料庫中《一封寫給父母的信》為例.pdf

1、漢語書信寫作是漢語應(yīng)用中的一項(xiàng)重要能力，漢語書信寫作教學(xué)也就成為了漢語作為第二語言寫作教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。漢語書信有獨(dú)特的格式、標(biāo)點(diǎn)和用語用字要求，應(yīng)用層面廣泛，這些特點(diǎn)使它在對外的教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面提出了更高要求。另外，從參加HSK考試的人數(shù)來看，近年來韓國學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)超于其它國家學(xué)生人數(shù)，這也需要我們在對韓漢語書信寫作教學(xué)中各環(huán)節(jié)提出更多具有針對性的教學(xué)策略和方法。
　　 本文基于北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料

2、庫”課題組搜集整理的語料庫，統(tǒng)計(jì)分析了2001年4月同一場HSK高等考試中韓國學(xué)生《一封給父母的信》的答卷掃描件504篇，其中男生156篇，女生348篇，共計(jì)20余萬字。通過總結(jié)偏誤分析的數(shù)據(jù)，探討了韓國學(xué)生漢語書信實(shí)際應(yīng)用過程中，在格式、標(biāo)點(diǎn)和用語等方面所產(chǎn)生的偏誤，并總結(jié)了其產(chǎn)生偏誤的規(guī)律。借此來指導(dǎo)對韓國學(xué)生漢語書信寫作教學(xué)中教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)模式的調(diào)整、教學(xué)效率的提高，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。
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