思維導圖在對外漢語中級階段詞匯教學中的應用研究——以中級閱讀課為例.pdf

1、對外漢語教學中詞匯是教學中的重難點，學習者掌握的詞匯量的大小關系到他們的漢語綜合水平，即掌握的詞匯量越豐富，其整體漢語水平就越高。但目前在對外漢語的中級階段，詞匯教學仍然有很多問題存在，例如：學習者習得的詞匯量偏少、詞匯教學系統(tǒng)性不足，詞匯教學策略欠缺等。
　　思維導圖作為一種可視化的圖式表征工具，它依照大腦發(fā)散性思維的特點，以其豐富的顏色、線條、圖形將知識按不同的主題、內(nèi)容、關聯(lián)性等以結構圖的形式分層次地展現(xiàn)出來，實現(xiàn)想象與邏輯

2、之間的平衡，促進人腦對知識的理解和記憶。
　　本文基于記憶研究的最新成果卡皮克記憶理論、認知心理學的雙重編碼理論和認知負荷理論、以及教育學的意義學習理論試圖建立思維導圖的有效性解釋。并結合對外漢語中級閱讀詞匯的特點，從漢語詞匯的語境、語義場和詞形結構出發(fā)，構建三類基本的詞匯思維導圖圖式模型，試圖將思維導圖工具應用于對外漢語閱讀課中的詞語教學，并通過實驗和問卷調查的方法驗證利用思維導圖進行詞匯教學的可行性與有效性。
　　實驗結