面向對外漢語教學的程度副詞考察.pdf

1、程度副詞與其他各小類副詞相比，雖然數量相對較少、語法相對單一，但是由于每個程度副詞本身特點以及與其他詞語進行組合、修飾時各不相同，因此留學生在使用時往往出現了各種偏誤，直接影響到了表達與交際。然而，目前針對解決留學生使用程度副詞時出現偏誤的研究成果并不多。本文結合留學生在使用程度副詞時的偏誤，運用語言學、應用語言學理論及偏誤理論，對偏誤產生的機制進行解析，同時探討教學對策。 本文選定了《漢語水平詞匯等級大綱》中所收的14個甲級程

2、度副詞，對大連理工大學國際文化交流學院初、中級留學生期中和期末作文進行調研，對篩選歸納出的288個程度副詞偏誤用例進行研究。從語法角度分析了留學生在使用程度副詞時出現的偏誤類型，同時分析了程度副詞與被修飾成分搭配不當的情況，并指出造成留學生使用程度副詞出現偏誤的成因是負遷移作用，特別是留學生對程度副詞本身的特點掌握不準確。因此，本文針對留學生出現的偏誤，從句法、語義和語用“三個平面”對程度副詞進行本體研究，以便是留學生從根本上明確程度副