基于對外漢語教學(xué)的低量級程度副詞“略微”研究.pdf

1、在全世界掀起學(xué)習(xí)漢語的熱潮這個大時代背景下,以漢語為目的語的第二語言習(xí)得研究得到了極大發(fā)展，其中程度副詞研究在理論上和系統(tǒng)上也獲得了豐碩的成果。由于對外漢語研究教學(xué)體系的不完善和教學(xué)理念的滯后，使得對外漢語教學(xué)學(xué)者習(xí)慣于將理論性的、概括性的研究成果直接應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的過程中，也導(dǎo)致了外國漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了較多的阻礙，程度副詞的運用和低量級程度副詞的運用更是漏洞百出。筆者將以“略微”為具體研究對象，從本體研究、偏誤分析和教學(xué)

2、策略三個角度展開論述來探索外漢語教學(xué)的低量級程度副詞“略微”。以期能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，并提高其漢語學(xué)習(xí)水平。
　　本文對“略微”進行描寫和意義解釋，采用比較分析和綜合歸納的方法，結(jié)合已有研究成果、語言事實和教學(xué)實際三個方面因素，從歷時性和共時性兩個角度，來研究“略微”和“略微”系低量級程度副詞的共性和差異性，以便進一步認識“略微”在現(xiàn)代漢語中的功能和用法。此外，本文還將分析“略微”在作者在實際教學(xué)中的案例，對出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象進行調(diào)查研