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文檔簡介
1、語言是教師最重要的職業(yè)工具,在海外孔子學(xué)院的漢語課堂上,由于教學(xué)環(huán)境的特殊性,教師的教學(xué)語言顯得尤為重要。漢語教師志愿者作為海外孔子學(xué)院的主力軍,他們的教學(xué)語言的好壞直接決定了漢語教學(xué)能否成功。但是現(xiàn)階段對漢語教師志愿者教學(xué)語言的研究還很少,很多志愿者在教學(xué)語言運用方面都存在著問題。文章在前人對教學(xué)語言研究的基礎(chǔ)上,對喀麥隆孔子學(xué)院的六位志愿者的教學(xué)語言進(jìn)行分析,找出漢語教師志愿者在教學(xué)語言方面存在的問題并提出相應(yīng)的建議,為提高漢語教師
2、志愿者培訓(xùn)質(zhì)量做一定的貢獻(xiàn)。
全文共分為四部分,第一部分是引言,主要是對國內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行梳理,闡明了選擇該研究的緣由是漢語教師志愿者作為海外孔子學(xué)院的主力軍,在教學(xué)語言運用方面存在著許多問題,而關(guān)于志愿者教學(xué)語言的研究也還是空白,因而選取了喀麥隆孔子學(xué)院的漢語教師志愿者為研究對象,通過隨堂觀察、課堂錄音、文本轉(zhuǎn)寫、問卷調(diào)查和個別訪談等方法,分析總結(jié)出漢語教師志愿者教學(xué)語言的特點,為教學(xué)語言運用和志愿者培訓(xùn)提出相關(guān)建議,并為
3、教學(xué)語言方面的研究提供一些參考。
第二部分是漢語教師志愿者教學(xué)語言的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)生和教師調(diào)查問卷以及個別訪談的結(jié)果,對漢語教師志愿者課堂用語的使用情況、話語量、教師提問和學(xué)生的回答方式、教師反饋以及媒介語的使用情況進(jìn)行了分析,分析得出志愿者教學(xué)語言的使用情況基本與調(diào)查問卷相一致,但由于志愿者教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,在教學(xué)語言運用方面還存在著問題,對課堂教學(xué)語言運用的理想狀態(tài)與實際運用存在著出入。
第三部分是在對志愿者教學(xué)語言
4、分析的基礎(chǔ)上從五個方面總結(jié)了漢語教師志愿者在教學(xué)語言運用方面存在的問題,分別是課堂用語使用較為單一;志愿者教師課堂話語量較大,但語言輸入質(zhì)量低;提問方式單一,主要以展示性提問為主;對學(xué)生反饋以評價性的簡單表揚(yáng)為主;媒介語使用過量。并且根據(jù)志愿者教學(xué)語言存在的問題對漢語教師志愿者培訓(xùn)和對教學(xué)語言的使用提出相應(yīng)的建議,要有計劃的使用課堂用語;控制教師課堂的話語量;培養(yǎng)提問能力,提高提問的有效性;要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)姆答?要有選擇的
5、使用媒介語。
第四部分是結(jié)語,總結(jié)了本研究的主要內(nèi)容,并提出本研究的不足之處是語料采集不足,得出的結(jié)論不能普遍適用于所有志愿者,研究方法不夠完善,數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能存在著誤差,因而還有待于進(jìn)一步研究。并希望在今后的研究中繼續(xù)收集語料,建立一個大規(guī)模的漢語教師志愿者教學(xué)語言語料庫。同時,希望能將研究內(nèi)容擴(kuò)展到不同的孔子學(xué)院、不同階段、不同性質(zhì)的漢語教學(xué),進(jìn)一步探索漢語教師志愿者教學(xué)語言培訓(xùn)的模式,將漢語志愿者教學(xué)語言的研究推向更廣、更
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