論成年人外語閱讀過程中母語與外語的語言與思維的關(guān)系.pdf

1、中國成年人學(xué)習(xí)外語多數(shù)是在母語環(huán)境下進(jìn)行的。這種外語學(xué)習(xí)的過程不僅僅是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)涉及到外語思維；外語學(xué)習(xí)者大腦中強(qiáng)大的母語語言結(jié)構(gòu)及母語思維會(huì)對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。在成年人外語閱讀理解的過程中，其大腦中存在的母語語言-思維結(jié)構(gòu)與外語語言-思維結(jié)構(gòu)之間相互交叉作用會(huì)影響著外語閱讀理解的速度及效率。 本研究是在理論分析和實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)成年人外語閱讀過程中的語言與思維的關(guān)系進(jìn)行了探討；全文共分為七章。 第一

2、章說明了本研究的目的、過程及意義。 第二章就前人有關(guān)語言學(xué)習(xí)及閱讀理解的理論做了綜述，評(píng)述了理論內(nèi)容并指出理論的各種弊端。 第三章就言語理解的相關(guān)研究進(jìn)行闡述，其目的是說明外語閱讀理解的微觀過程，并證明在閱讀理解的過程中有著神經(jīng)系統(tǒng)參與的思維過程。 第四章解釋了語言、思維的定義，并對(duì)他們之間的關(guān)系做了宏觀的論述。語言與思維的關(guān)系一直以來都是語言學(xué)家爭論的焦點(diǎn)，著名的語言學(xué)家就這個(gè)問題有很多的爭論，但也有很多共識(shí)。

3、 第五章比較了英、漢語言與思維的差異，分析闡述了客觀存在的兩種不同文化背景下產(chǎn)生的語言、思維的不同。 第六章通過實(shí)驗(yàn)研究論證了成年人知道英漢思維之間存在差異；在外語閱讀理解時(shí)有漢語思維的作用，且作用的大小影響著外語閱讀理解的效果；英漢思維之間的差異影響他們的閱讀理解速度及難度感知。 第七章在以上理論分析及實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上引入“雙元結(jié)構(gòu)”理論，討論了“雙元結(jié)構(gòu)”下語言和思維的關(guān)系，并畫出了關(guān)系模式圖。 第八

4、章結(jié)論。通過以上的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究，本研究得出以下結(jié)論： 1）成年人的外語學(xué)習(xí)是在母語環(huán)境中進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)過程中，大腦中始終存在著兩種語言的“語言-思維雙元結(jié)構(gòu)”，即：“母語語言-思維結(jié)構(gòu)”與“外語語言-思維結(jié)構(gòu)”；這兩個(gè)結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用，是外語學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)心理機(jī)制所在。 2）隨著學(xué)習(xí)者“外語知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)”逐漸充實(shí)和穩(wěn)定、學(xué)習(xí)能力不斷提高，其外語思維模式逐漸形成；此時(shí)，在語言與思維的關(guān)系上，學(xué)習(xí)者的