時(shí)間因素對(duì)遺忘元認(rèn)知監(jiān)測的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷（judgment of learning,JOL）是指個(gè)體對(duì)當(dāng)前已經(jīng)學(xué)過的項(xiàng)目在以后回憶測驗(yàn)中成績的預(yù)見性判斷，它是元記憶監(jiān)測性判斷的重要形式。這種判斷是伴隨日常學(xué)習(xí)生活始終的，它為個(gè)體后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及學(xué)習(xí)資源分配等元記憶控制過程提供依據(jù)，因此它與實(shí)際測驗(yàn)中作答情況的一致性就顯得格外重要。能夠?qū)OL及其準(zhǔn)確性造成影響的因素很多，Koriat認(rèn)為其主要是受到內(nèi)部線索、外部線索及記憶線索這三類線索的影響，其中外部線索（如保持

2、時(shí)間間隔）的影響常常被低估，而當(dāng)要求被試在預(yù)測時(shí)考慮影響“遺忘”的因素而不是考慮影響“記住”的因素時(shí)，他們的預(yù)測準(zhǔn)確性得到提高，提示被試在“遺忘”的預(yù)測框架下要比僅僅是“記住”框架獲得更多的參考信息。
　　本研究采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，試圖探討時(shí)間因素下遺忘的監(jiān)測機(jī)制是否與記住的監(jiān)測機(jī)制同屬一個(gè)理論框架。實(shí)驗(yàn)一沿用JOL的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)范式LJR，將預(yù)測時(shí)間間隔設(shè)定為預(yù)測5分鐘之后、1天之后和1周之后，著重考察JOF能否監(jiān)測不同時(shí)間間隔的差異。同

3、時(shí)，考察被試在不同時(shí)間間隔點(diǎn)下的實(shí)際記憶和遺忘程度，比較其與預(yù)測程度的差異。結(jié)果表明：（1）被試對(duì)不同時(shí)間間隔條件下的JOF預(yù)測值差異顯著，外部線索并不總是被低估的，時(shí)間間隔為1周條件下的JOF值顯著高于時(shí)間間隔為5分鐘條件下的JOF值，而時(shí)間間隔為1天條件下的JOF值與其他兩種時(shí)間間隔條件下的JOF值均無顯著差異；（2）被試對(duì)不同時(shí)間間隔條件下的JOL預(yù)測值差異顯著，時(shí)間間隔為一周條件下的JOL值顯著低于時(shí)間間隔為5分鐘條件下的JOL

4、值，而時(shí)間間隔為1天條件下的JOL值與其他兩種時(shí)間間隔條件下的JOL值均無顯著差異；（3）被試給出的預(yù)測值與實(shí)際趨勢相吻合。就總體而言，被試在預(yù)測自己的遺忘程度程度時(shí)表現(xiàn)出整體低估，在預(yù)測自己的記憶能力時(shí)表現(xiàn)出整體高估。對(duì)遺忘的監(jiān)測結(jié)果與對(duì)記憶的監(jiān)測結(jié)果相互對(duì)應(yīng)、整體一致。
　　在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)二將時(shí)間因素這一外部線索設(shè)定為即時(shí)判斷與延遲判斷，以往研究中發(fā)現(xiàn)了穩(wěn)定和顯著的延遲JOL效應(yīng)，即延遲JOL的相對(duì)準(zhǔn)確性顯著高于即時(shí)JOL。

5、我們參照J(rèn)OL判斷的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)程序，考察基于遺忘視角的被試判斷情況。結(jié)果表明：（1）即時(shí)判斷條件下，被試賦予JOF比例的詞對(duì)數(shù)目呈倒“V”形，延遲判斷條件下，被試賦予JOF比例的詞對(duì)數(shù)目呈倒“U”形；（2）延遲判斷條件下的實(shí)際遺忘程度低于即時(shí)判斷條件下的實(shí)際遺忘程度；（3）延遲遺忘判斷的準(zhǔn)確性顯著高于即時(shí)遺忘判斷的準(zhǔn)確性，再現(xiàn)了延遲判斷效應(yīng)。
　　根據(jù)上述結(jié)果，我們可以初步認(rèn)為，時(shí)間因素下基于遺忘角度的元認(rèn)知監(jiān)測與基于記憶角度的元認(rèn)