討論班普遍推廣的文化條件研究.pdf

1、在我國全面提高高等教育質量，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標的大背景下，研究討論班及其普遍推廣，具有重要的意義。討論班在大學教育教學中，特別是在研究生教育教學方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。普遍推廣討論班，已成為目前我國大學急需解決的問題。本文基于文化的視角，研究討論班植根的文化條件，分析中國大學文化和討論班植根的文化條件之間的沖突，并著力探討如何對大學文化進行改造，從而促進討論班的普遍推廣。
　　首先對討論班和文化進行了概念界定。討論班是高等學校

2、本科高年級學生和研究生教學所采取的組織形式，是學生在教師指導下就一門課程或某個研究領域的內(nèi)容，在鉆研有關文獻、著作和資料的基礎上、有計劃地進行一系列報告和相應的討論。報告常由學生分工輪流主講。文化是具有多層次結構的統(tǒng)一整體。一方面，文化是社會政治、經(jīng)濟的獨特反映，它本身是社會組成的一部分;另一方面，文化又是相對獨立的綜合體，主要指的是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關的方面。
　　其次研究討論班植根的文化條件，這是論文的核心部分。討論班植

3、根的文化條件既需要研究討論班產(chǎn)生的文化條件，又需要研究討論班發(fā)展的文化條件。通過兩方面的研究，得出討論班植根的文化條件:多元認知觀、認知發(fā)展觀、多元真理觀、表達辯論的心理習慣、獨立自由的大學精神、平等的師生觀。
　　再次，在研究討論班植根的文化條件的基礎上，分析中國的大學文化與討論班植根的文化條件之間的沖突:一元認知觀與多元認知觀之間的沖突、一元真理觀與多元真理觀之間的沖突、認知靜止觀與認知發(fā)展觀之間的沖突、謙和緘默與表達辯論的心