農(nóng)作物生物技術(shù)課程教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的研究.pdf

1、人文精神的缺失已引起教育界乃至全社會(huì)的困惑和反思。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展主要依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,但科學(xué)和人文兩者并不沖突,問題的關(guān)鍵就是不要顧此失彼,在進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育的同時(shí)也要注重人文精神的培養(yǎng)。人文精神的實(shí)質(zhì)就是“對(duì)人的價(jià)值,人的生存質(zhì)量和生存意義的關(guān)注,也是對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任,又是對(duì)人類未來生存環(huán)境的終極關(guān)懷,以人的自由和全面發(fā)展為終極目的?！?br>　　職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),培養(yǎng)

2、具有人文精神的職業(yè)人才,要把科學(xué)技術(shù)與人文精神進(jìn)行有效融合。生物技術(shù)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神內(nèi)容。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人文精神意識(shí)存在許多問題,影響到職業(yè)教育的改革。理論和實(shí)踐都表明生物技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有可行性和必要性。
　　本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法等研究方法,以“尊重生命,與自然保持和諧,維持社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”為核心,即在對(duì)自身、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然四個(gè)層次,在農(nóng)作物生物技術(shù)課程的教學(xué)中如何培養(yǎng)

3、學(xué)生的人文精神進(jìn)行了探討。
　　論文主要包括六部分。
　　第一部分是前言,主要針對(duì)現(xiàn)行中等職業(yè)教育人文精神教育存在的問題,簡(jiǎn)要提出本研究的理論意義和實(shí)踐意義。
　　第二部分是概述,對(duì)人文精神的內(nèi)涵進(jìn)行了界定及并說明其理論基礎(chǔ),針對(duì)我校課程設(shè)置中對(duì)人文精神培養(yǎng)不利的現(xiàn)狀,揭示出對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的必要性。
　　第三部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的調(diào)查及分析,對(duì)農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)進(jìn)

4、行調(diào)查及分析,發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的人文精神方面還存在許多問題,應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
　　第四部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的實(shí)施,對(duì)在農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的實(shí)施,提出培養(yǎng)的原則、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略,找準(zhǔn)適于進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的素材,并選取兩個(gè)教學(xué)案例。
　　第五部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)有效性的檢測(cè),農(nóng)作物生物技術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)有效性的檢測(cè),通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,我們可以看出,