教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)初探.pdf

1、教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)，來(lái)源于教師個(gè)人教育哲學(xué)的提出。觀念層次上的教師個(gè)人教育哲學(xué)，主要包括教師的教育理念和教育信念。而作為教師基本職業(yè)素養(yǎng)的教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)，是教師個(gè)人認(rèn)清自己教育方式的有效手段。它直接影響到教師在教育工作中教育理念的確立、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度的確定，以及教育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇等。只要教師有教育行為發(fā)生，就有其教育哲學(xué)素養(yǎng)在起作用。提升教師的個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)，使他們用先進(jìn)的教育觀和科學(xué)的方法論武裝自己，對(duì)教師個(gè)人的成

2、長(zhǎng)與教育的發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。 教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)是指人們自覺(jué)運(yùn)用哲學(xué)來(lái)思考、探討教育的理論和實(shí)踐諸方面問(wèn)題的一種綜合性的素質(zhì)與修養(yǎng)。教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)屬于一種職業(yè)性、專業(yè)性的教育哲學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教師具有重要意義。哲學(xué)情感堅(jiān)定教師的教育信念，哲學(xué)意識(shí)優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，哲學(xué)方法激發(fā)教師的教育智慧，哲學(xué)境界提高教師的人文素養(yǎng)，而且教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的綜合性，更使教師的各種素養(yǎng)在教育哲學(xué)素養(yǎng)的整合下，更趨合理和完善，使教

3、師的整體素質(zhì)得以提高。然而，當(dāng)我們透視目前教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)在教育實(shí)踐中的情況，看到以下一些現(xiàn)象：教師的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了程序化、教師自身的專業(yè)發(fā)展被動(dòng)化、教師的職業(yè)價(jià)值世俗化。進(jìn)行深入分析后可知，導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是：教師缺乏一定的哲學(xué)情感和哲學(xué)方法、哲學(xué)意識(shí)、哲學(xué)境界，即教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的缺失。可見(jiàn)，作為教育主體的教師，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須要加強(qiáng)自身的教育哲學(xué)素

4、養(yǎng)才能完成這一重大任務(wù)。由此也推動(dòng)了本文對(duì)提升教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的思考，并提出自己的觀點(diǎn)。在理論上，為深入探究和完善教師的素養(yǎng)提供一種思路：在實(shí)踐中，為提升和明晰教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)提供一定的依據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)新形勢(shì)下中國(guó)教育的關(guān)切。 本文把教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)作為研究對(duì)象，分五部分進(jìn)行論述： 第一部分是前言，交代了論文研究的背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出了第二部分是教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的界定。對(duì)素養(yǎng)、教師素養(yǎng)、哲

5、學(xué)素養(yǎng)和教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)等概念進(jìn)行了剖析，目的在于引導(dǎo)人們更深入地認(rèn)識(shí)教師個(gè)人教育哲學(xué)和教育哲學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注教師整體素質(zhì)的提高。 第三部分是教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。通過(guò)分析四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)：教育哲學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，教育哲學(xué)認(rèn)知能力是關(guān)鍵，教育哲學(xué)觀念是核心，個(gè)性化的教育智慧是靈魂。 第四部分是當(dāng)前教師個(gè)人教育哲學(xué)素養(yǎng)的缺失。主要分析當(dāng)前教師存在著諸多問(wèn)題。如：教師在教學(xué)過(guò)程中的程序化、教師的專業(yè)發(fā)展被動(dòng)化、教師職業(yè)