文章標記與閱讀水平對英語閱讀理解的影響研究.pdf

1、英文閱讀是一個復(fù)雜的、交互作用的過程，它涉及到從單詞識別到建立連貫表征之間的一系列心理加工活動。它不僅包括對字、詞、句子的理解，更重要的是篇章意義的理解。篇章閱讀要求讀者將當前正在閱讀的信息與先前文章提供的信息或讀者已有的經(jīng)驗加以整合，最終獲得文章中有價值的信息。教育教學和現(xiàn)實的閱讀過程是很多因素有機結(jié)合在一起的，影響閱讀加工的因素，不僅有文章體裁、內(nèi)容表達及組織結(jié)構(gòu)、文章標記等客體因素，還有讀者自身的閱讀能力水平、閱讀速度、認知方式及

2、閱讀策略等主體因素。在文章中，作者為了突出某些認為重要的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，會使用一種技巧，即運用標記。標記是指那些不給文章增添任何新信息，但可以強調(diào)某些語義內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的詞組或者短語，或者是特定的印刷標志。研究表明，標記會促進讀者對閱讀加工過程和信息的保持，稱之為文章標記效應(yīng)。這一領(lǐng)域的研究已經(jīng)引起了國內(nèi)外許多閱讀心理學家的重視，并成為當代閱讀心理學研究的熱點之一。該領(lǐng)域的研究不僅開拓了閱讀心理學的視野，對深入了解文章閱讀心理加工過程的實質(zhì)，具

3、有重要的理論意義，而且研究結(jié)論對指導中小學的閱讀與寫作教學也具有重要的現(xiàn)實意義。 本研究包括兩個實驗。實驗一采用2×3被試間實驗設(shè)計。以初中三年級學生為被試，采用無文章標記、有宏觀標記、有微觀標記三個版本的文章，考察了英語語篇閱讀中文章標記對前后向推理產(chǎn)生的影響。實驗二也采用2×3被試間實驗設(shè)計，通過讓被試閱讀后自由回憶所閱讀文章的內(nèi)容，分析不同的文章標記對閱讀者信息保持的狀況。 本研究得出以下初步結(jié)論： 1、閱