閱讀水平和閱讀任務(wù)對英語詞頻效應(yīng)的影響.pdf

1、英語閱讀在人們的日常學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)重要地位，國內(nèi)外研究者圍繞英語閱讀中的眼動特點進行了大量研究，如考察了詞頻、閱讀水平、閱讀任務(wù)等對英語閱讀的影響，這些研究都為回答閱讀中的眼動控制問題提供了依據(jù)。
　　基于以往研究結(jié)果，本研究以不同閱讀水平的第二語言為英語的漢語讀者為研究對象，根據(jù)他們的大學(xué)英語等級考試成績分為高水平組和低水平組，要求他們閱讀兩種不同閱讀任務(wù)（自然閱讀、校對閱讀）的英語句子，其中，英語句子包含高頻或低頻目標(biāo)詞。同

2、時利用眼動儀記錄他們完成兩種不同閱讀任務(wù)中的眼動特點，以探討不同閱讀水平的被試完成不同閱讀任務(wù)中所表現(xiàn)出來的詞頻效應(yīng)。
　　本研究以34名19-25歲的大學(xué)生為被試，采用2（被試的英語水平:高、低）×2（閱讀任務(wù):自然閱讀、校對閱讀）×2（目標(biāo)詞的詞頻:高、低）的三因素混合實驗設(shè)計。實驗數(shù)據(jù)使用SPSS進行重復(fù)測量方差分析，分別從被試分析和項目分析兩方面進行分析。
　　在本研究的實驗條件下，可以初步得出以下結(jié)論。