熱鬧而寂寞的鄉(xiāng)村教化——基于建國后石村社會教育歷史人類學考察的研究.pdf

1、農村教育在我國全面建設小康社會進程中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用，發(fā)展農村社會教育是直接關系8億多農民切身利益，滿足廣大農村人口學習需求的一件大事。由于民族性格、歷史傳統(tǒng)、當代政治影響等等因素，現(xiàn)今的中國農村有著強烈的獨特性，所以國外有關社會教育方面的經驗、理論在農村社會教育領域中很難發(fā)揮理想的作用，因而回溯歷史，總結經驗和教訓成為研究的必要。本研究以地處江蘇省中部的具有一定代表性、典型性的行政村——石村為田野地點，借鑒人類學的

2、田野調查法，綜合采用口述史、教育敘事以及教育史研究中經典的文獻研究法，深入而系統(tǒng)地研究建國后石村社會教育60年的嬗演歷程；在此基礎上結合國內相關研究反映的有關情況，反思當今鄉(xiāng)村教化的渴與求，并對其在城鎮(zhèn)化進程中的發(fā)展路向進行一定的探索。
　　 全文主要內容如下。
　　 首先，導論部分。論述了研究的緣起、國內外相關研究現(xiàn)狀和研究的意義等前提性的問題，闡明研究思路與方法，界定本研究的兩個核心概念——農村社會教育、鄉(xiāng)村教化，為

3、下一步的研究提綱挈領。
　　 論文第一章，通過追根溯源“石村”村名的由來，闡述其地理概況，分析其建國后的“政治歷史”(行政歸屬的變遷和村內區(qū)劃變遷)及經濟簡史，介紹鄉(xiāng)俗民情等等，將石村進行透視式的全景呈現(xiàn)，以闡明該村社會教育所處的背景。
　　 論文的第二、三、四、五章，分四個階段考察石村從1949年至2009年60年間社會教育的嬗演歷程。第一個階段是第二章具體闡述的建國后至“文革”前，這一時期的社會教育以冬學、民校的掃盲

4、和思想教育為主，教育形式還有靈活的標語和寓教于樂的電影、揚劇。第二個階段是第三章具體闡述的“文革”時期，這期間石村的社會教育有著同時代氛圍相似的“洶涌澎湃”之處，如全民學習毛主席語錄、唱革命樣板戲進行宣傳，但也有不同于時代的平靜的一面，如生產生活基本正常、階級斗爭聲音微弱。第三個階段是第四章具體闡述的八九十年代，這一時期從全國到石村都經濟迅速發(fā)展，生活水平迅速提高，民眾的思想意識也發(fā)生了巨大變化，但石村的社會教育卻表現(xiàn)出不同時宜的平淡和

5、寂靜。第四個階段是第五章具體闡述的1998到2009年，因被劃入工業(yè)園開發(fā)區(qū)，石村在這一時期大規(guī)模動遷，大多數(shù)農戶離開鄉(xiāng)土田園入住鎮(zhèn)上的安置小區(qū)，社會教育在劇變的社會背景下呈現(xiàn)出“舊”與“新”的交鋒。
　　 論文第六章，以石村社會教育60年的嬗演圖景為縮微圖，結合國內相關研究反映出的情況，借助有關理論，研究農村社會教育難盡“鄉(xiāng)村教化”之功效的原因。通過不同歷史時期的縱向對比，從鄉(xiāng)村教化存在的方式、鄉(xiāng)村教化主人等方面反思鄉(xiāng)村教化的