培訓師專業(yè)化建設研究.pdf

1、隨著知識社會的到來，加強對人力資源的開發(fā)、促進組織健康成長、提升整個社會競爭力已經(jīng)成為世紀之交各國政府面臨的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)。在整個社會中，人力資源開發(fā)工作者——培訓師的專業(yè)化程度如何，是決定社會和每個組織人力資源開發(fā)效能的先決性、關鍵性因素。因此，研究現(xiàn)代培訓師的職業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)素質(zhì)，探究培訓師的成長途徑和培養(yǎng)方式，促進培訓師隊伍的專業(yè)化建設進程，關系到中國整個社會人力資源開發(fā)事業(yè)的發(fā)展，具有深遠的意義。本文主要側(cè)重我國的培訓師專業(yè)化建設的研

2、究。 培訓師的專業(yè)化是指培訓師需要具有自己嚴格的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。培訓師專業(yè)化的基本含義是：第一，培訓師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，培訓師的任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教學技能和職業(yè)道德的要求；第二，培訓師培訓應有專門機構(gòu)、專門內(nèi)容和措施；第三，國家需要制定對培訓師資格的認證制度和管理制度；第四，培訓師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，培訓師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種

3、狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。 世界各國都非常重視培訓師的專業(yè)化建設，美國有ASTD的專門組織，英國有規(guī)范的七級國家標準NVQ和國際職業(yè)標準IVQ，德國有雙元制實操培訓師體系，法國有系統(tǒng)的教師和企業(yè)培訓師訓練體系。發(fā)達國家往往都有較為發(fā)達的行業(yè)組織，不斷修訂和完善培訓師職業(yè)資格標準及考評大綱，組織學術(shù)研討、行業(yè)交流、相關刊物發(fā)行等活動。 培訓師專業(yè)化建設的核心，就是培訓師職業(yè)資格國家標準的開發(fā)。國家職業(yè)資格標準的確定，對

4、于規(guī)范培訓師行業(yè)的職業(yè)能力要求、職業(yè)培訓大綱、職業(yè)資格申請條件、職業(yè)等級晉升等都起到了核心作用。1999年，國家勞動與社會保障部啟動了企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格標準的起草工作，并于2002年試點推出。2005年，上海在此基礎上更新完善制定了培訓師新職業(yè)標準及題庫，2007年出版了相關的教材和輔導材料，并正式推出。正是在研究和開發(fā)這一標準的課題中，引發(fā)了對于培訓師專業(yè)化建設的研究興趣，并不斷地產(chǎn)生更多需要研究的課題。 本研究共分五個部

5、分。第一部分為“研究概述”。這部分主要介紹了“培訓師專業(yè)化建設"研究的緣起、目的、意義、研究對象、方法等。 第二部分為現(xiàn)代培訓發(fā)展趨勢。從宏觀層面，介紹了培訓理念的發(fā)展、培訓理論的發(fā)展、培訓行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)培訓的發(fā)展。著重從理論綜述和文獻分析，介紹培訓師專業(yè)化建設的時代背景、理論基礎、社會心理和現(xiàn)實背景。這些趨勢，決定了培訓師專業(yè)發(fā)展必須與時俱進，必須符合時代的需要，有所創(chuàng)新，與國際接軌。 第三部分為培訓師的職業(yè)研究。從

6、微觀層面介紹培訓師的職業(yè)定義、職位分類、職業(yè)角色分析以及職業(yè)能力分析。結(jié)合培訓師國家職業(yè)資格2007年版新制訂的標準，闡述培訓師專業(yè)化建設的具體要求和個體目標。1999年國家勞動與社會保障部開始啟動企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格標準的起草工作，并于2002年推出試點培訓。2005年，上海在此基礎上更新完善制定了培訓師新職業(yè)標準及題庫，200T年出版了相關的教材和輔導材料，正式推出。作為專業(yè)化建設的核心，本部分結(jié)合5年的培訓師國家職業(yè)資格標準及題

7、庫開發(fā)的研究成果，已正式被國家勞動和社會保障部認可，與2007年11月正式公布。 第四部分為培訓師隊伍現(xiàn)狀的研究。著重從中觀層面，反映培訓師專業(yè)化建設的現(xiàn)實問題。通過比較研究的方法，借鑒并分析了國外的相關發(fā)展，并結(jié)合大量實證研究資料，分析了國內(nèi)培訓師行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。 第五部分為培訓師專業(yè)化建設的對策研究。通過多年的研究，以及眾多專家的訪談調(diào)查，結(jié)合宏觀微觀中觀的問題分析，最終對于培訓師專業(yè)化建設提出了相應對策：——

8、政府需全力扶持，加大政策措施力度(嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，建立并完善培訓師職業(yè)標準，鼓勵并支持與國際職業(yè)標準的接軌，整合專家和行家力量，定期更新題庫，創(chuàng)建培訓師公共實訓基地，建立四支隊伍，適當給予培訓政府補貼等)——培育行業(yè)組織，引導行業(yè)自律和專業(yè)發(fā)展——鼓勵社會培訓機構(gòu)開辦培訓師職業(yè)培訓，規(guī)范和引導培訓質(zhì)量—推行規(guī)范化、模塊化、實操化的培訓——倡導多樣化、標準化、國際化能力本位的考試——建立培訓師資源庫，組織培訓師技能競賽，評選優(yōu)秀

9、培訓師——對培訓師個人引導專業(yè)自律，開展自我導向?qū)W習，促進持續(xù)的專業(yè)提高和發(fā)展——加強國際交流合作，促進行業(yè)國際化發(fā)展，積極推進與國際職業(yè)標準的接軌如何提高培訓師隊伍的職業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化水平，從而有效地促進職業(yè)教育與培訓的質(zhì)量和效果，更為有力地培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)的人才，是新世紀我國職業(yè)教育與培訓的一大難題，也是我們必須直面的極其重要的現(xiàn)實課題．本研究結(jié)合2007年11月全新準出的培訓師國家職業(yè)資格標準，結(jié)合英國國際職業(yè)培訓師資格認證體系