簡(jiǎn)介：幼兒園社會(huì)性教育專題0002浙江廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3305820參考資料試卷總分100判斷題共15題共15分11分電視帶給兒童的只有負(fù)面的影響阻礙兒童的社會(huì)性發(fā)展?！虆⒖即鸢?1分學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的最終目的是使教師了解每個(gè)幼兒，創(chuàng)造適應(yīng)兒童的教育?！虆⒖即鸢浮?1分游戲本身不是社會(huì)性活動(dòng)，所以教師要組織更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)性?！虆⒖即鸢?1分社會(huì)教育內(nèi)容的全面性原則意味著社會(huì)教育的內(nèi)容針對(duì)所有的兒童都是一樣的、無(wú)差別的。√參考答案他去大海里玩了?！边@是說(shuō)謊行為，需要進(jìn)行批評(píng)糾正?！虆⒖即鸢?11分應(yīng)提倡盡早地發(fā)展幼兒形成穩(wěn)固的中心興趣?！虆⒖即鸢?21分從1歲半到3歲，兒童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不斷增長(zhǎng)?！虆⒖即鸢浮?31分在學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)中，兒童自我意識(shí)的發(fā)展不是教師關(guān)注的重點(diǎn)?！虆⒖即鸢?41分編制學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)方案的第一步是界定尺度并形成標(biāo)準(zhǔn)體系?！虆⒖即鸢?51分幼兒園專門的社會(huì)教育活動(dòng)不包括游戲?！?

簡(jiǎn)介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)幼兒園“田園教育”的理論基礎(chǔ)探析（精選）一、陶行知的“田園教育”思想陶行知的“生活教育”思想蘊(yùn)含了豐富的“田園教育”思想，對(duì)我們開(kāi)展“田園教育”有積極的指導(dǎo)意義。在我們現(xiàn)代的社會(huì)氛圍中，兒童的快樂(lè)健康成長(zhǎng)對(duì)我們當(dāng)前的課程改革仍然有著積極的指導(dǎo)意義。在現(xiàn)代社會(huì)，浮躁的社會(huì)氛圍使兒童偏離了健康快樂(lè)成長(zhǎng)的主題，幼兒的時(shí)間和空間都被浮躁的社會(huì)氣氛影響著，追求利益的社會(huì)以幼兒為盈利對(duì)象，急功近利的成人占滿了幼兒的時(shí)間和空間，幼兒無(wú)法體會(huì)到最自然狀態(tài)下最真實(shí)的快樂(lè)。而讓幼兒從束縛中解放出來(lái)，在大自然中自由地呼吸，自由地成長(zhǎng)，讓大自然去賦予他們靈性、陶冶他們的情操，讓自然區(qū)供給他們充分的營(yíng)養(yǎng)，這是我們幼兒園教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。由此，我們倡導(dǎo)“田園教育”，為幼兒奏響生命的歌曲，讓幼兒在“綠色”“田野”“生態(tài)”的田園教育環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“蓋課程為學(xué)校教育之中心，假使課程得有圓滿解決，則其他問(wèn)題即可迎刃而解了”，可見(jiàn)幼兒園課程對(duì)于教育而言是多么的重要，這就需要我們?nèi)ネ诰蜻m合的課程資源，因?yàn)橛變盒枰匀?，所以需要“田園教育”，這是目前幼兒最缺少的課程資源，“田園”就應(yīng)該跳入我們的眼簾，成為我們挖掘課程資源的著眼點(diǎn)。田園，更是釋放童真的自由樂(lè)園，是感悟純真的伊甸園。它讓孩子們不但呼吸到泥土的清新，而且沐浴著自由的快樂(lè)；不但獲得春華秋實(shí)的喜悅，而且感受到人與自然的和諧。田園不僅是物質(zhì)的，更是精神的。田園生活，是我們寶貴的課程資源，是幼兒成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)之源泉。陶行知先生的生活教育理論強(qiáng)調(diào)親近自然、親近生活，并且將之概括為“親民親物親赤子，問(wèn)古問(wèn)今問(wèn)未來(lái)”，正是“田園教育”的真實(shí)寫照。在這一理論的引導(dǎo)下，我們要努力追尋幼兒園課程的生活化、活動(dòng)化，為幼兒創(chuàng)造一片自然的天地，在這里，幼兒在自然的田園環(huán)境中游戲、生活，參與教學(xué)活動(dòng)，在自然中成長(zhǎng)。我們可以在幼兒園設(shè)置田園的環(huán)境，開(kāi)展模擬田園生活的教育活動(dòng)，種植水稻，種植各種蔬菜水果，如小青菜、紅蘿卜、茄子、西紅柿等，讓幼兒了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，體驗(yàn)收獲的喜悅，還可以在小路邊種滿各種花花草草，種植各種果樹(shù)；在幼兒園設(shè)立動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)蠶、小雞小鴨、小白兔等等，觀察小動(dòng)物們的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的美好感情在

簡(jiǎn)介：實(shí)驗(yàn)繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)繪畫中幼兒線條畫教學(xué)生活情境化的行動(dòng)研究幼兒幼兒園特色教育課題研究園特色教育課題研究來(lái)源作者SUSAN發(fā)布時(shí)間2011922153800瀏覽2614感謝SUSAN上傳一、課題研究的背景及意義一、課題研究的背景及意義1、幼兒園新課程對(duì)我們的要求幼兒園課程的重要任務(wù)之一就是要幫助幼兒參與和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)明確定位于“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！庇變簳r(shí)期的美術(shù)教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美好的事物，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。綱要對(duì)藝術(shù)教育目標(biāo)定位要求我們的觀念從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)向運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。2、本園的現(xiàn)狀分析從2002年10月開(kāi)始，我園在上海戲劇學(xué)院胡雨心教授的指導(dǎo)下，開(kāi)始對(duì)部分孩子實(shí)施現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫的實(shí)踐研究。通過(guò)3年的時(shí)間，讓我們肯定了“現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫”符合幼兒生理、心理的發(fā)展；符合兒童繪畫發(fā)展規(guī)律的發(fā)展；是孩子們所喜愛(ài)的并能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使孩子得到全方位發(fā)展的一種繪畫教學(xué)方法。但是，通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)參加實(shí)驗(yàn)的大部分孩子并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)繪畫的方法運(yùn)用到平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，大部分教師也沒(méi)有很好地把這種方法貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)日常繪畫與實(shí)驗(yàn)繪畫我行我素的現(xiàn)象。因此，在2006年5月，我們進(jìn)行了“構(gòu)建現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程”的課題研究，基本解決如何將現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫貫穿于幼兒日常教學(xué)活動(dòng)之中”、“如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)繪畫與日常美術(shù)教學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程”等問(wèn)題。“實(shí)驗(yàn)繪畫”也因此成為我園的一大特色，幼兒園被評(píng)為諸暨市美術(shù)特色幼兒園。在實(shí)驗(yàn)繪畫園本課程構(gòu)建中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)繪畫八大系列中的線條畫是幼兒最感興趣的畫種之一，特別是自由畫畫時(shí)，他們熱衷于用線條來(lái)裝飾畫面，這引起了我們的思考，為什么孩子如此喜歡線條畫通過(guò)分析幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與線條畫特點(diǎn)，我們認(rèn)為原因有五個(gè)方面一是幼兒的感知發(fā)展已具備了發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在與外在的關(guān)系以及發(fā)展事物間具有共同性的能力；二是幼兒的思維發(fā)展已經(jīng)具備了對(duì)各種概念的掌握和判斷，對(duì)于各種形狀的線條可以正確識(shí)記；三是線條是繪畫的基本要素；四是線條有富于變化并且簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)；五是線條黑白畫獨(dú)特的審美效果以及在幼兒豐富的彩色畫中獨(dú)樹(shù)一幟，很容易得到大家的認(rèn)可，絕大多數(shù)幼兒對(duì)畫畫積極性來(lái)之于創(chuàng)作出成功的作品，渴望得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可與欣賞。在查找到幼兒喜歡線條畫的原因后，我們也同時(shí)認(rèn)識(shí)了幼兒進(jìn)行線條畫的優(yōu)點(diǎn)一是改進(jìn)以往的簡(jiǎn)筆式畫法給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)的內(nèi)容單一，物體形象單一的貼近幼兒實(shí)際的生活情境，（包括現(xiàn)有的生活情境以及幼兒喜歡的所熟知的模擬的生活情境，如故事等）將生活搬進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒再次體驗(yàn)生活，使幼兒在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)幼兒的心弦，引發(fā)幼兒對(duì)線條畫的創(chuàng)作欲望。三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述美術(shù)教育要生活化可能是每個(gè)從事幼教工作的人都懂得的道理，筆者從網(wǎng)上也了解到曾有許多老師經(jīng)過(guò)這方面的研究。如東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園楊云老師曾作過(guò)“生活中的美術(shù)教育淺探”的研究，她從選擇與孩子息息相關(guān)的生活內(nèi)容作為美術(shù)教育的題材、把日常生活作為美術(shù)教育的過(guò)程、將生活中的自然物作為幼兒美術(shù)活動(dòng)材料三方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。教育心理學(xué)巨匠皮亞杰早在二十世紀(jì)五十年代提出學(xué)前兒童處于泛靈論階段，他們對(duì)視覺(jué)獲取的對(duì)象傾注了極大的情感。這樣的體驗(yàn)一方面加深了兒童對(duì)外界視覺(jué)對(duì)象的印象，使心理意象更鮮明生動(dòng)；另一方面激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，促使他們從事創(chuàng)作活動(dòng)，兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在美術(shù)情境中學(xué)習(xí)。美籍德國(guó)心理學(xué)家、藝術(shù)理論家阿恩海姆認(rèn)為“兒童所畫就是他們所見(jiàn)、所想的”，兒童表現(xiàn)的就是他們以往所經(jīng)歷過(guò)的，有深刻內(nèi)心體驗(yàn)的事物。事實(shí)上，直接感受過(guò)的美術(shù)教育內(nèi)容才容易被幼兒同化到他們的審美心理結(jié)構(gòu)當(dāng)中。作為從事實(shí)踐教學(xué)工作的我們，教育家們得出的結(jié)論不但使我們更加堅(jiān)信我們的研究定位是正確的，而且在以后的具體研究中是重要的理論依據(jù)與指導(dǎo)。四、研究的設(shè)計(jì)四、研究的設(shè)計(jì)（一）研究的假設(shè)孩子小時(shí)候抓起第一支筆，隨意地在紙上涂鴉時(shí)，留下的也是一些雜亂的線條。線條，是我們最直接地描繪自然物象的一種最實(shí)用而又最精煉的形式。把線條畫作為幼兒最簡(jiǎn)單直接、容易表現(xiàn)的一種繪畫語(yǔ)言，作為一種最常見(jiàn)、常用、淺顯易懂的符號(hào)，讓幼兒在日常的繪畫中理解它的多樣性，并在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)它的變幻無(wú)窮，在反復(fù)運(yùn)用和組合中領(lǐng)會(huì)它的造型功能，從而更好地發(fā)展幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作的能力、熱情。對(duì)于通過(guò)美術(shù)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)將起到積極的推動(dòng)作用。因此，實(shí)施“線條畫教學(xué)”研究可以更好地開(kāi)發(fā)幼兒智慧潛能，拓展幼兒的創(chuàng)造能力。（二）研究的理論依據(jù)1、幼兒期繪畫的特點(diǎn)幼兒期繪畫主要受幼兒期心理發(fā)展影響。由于幼兒感知覺(jué)、注意、思維、想象以及情感和意志的發(fā)展，決定了幼兒期繪畫主要有以下特點(diǎn)1）以自我感知為中心進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒期思維處在比較主觀的情感性思維階段，思維的內(nèi)容主要是感性經(jīng)驗(yàn)的最直接表露。在美術(shù)創(chuàng)作中，常常反映他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，表

簡(jiǎn)介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核東師東師20192019年秋季幼兒教育科學(xué)研究方法離線考核參考答案年秋季幼兒教育科學(xué)研究方法離線考核參考答案滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索是以文獻(xiàn)為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻(xiàn)的過(guò)程。2診斷性個(gè)案研究診斷性個(gè)案研究是指對(duì)個(gè)案的全面情況進(jìn)行了解分析，并根據(jù)有關(guān)意圖、指標(biāo)，對(duì)個(gè)案的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析評(píng)判，得出一定的結(jié)論。3定量評(píng)價(jià)是將給評(píng)價(jià)資源的各種指標(biāo)加以量化然后根據(jù)各個(gè)指標(biāo)所占的權(quán)重加以評(píng)分的方法。4問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查是研究者把調(diào)查的課題分成若干個(gè)項(xiàng)目（變量），擬成具體易答的一系列問(wèn)題，編成標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷，然后發(fā)給調(diào)查對(duì)象，根據(jù)回收的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論的方法。5時(shí)間取樣法問(wèn)題應(yīng)該新穎，有創(chuàng)新之處；（5）好的研究問(wèn)題應(yīng)該具有可行性。4訪談中的記錄要注意哪些問(wèn)題答①盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問(wèn)題的所有回答，以及回答限定問(wèn)題時(shí)主動(dòng)作出的額外說(shuō)明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；②記錄過(guò)程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語(yǔ)法；③不僅要記錄語(yǔ)言信息，而且要記錄非言語(yǔ)信息；④在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；⑤訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗洠瑢?duì)記錄時(shí)所使用的各種符號(hào)、縮寫等作出翻譯和說(shuō)明。5簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究自身獨(dú)特的特征。答（1）教育科學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性；（2）教育科學(xué)研究方法的綜合性；（3）教育科學(xué)研究成果評(píng)判的主觀差異性；（4）教育科學(xué)研究的綜合性和整體性；（5）教育科學(xué)研究具有較長(zhǎng)的周期性；（6）教育科學(xué)研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性；（7）教育科學(xué)研究有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)；（8）教育科學(xué)研究的道德倫理性。三、論述題（每小題三、論述題（每小題1515分，共分，共3030分）分）1依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育觀察可以劃分為不同的類別。請(qǐng)你列舉出三種分類方法。并說(shuō)出每種具體方法的含義。（回答要點(diǎn)只要寫出其中的三種就可以得滿分，多于三種的情況下，以前三種分類為準(zhǔn)）答依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育觀察可以劃分為不同的類別。請(qǐng)你列舉出三種分類方法，并說(shuō)說(shuō)每種方法的具體含義。

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育10004貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育10004試卷總分100單項(xiàng)選擇題共5題共20分14分簡(jiǎn)格里森將英語(yǔ)兒童前語(yǔ)言發(fā)音分為五個(gè)階段，其中1630周的幼兒屬于（）的階段。A、喁喁作聲B、玩弄語(yǔ)音C、重疊牙牙學(xué)語(yǔ)D、非重疊牙牙學(xué)語(yǔ)【答】B24分影響兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的因素中，起協(xié)調(diào)作用的是（）。A、成熟B、物質(zhì)環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境D、平衡化【答】DB、音節(jié)發(fā)聲C、前詞語(yǔ)發(fā)聲D、詞語(yǔ)發(fā)聲【答】C多項(xiàng)選擇題共10題共50分65分幼兒語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀要求教育者在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)需做到（）。A、提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)B、通過(guò)多種形式的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展C、注意發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用D、注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用【答】ABCD75分語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)概念的形成和發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在（）等方面。A、借助詞來(lái)命名B、借助語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點(diǎn)C、借助語(yǔ)言獲得新的概念D、借助語(yǔ)言判斷正誤

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育10002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育10002試卷總分100單項(xiàng)選擇題共5題共20分14分兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀作好說(shuō)話的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)大量的發(fā)音練習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程依次可以分為三個(gè)階段，以下選項(xiàng)中正確的是（）。A、單音發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲前詞語(yǔ)發(fā)聲B、音節(jié)發(fā)聲單音發(fā)聲前詞語(yǔ)發(fā)聲C、前詞語(yǔ)發(fā)聲單音發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲D、前詞語(yǔ)發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲單音發(fā)聲【答】A24分影響兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的因素中，起協(xié)調(diào)作用的是（）。A、成熟B、物質(zhì)環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境D、平衡化【答】DB、注意圖畫并形成口語(yǔ)故事C、注意圖畫、閱讀和講故事D、注意圖畫，但開(kāi)始形成書面的故事內(nèi)容【答】A多項(xiàng)選擇題共10題共50分65分根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加德納的觀點(diǎn)，語(yǔ)言核心操作能力是一種對(duì)語(yǔ)言和文字的敏感性，這種敏感性包括三個(gè)層次分別是（）。A、對(duì)語(yǔ)詞排列的敏感性B、對(duì)語(yǔ)言的聲音、節(jié)奏、重復(fù)和語(yǔ)詞節(jié)拍的敏感性C、對(duì)語(yǔ)言不同功能的敏感性D、對(duì)母語(yǔ)的敏感性【答】ABC75分根據(jù)全語(yǔ)言理論，以下選項(xiàng)中正確的有（）。A、兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是自然而然的B、兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有效和有用的C、兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題不屬于利用圖片的教學(xué)游戲的是（）。A、配對(duì)游戲B、接龍游戲C、口頭游戲D、看圖找錯(cuò)游戲正確答案C第2題屬于兩棲動(dòng)物類的動(dòng)物是（）。A、墨魚B、魷魚C、章魚D、娃娃魚正確答案D第3題不是新綱要規(guī)定的“科學(xué)”領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。A、對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣B、能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題C、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探索的過(guò)程D、能夠熟練玩弄各種玩具正確答案D第4題幼兒主要的學(xué)習(xí)方式是（）。A、室外活動(dòng)B、游戲C、科學(xué)實(shí)驗(yàn)D、表演正確答案B第5題對(duì)于大氣污染很敏感，可作為測(cè)定大氣污染的指示植物是（）。A、苔蘚植物B、菌類植物C、藻類植物D、蕨類植物正確答案A第6題幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按照游戲?guī)劃進(jìn)行的一種游戲是（）。A、情境性數(shù)學(xué)游戲D、形概念正確答案AC第12題作為一種知識(shí)體系，科學(xué)知識(shí)具有與其它知識(shí)不同的特點(diǎn)的是（）。A、真理性B、經(jīng)驗(yàn)性C、可重復(fù)性D、啟蒙性正確答案ABC第13題幼兒園的科學(xué)啟蒙教育不能培養(yǎng)了幼兒最初的生存意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第14題教師的語(yǔ)言指導(dǎo)可提高觀察的有意性。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第15題幼兒科學(xué)教育具有啟蒙性。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第16題扦插就是把切下的枝條（或者根、葉）插進(jìn)土里，使枝條生成一個(gè)完整的植株。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第17題終身教育思想提出的終身學(xué)習(xí)則要求在學(xué)前階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣、愿望、積極的情感和態(tài)度。A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第18題幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，是教師為幼兒選擇認(rèn)識(shí)內(nèi)容、組織認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要依據(jù)。

簡(jiǎn)介：1290幼兒心理健康教育單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)興趣的效能，可以分為積極興趣和（、根據(jù)興趣的效能，可以分為積極興趣和（）。）。間接興趣消極興趣持續(xù)興趣積極興趣2、根據(jù)能力表現(xiàn)的活動(dòng)領(lǐng)域的不同，分為一般能力和（、根據(jù)能力表現(xiàn)的活動(dòng)領(lǐng)域的不同，分為一般能力和（）。）。D元認(rèn)知能力模仿能力創(chuàng)造能力特殊能力3、個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和（、個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和（）。）。自我調(diào)節(jié)需要情緒情感個(gè)性心理特征4、氣質(zhì)的類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和（、氣質(zhì)的類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和（）。）。B抑制型活潑型黏液質(zhì)興奮型5、斯金納的操作性行為主義理論又稱為（、斯金納的操作性行為主義理論又稱為（）。）。E過(guò)程性理論無(wú)意識(shí)理論強(qiáng)化理論經(jīng)典條件反射理論6、健康是個(gè)體具有良好的生理、心理和（、健康是個(gè)體具有良好的生理、心理和（）。）。外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)習(xí)得動(dòng)機(jī)后發(fā)動(dòng)機(jī)1313、華生認(rèn)為，心理學(xué)只能研究（、華生認(rèn)為，心理學(xué)只能研究（）。）。心理過(guò)程行為意識(shí)無(wú)意識(shí)1414、根據(jù)動(dòng)機(jī)來(lái)源于個(gè)體內(nèi)部還是外部，分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和（、根據(jù)動(dòng)機(jī)來(lái)源于個(gè)體內(nèi)部還是外部，分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和（）。）。生物動(dòng)機(jī)習(xí)得動(dòng)機(jī)原始動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)1515、心理過(guò)程包括情感過(guò)程、意志過(guò)程和（、心理過(guò)程包括情感過(guò)程、意志過(guò)程和（）能力個(gè)性心理認(rèn)知過(guò)程氣質(zhì)多項(xiàng)選擇題項(xiàng)選擇題1616、下面屬于個(gè)性傾向性成分的是（、下面屬于個(gè)性傾向性成分的是（）。）。需要價(jià)值觀興趣氣質(zhì)1717、根據(jù)興趣的效能，可以分為（、根據(jù)興趣的效能，可以分為（）。）。間接興趣消極興趣持續(xù)興趣積極興趣

簡(jiǎn)介：20192019年幼兒園消防安全教育活動(dòng)方案年幼兒園消防安全教育活動(dòng)方案_安全小衛(wèi)士范文安全小衛(wèi)士范文活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解幾種滅火的方法。了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標(biāo)志的作用。2、知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣找安全出口。通過(guò)活動(dòng)教育幼兒遇到事情要沉著以對(duì)。3、掌握簡(jiǎn)單基本的逃生方法活動(dòng)資源請(qǐng)身為消防員的家長(zhǎng)為我們作關(guān)于消防安全知識(shí)和如何逃生的講座?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、帶幼兒參觀本園的消防設(shè)施。2、每個(gè)幼兒一條小毛巾。活動(dòng)過(guò)程樓梯。然后再到每個(gè)班進(jìn)行宣傳。通過(guò)這樣的活動(dòng)提醒大家上下樓梯的方向。2幼兒分組設(shè)計(jì)班級(jí)的提醒標(biāo)志。在活動(dòng)中幼兒能設(shè)計(jì)出班級(jí)的安全標(biāo)志。如在活動(dòng)室中禁止奔跑搬椅子的方法。提醒標(biāo)志如請(qǐng)隨手關(guān)水龍頭、請(qǐng)安靜等。通過(guò)活動(dòng)大家了解規(guī)則是靠大家共同遵守的，大家共同努力的結(jié)果。3、請(qǐng)幼兒聽(tīng)消防安全講座“請(qǐng)小朋友以熱烈的掌聲歡迎消防叔叔的到來(lái)?！币韵率窍缿?zhàn)士的介紹1介紹滅火器和水袋、水槍的使用方法。2在公共場(chǎng)所遇到緊急情況如何逃生了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標(biāo)志的作用。3發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)應(yīng)該如何報(bào)警了解幾種情況的相應(yīng)報(bào)警電話號(hào)碼。

簡(jiǎn)介：幼兒園STEAM項(xiàng)目解決方案項(xiàng)目背景

簡(jiǎn)介：2017201820172018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)在線培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案在線培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案

簡(jiǎn)介：19春福師幼兒教育科學(xué)研究法在線作業(yè)二一、單選題共6題，12分1、行動(dòng)研究法實(shí)施步驟中的____應(yīng)該具有足夠的靈活性和開(kāi)放性，以能適應(yīng)沒(méi)有預(yù)料到的情況和沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的制約因素。A計(jì)劃B行動(dòng)C觀察D反思本題正確的選項(xiàng)是A2、（）是研究的核心，又是明確的說(shuō)明和規(guī)定課題。A操作性定義B實(shí)驗(yàn)C假設(shè)D變量本題正確的選項(xiàng)是C3、研究者選定的研究課題要量力而行，要有完成的可能性即要遵循選題的____。A具體性原則B量力性原則C新穎性原則D價(jià)值性原則本題正確的選項(xiàng)是B4、科學(xué)的觀察法源于日常觀察法，卻又日常觀察法。A高于B不同于C區(qū)別于D低于本題正確的選項(xiàng)是A5、教育文獻(xiàn)研究是一種（）。A獨(dú)立的教育研究方法A確定課題B追因假設(shè)C實(shí)施追蹤研究D整理和分析資料E提出改進(jìn)建議本題正確的選項(xiàng)是ACDE5、觀察的特征有A匹配性B客觀性C能動(dòng)性D選擇性本題正確的選項(xiàng)是BCD6、目前常用的人格測(cè)驗(yàn)主要包括（）。A卡特爾16種人格因素問(wèn)卷B艾森克人格問(wèn)卷C中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)D明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表本題正確的選項(xiàng)是ABD7、集中量數(shù)主要包括（）等。A平均數(shù)B方差C眾數(shù)D中數(shù)本題正確的選項(xiàng)是ACD8、教育文獻(xiàn)研究的局限性在于（）。A時(shí)效性差B記載偏差C信息缺損D限于語(yǔ)言本題正確的選項(xiàng)是BCD

簡(jiǎn)介：19春福師幼兒園教育在線作業(yè)二100分答案41、C2、B3、B4、A5、D一、單選題共20題，40分1、幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是A社會(huì)的發(fā)展B幼兒園的教育C活動(dòng)D遺傳因素本題選擇C2、下列不屬于幼兒園教育的特殊原則的是（）A游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則B教育的實(shí)用性C活動(dòng)的多樣性原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則本題選擇B3、在時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應(yīng)。A無(wú)意觀察B隨機(jī)觀察C有意觀察D留意觀察本題選擇B4、幼兒教育是指A凡以幼兒為對(duì)象的教育B對(duì)不滿3歲的幼兒進(jìn)行的教育C家庭中對(duì)幼兒的教育D幼兒進(jìn)行的所有活動(dòng)的總和本題選擇A5、遵照（）“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求，幼兒園將各種條件加以優(yōu)化、合理組合。A兒童權(quán)利公約B未成年人保護(hù)法C教育法D規(guī)程12、影響幼兒發(fā)展的個(gè)體因素是A遺傳因素B自然環(huán)境的因素C幼兒的家庭因素D幼兒園的教育因素本題選擇A13、總之，把作為幼兒園教育的重要職能，將有利于深化幼教改革，從根本上提高幼兒園教育的質(zhì)量。A發(fā)揮幼兒的主體性B保護(hù)幼兒身心健康C尊重幼兒D保障幼兒權(quán)利本題選擇D14、在教師使用直接控制方式時(shí)，與直接的“教”相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是A直接學(xué)習(xí)B間接學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本題選擇C15、是指不可見(jiàn)的幼兒的生理、心理活動(dòng)。A外在活動(dòng)B內(nèi)部活動(dòng)C情感活動(dòng)D心理活動(dòng)本題選擇B16、1996年6月開(kāi)始正式實(shí)施（）A幼兒園工作規(guī)程B中華人民共和國(guó)教育法C中華人民共和國(guó)憲法D母嬰保健法本題選擇A17、關(guān)于幼兒園的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育相結(jié)合的教育；B幼兒園教育是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段；C幼兒園的對(duì)象年齡是3歲以下；D幼兒園是我國(guó)幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱；本題選擇C18、兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、（）、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等

簡(jiǎn)介：幼兒園安全事故分析與安全管理對(duì)策,深圳市龍崗區(qū)教育局教研室張靜郵箱；,,,,LGZJ01163COM第二幼師家園QQ群53510731,是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動(dòng)（如郊游等）中發(fā)生的人身傷害。,,一、什么是幼兒園安全事故,,,,二、幼兒園事故分哪幾種類型（四類）,1、設(shè)施設(shè)備傷害2、保育教育傷害3、兒童自身傷害4、幼兒相互之間的傷害,三、引發(fā)幼兒園事故的常見(jiàn)原因有哪些,1、幼兒園制度問(wèn)題；2、幼兒園設(shè)備問(wèn)題；3、幼兒園保教管理問(wèn)題；4、幼兒自身問(wèn)題,四、幼兒園發(fā)生事故的直接和間接原因統(tǒng)計(jì)與分析,直接原因是指事故發(fā)生的第一原因。間接原因是指隱藏在第一原因背后的其他原因。,1、按直接原因劃分34起造成幼兒園安全事故的原因。,（1）因外來(lái)的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、傷害等共10起，占事故總數(shù)294，列第一位；（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，占事故總數(shù)235，列第二位；（3）因教工的行為和過(guò)失行為造成的7起，占事故總數(shù)206，列第三位；,,（4）因設(shè)施不良造成5起，占事故總數(shù)147，列第四位；（5）家長(zhǎng)原因造成3起，占事故總數(shù)88，列第五位；（6）幼兒園組織外出活動(dòng)1起，占事故總數(shù)29，列最后位。,2、按間接原因劃分34起幼兒安全事故的原因。,（1）與幼兒園制度不完善、管理不嚴(yán)有關(guān)的事故27起，占事故總數(shù)的794，列第一位；（2）與教工責(zé)任心差有關(guān)的事故有16起，占事故總數(shù)的47，列第二位；（3）與幼兒自我保護(hù)意識(shí)和技能缺乏有關(guān)的有6起，占事故總數(shù)的176，列第三位。,第一部分幼兒園事故分析,,,此事故發(fā)生在湖北省鄂州市的一所幼兒園。當(dāng)時(shí)天氣很冷，小班幼兒在一起烤火，而老師卻外出吃早餐，幼兒無(wú)人看護(hù)，結(jié)果失火造成一名幼兒燒死。也許老師只是離開(kāi)孩子那么一小會(huì)兒，可是事故往往就是在這一小會(huì)兒的時(shí)間里發(fā)生的。所以無(wú)論你有多么重要的事情，老師，請(qǐng)一定要記得不要讓您的孩子離開(kāi)你的視線，不要讓你的孩子們單獨(dú)地在玩耍。,（一）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,（二）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,有這樣一個(gè)幼兒園老師，她的朋友特地從北京來(lái)看她，朋友來(lái)了，因?yàn)閹О嗖荒苋ソ铀?，只能打電話指揮路線，班級(jí)的孩子又很吵，于是老師就走到教室外面把門關(guān)上了，隔著玻璃老師還能看見(jiàn)孩子，可是就在這時(shí)，一個(gè)孩子在教室里奔跑，被椅子撞到了，眉角整整縫了五針。所以孩子安全事故就是在老師的一時(shí)疏忽沒(méi)有防備的情況下發(fā)生的，這就要求我們的老師在帶班的時(shí)候要時(shí)刻繃緊安全這根本神經(jīng)，才能減少安全事故的發(fā)生，上班的時(shí)候，盡量不要做與工作無(wú)關(guān)的事情。,（三）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,1999年9月14日，杭州市余杭區(qū)幼兒園小班,午睡時(shí)發(fā)現(xiàn)少了男孩。保教人員立刻分頭前去尋找，同時(shí)報(bào)告園長(zhǎng)，最終在幼兒園戶外噴水池邊一小橋上找到了這名幼兒，這時(shí)孩子已斷氣。原來(lái)頭一天老師曾經(jīng)帶孩子去水池邊玩過(guò)，孩子們都玩得很開(kāi)心，那么孩子可能還想著昨天的情景，于是在老師不注意的時(shí)候自己到那邊去玩，才發(fā)生了危險(xiǎn)。在教育過(guò)程中，比如每天早上的早操，我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)孩子們排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，老師走到了二樓，有的孩子還在一樓，回到教室的時(shí)候老師又沒(méi)有點(diǎn)人數(shù)，很容易發(fā)生類似的情況，所以別讓孩子離開(kāi)你的視線這點(diǎn)事非常重要的。,（四）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,2000年4月20日上午7點(diǎn)30分,年僅6歲的佳佳化名由其父親送到寧波市北侖區(qū)幼兒園門口,值班老師檢查了衛(wèi)生情況后,她獨(dú)自入園到三樓教室時(shí),在三樓走廊上碰到開(kāi)水的水桶,被開(kāi)水燙成十級(jí)傷殘我們也經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)上班來(lái)不及了，孩子送到門口就走了，那么發(fā)生了安全事故到底誰(shuí)負(fù)責(zé)這個(gè)事件中你們覺(jué)得責(zé)任在誰(shuí)家長(zhǎng)有責(zé)任，沒(méi)有把孩子交到老師的手中，自行離開(kāi)。幼兒園也有責(zé)任，放開(kāi)水的阿姨更有責(zé)任，幼兒園的開(kāi)水必須是涼好了以后才能放到幼兒可以接觸的地方。,（五）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某幼兒園教師隨便帶著幼兒進(jìn)入食堂，在無(wú)人注意的情況下，幼兒不慎絆倒，掉進(jìn)沸水的鍋中，被嚴(yán)重燙傷。這個(gè)情況是小小班的孩子容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，孩子入園不適應(yīng)，不斷哭泣，有的教師就把孩子帶在自己的身邊，也許你是好心，但是如果真的發(fā)生了上面說(shuō)的這樣的事情的時(shí)候，我想你的好心肯定是得不到好報(bào)的。在我們的生活中還可以看見(jiàn)，比如有的老師或者保育員，因?yàn)槟玫娘埢蛘咄肟甑壬倭艘粌煞?，懶得下樓拿，就?qǐng)孩子自己跑到樓下去拿，其實(shí)這樣也是比較危險(xiǎn)的，孩子獨(dú)自去拿上下樓梯如果出了事情誰(shuí)能承擔(dān),（六）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,1999年12月8日下午兩點(diǎn)多,在蕭山幼兒園大3班就讀的6歲女孩丹丹化名在午睡起床時(shí)不慎從上鋪摔了下來(lái),由于幼兒園老師的大意,致使病情延誤,最后只能實(shí)施開(kāi)顱手術(shù)保持了她的性命孩子從床上摔下是頭部著地，當(dāng)時(shí)老師檢查了一下，沒(méi)有腫起來(lái)，老師也害怕領(lǐng)導(dǎo)知道，自己看看也沒(méi)有什么問(wèn)題就不了了之，孩子一個(gè)下午都非常安靜地坐著，放學(xué)后家長(zhǎng)來(lái)接也沒(méi)有告知家長(zhǎng)真實(shí)的情況，回家后孩子說(shuō)頭疼，到醫(yī)院檢查才知道是腦震蕩。所以孩子的表現(xiàn)老師一定要注意觀察，遇見(jiàn)頭部著地等情況一定要帶孩子去檢查。有的事情是不能躲過(guò)的。,（七）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某年“甲肝”肆虐，人們談之色變其時(shí)，丁女士將4歲的兒子敏敏送到單位的“寒托班”?！昂邪唷惫ぷ魅藛T準(zhǔn)備用過(guò)氧乙酸進(jìn)行消毒。班里一個(gè)小朋友無(wú)意中拿到一瓶未經(jīng)稀釋的過(guò)氧乙酸，并且將它潑上了敏敏的臉部和頸部,導(dǎo)致聰明活潑的敏敏左眼失明、容顏受損。孩子是頑皮的，可是出了事故，責(zé)任肯定是你的，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們還不知道危險(xiǎn)與否，也不會(huì)了解事情的輕重。我們能做的是及時(shí)把危險(xiǎn)的物品放在安全的位置上。,（八）全國(guó)幼兒園的一些典型事例，它是怎么發(fā)生的,某幼兒園幼兒，患有先天性癲癇病，但該幼兒入托時(shí)，家長(zhǎng)并沒(méi)有把這一情況告訴幼兒園。一天早上,其母將孩子送入幼兒園內(nèi)，告訴老師孩子昨晚發(fā)燒。老師勸其帶孩子看病，但其母說(shuō)孩子燒已退。早飯后，戶外活動(dòng)時(shí)，教師讓此幼兒安靜坐著，幼兒坐了一會(huì)忽然倒地，教師及時(shí)按其人中，并將其送往醫(yī)院，并電話告知幼兒母親。在送幼兒去醫(yī)院路上幼兒已醒，也能說(shuō)話。幼兒母親未按醫(yī)生吩咐讓孩子住院治療。第二天，幼兒在家中癲癇死亡。教師要做好家長(zhǎng)工作，家訪等應(yīng)該向家長(zhǎng)了解孩子的體質(zhì)，有什么需要老師特別照顧的一定要及時(shí)的和老師交流，家長(zhǎng)交代的事項(xiàng)一定要記錄好，好記性不如爛筆頭，比如誰(shuí)對(duì)海鮮過(guò)敏，今天誰(shuí)吃藥等都可以及時(shí)的做個(gè)記錄，做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有些事故就可以避免。,,五、請(qǐng)看龍崗區(qū)幼兒園安全隱患照片一組這些是我在我區(qū)的幼兒園中拍到的一組照片，也值得讓我們園長(zhǎng)和老師們深思和反省。,第二部分園長(zhǎng)安全工作的再思考,,一、安全管理工作及措施再思考,（一）提高園長(zhǎng)、主任的安全管理和防范能力,1、緊急事件應(yīng)對(duì)程序,（1）幼兒園所有教職工熟悉園內(nèi)報(bào)警按鈕所處的位置。（2）幼兒點(diǎn)名冊(cè)及家長(zhǎng)聯(lián)系電話放在活動(dòng)室明顯及易于取放處，該處同時(shí)張貼急救報(bào)警電話。,,（3）教師熟知滅火器的擺放位置，并會(huì)使用，每年帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展消防演習(xí)不少于兩次。（4）每位教職工熟知樓內(nèi)逃生路線，在遇到火警意外時(shí)，能帶領(lǐng)幼兒走到安全地方。,,（5）及時(shí)更換滅火器。（6）定期檢查保健室及班級(jí)急救藥品是否足夠以及合用日期。（7）安排教職工參加急救培訓(xùn)，學(xué)習(xí)事故的正確處理方法。（8）當(dāng)意外了生后，當(dāng)時(shí)教師要記錄在關(guān)意外發(fā)生經(jīng)過(guò)及處理過(guò)程，以便作出相關(guān)評(píng)估。,2、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置（P120）,強(qiáng)臺(tái)風(fēng)暴雨火災(zāi)燃?xì)庑孤┯變褐卮髠πＭ饧w活動(dòng)和交通事故,集體食物中毒發(fā)生傳染性疫情犯罪分子行兇收到恐嚇電話發(fā)生群體性事件,,（二）提高園長(zhǎng)、主任應(yīng)對(duì)幼兒園突發(fā)事故的處理能力（看一個(gè)案例）,案例發(fā)生幼兒傷害事故后怎么辦,,,,,一天上午,孩子們正在體鍛活動(dòng)忽然一位教師神情焦急地抱著一名幼兒奔到保健室,原來(lái)該幼兒在大型運(yùn)動(dòng)器械上活動(dòng)時(shí),因腳尖不小心絆在滑梯上層的臺(tái)階上而摔倒,額頭撞在臺(tái)階方框外沿上在一邊觀察保護(hù)的保育員老師沖上前去拉她,但因?yàn)榫嚯x較遠(yuǎn)未能夠拉住,幼兒的額頭眉上受了外傷,有15厘米的口子出血。,發(fā)生幼兒傷害事故后怎么辦,事故發(fā)生后，幼兒園馬上將孩子急送最近的兒科醫(yī)院，并立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生治療，孩子傷口了三針。當(dāng)天晚上園長(zhǎng)上門看望、慰問(wèn)孩子及家長(zhǎng)，事后班級(jí)老師多次上門關(guān)心，根據(jù)家長(zhǎng)的要求帶孩子到第九人民醫(yī)院復(fù)診、換藥，并在醫(yī)生認(rèn)為傷口恢復(fù)良好，不用配藥的情況下，老師主動(dòng)配置疤痕霜供幼兒使用。期間園方還承擔(dān)了孩子所有的醫(yī)藥費(fèi)、車費(fèi)等。老師本以為孩子在幼兒園出了意外事故，幼兒園和老師盡到責(zé)任了，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)諒解的。,后來(lái)會(huì)怎么樣,家長(zhǎng)兩周后家長(zhǎng)兩個(gè)月后幼兒園再思考,幼兒園處理幼兒事故十個(gè)措施,1、熟悉相關(guān)法條文2、購(gòu)買保險(xiǎn)3、制訂預(yù)案、管理?xiàng)l例、處理事故后處理方法與流程4、對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)取證5、詳細(xì)記錄事故良生經(jīng)過(guò)6、安撫家長(zhǎng)。爭(zhēng)取主動(dòng)7、及時(shí)與主管部門聯(lián)系8、妥善保存相關(guān)資料9、需要學(xué)習(xí)一些法律常識(shí)10、相信司法能公正判決，不要與家長(zhǎng)私了,（三）完善制度，落實(shí)責(zé)任，使制度更好的發(fā)揮效能,案例一離園安全誰(shuí)負(fù)責(zé)P60,,案例二由“孩子不見(jiàn)了”引發(fā)的安全問(wèn)題。是保安的責(zé)任還是保育員的責(zé)任（P164）,,剛開(kāi)學(xué)，新小班的孩子，幼兒園同意個(gè)別家長(zhǎng)在中午時(shí)接孩子回家午睡。幼兒吃完飯后，保育員把五名幼兒送到了門衛(wèi)，保安正好去食堂打飯了，保育員又沒(méi)有親自把孩子交給保安。誰(shuí)知其中一個(gè)幼兒隨其它家長(zhǎng)離開(kāi)了幼兒園,（四）注重安全管理日?；?、制度化、細(xì)致化，做到“八”個(gè)查。,安全管理工作中再思考種種細(xì)節(jié)，總結(jié)了“八”個(gè)查，讓“八查”成為我們安全工作中的順口溜。,,一查安全責(zé)任制的簽定與落實(shí)情況。每學(xué)年初將修訂后的安全責(zé)任書發(fā)給各崗人員,如無(wú)疑義,即由各負(fù)責(zé)人與之簽定,同時(shí)結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí),不斷地強(qiáng)化大家的責(zé)任意識(shí)。二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。,,三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。通過(guò)責(zé)任到人的方式,將班級(jí)和公共場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備檢查落實(shí)到每一崗、每一天,同時(shí)爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整改,做到防范在先,確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。,,五查組織幼兒參加教育教學(xué)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全保護(hù)措施是否落實(shí)。我們制定了幼兒外出活動(dòng)管理規(guī)定,提出活動(dòng)前要上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動(dòng)方案,活動(dòng)中注意組織、管理,活動(dòng)后注意清點(diǎn)人數(shù)等要求。六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。,,七查幼兒安全教育的開(kāi)展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長(zhǎng)配合教育的情況。同時(shí)利用“安全教育月”的綜合治理進(jìn)行強(qiáng)化管理,使“預(yù)防為主,安全第一”的管理宗旨落到實(shí)處。,,二、對(duì)教職工安全工作管理存在的問(wèn)題再思考（存在三個(gè)問(wèn)題）,問(wèn)題一教職工中對(duì)安全責(zé)任的認(rèn)識(shí)參差不齊，部分存有僥幸心理。,1、加強(qiáng)安全責(zé)任的務(wù)虛工作。2、凸顯法制效力的威懾力3、抓住熱點(diǎn)問(wèn)題后的討論與提升。,問(wèn)題二教職工安全培訓(xùn)有效性不夠，忽視安全培訓(xùn)后對(duì)教職工的培訓(xùn)效果在實(shí)踐中的檢驗(yàn)。,（一）培訓(xùn)的組織形式忌“死板”。1、經(jīng)驗(yàn)交流式2、操作演示法3、案例式4、查找問(wèn)題式,（二）培訓(xùn)的內(nèi)容選擇有針對(duì)性。,1、針對(duì)每個(gè)崗位的不同特點(diǎn)選擇相應(yīng)的內(nèi)容，每次培訓(xùn)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要求明確2、關(guān)注常規(guī)現(xiàn)象中的細(xì)節(jié)，有相應(yīng)配套措施3、提高教職工的安全管理“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”能力4、把模擬演練納入必須培訓(xùn)內(nèi)容5、重視培訓(xùn)后的反饋檢查。,問(wèn)題三關(guān)注細(xì)節(jié)不夠，面對(duì)變化應(yīng)對(duì)措施不到位。,1、是了解一般工作常態(tài)下幼兒園一日生活中對(duì)教師和保育員的需求2、是了解出現(xiàn)變動(dòng)時(shí)幼兒園一日生活中對(duì)教師和保育員的需求變動(dòng)3、關(guān)注教職工的個(gè)別化因素4、要強(qiáng)調(diào)幼兒園的整體意識(shí),三、對(duì)家長(zhǎng)安全宣傳與指導(dǎo)再思考,一是另人擔(dān)憂的隱患二是安靜的專家講座有一所幼兒園在開(kāi)展菜單式家庭教育培訓(xùn)中，征詢家長(zhǎng)的建議，全園175名家長(zhǎng)參與了調(diào)查，其中734的家長(zhǎng)選擇了“幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)”，72選擇了“幼兒品德教育”；等等數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子德育與智育兩方面培養(yǎng)的迫切需求。而安全保護(hù)意識(shí)、自護(hù)自救的指導(dǎo)需求僅占5。三是冷清的宣傳欄,我們要對(duì)幼兒園家長(zhǎng)安全宣傳與指導(dǎo)開(kāi)展再思考,1、家園共建，尋找安全共育關(guān)注點(diǎn)，（1）學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)學(xué)校安全管理方案、制度。（2）征求廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，了解對(duì)學(xué)校安全管理方面有什么不同的意見(jiàn)和建議。,,（3）把每一階段的安全活動(dòng)內(nèi)容定時(shí)展示給家長(zhǎng)看，向家長(zhǎng)清楚地闡明每一個(gè)活動(dòng)需要哪方面的配合如何配合。（4）學(xué)校與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書，明確學(xué)校和家長(zhǎng)各自的義務(wù)和責(zé)任。等等,,2、家園共育，促進(jìn)幼兒安全成長(zhǎng)（1）向家長(zhǎng)發(fā)放入園安全指導(dǎo)從家長(zhǎng)的言行；入園前準(zhǔn)備、接送；關(guān)注幼兒心理等多角度引導(dǎo)家長(zhǎng)共同配合學(xué)校工作（2）請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)（集體學(xué)習(xí)、消防演習(xí)等）,,3、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)安全工作持續(xù)開(kāi)展，包括?（1）利用家園聯(lián)系窗和固定宣傳櫥窗進(jìn)行幼兒安全知識(shí)宣傳?（2）通過(guò)講座、咨詢等形式向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)安全方面的法律、法規(guī)知識(shí)，開(kāi)展家長(zhǎng)安全知識(shí)問(wèn)卷?（3）積極推薦優(yōu)秀安全教育書籍等。,4、安全指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注不同的指導(dǎo)對(duì)象,分別設(shè)立父母、祖輩家長(zhǎng)、保姆指導(dǎo)的專場(chǎng)特別是老人與保姆的指導(dǎo)，讓他們充分了解了解孩子身邊種種潛在的危險(xiǎn)學(xué)習(xí)一些引導(dǎo)孩子自我保護(hù)方法預(yù)防意外發(fā)生的簡(jiǎn)單方法,5、安全指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注被指導(dǎo)者的接受特點(diǎn),活動(dòng)一、安全小品通過(guò)小品欣賞，向家長(zhǎng)提供“家庭安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“危急情景處理方法”“幼兒自救教育的知識(shí)與方法”“指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行自救教育，提高孩子與家長(zhǎng)自我救護(hù)能力。,,活動(dòng)二親子畫通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)共同制作危險(xiǎn)事情我不做大馬路上大人不在家等“親子畫”使家長(zhǎng)與幼兒以畫畫的形式共同掌握一些安全救護(hù)的知識(shí),,活動(dòng)三啄木鳥活動(dòng)通過(guò)鏡頭捕捉生活周圍存在的不安全隱患，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng),,活動(dòng)四安全模擬通過(guò)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)參與、模擬，指導(dǎo)家長(zhǎng)一些基本的幼兒自救、自護(hù)方法,,活動(dòng)五安全知識(shí)大沖浪通過(guò)家長(zhǎng)參加安全知識(shí)大沖浪，如找錯(cuò)游戲，找找家庭中存在的安全隱患找找孩子行為中的不安因素等引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，鞏固家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。,6、安全指導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的作用,沿著一級(jí)級(jí)的樓梯，伴著有節(jié)奏的腳步，輕輕誦讀著“在家里，要記牢，電源插頭不能碰；陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)不攀爬”,,一個(gè)面積不大的版面，貼滿了老師記錄的孩子們稚嫩的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言表述著自己對(duì)成人應(yīng)該遵守交通規(guī)則的看法“我看見(jiàn)有的大人紅燈也走，真危險(xiǎn)呀”,,安全是金，健康是福祝幼兒園平安、順利祝孩子們健康、幸福祝愿我們大家好人都一生平安。,謝謝,,,

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