簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案賈戈小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)全市教導(dǎo)信息化工作，充分發(fā)揮教導(dǎo)信息化根基設(shè)施的功能效益，加快信息技術(shù)與教導(dǎo)教學(xué)的深度融合，提高宏大教師的教導(dǎo)信息化水平，我校結(jié)合教導(dǎo)局下發(fā)的關(guān)于開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合〞示范課推廣應(yīng)用活動(dòng)的通知，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為全面落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持以人為本，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合模式，以此不斷提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，全面提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，從而達(dá)成提升我校教導(dǎo)現(xiàn)代化水平的目的。二、組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長高友祥副組長鹿立華成員劉效志閆靜趙良成及教研組長三、參與對(duì)象我校全體學(xué)科一線專任教師四、活動(dòng)開展步驟本次活動(dòng)分單位選拔推舉、帶頭人市級(jí)示范和抽取教師表示三個(gè)階段舉行。我校將于近日舉行校級(jí)選拔推舉，概括為校級(jí)選拔推舉時(shí)間從2月24日開頭，先由各教研組按每學(xué)科3人的名額舉行選拔，再由學(xué)校組織相關(guān)人員，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯2聽取選拔學(xué)科教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合公開課，并參照“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合〞課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將授課教師打分排隊(duì)后，將每學(xué)科第一名的推舉上報(bào)作為鎮(zhèn)級(jí)推舉人。同時(shí)學(xué)校的將制定出相關(guān)的評(píng)比方案及授課、選拔籌劃及其它相關(guān)材料，以備教導(dǎo)局將組織人員到學(xué)校檢查、指導(dǎo)。四、工作目標(biāo)1、成立信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)評(píng)比小組，籌劃、組織和落實(shí)融合實(shí)施方案，完善融合評(píng)價(jià)機(jī)制和保障措施。2、深化學(xué)科深度融合應(yīng)用，進(jìn)一步提高我校信息技術(shù)與學(xué)科融合籠罩率。3、專任教師能夠自制或運(yùn)用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源舉行教導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合備課常態(tài)化。4、探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、等課型的信息技術(shù)與學(xué)科融合模式，不斷提高融合的質(zhì)量與效益。5、完善學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)資源，服務(wù)于各學(xué)科融合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校

簡介：2014201520142015學(xué)年仁愛版八年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃學(xué)年仁愛版八年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以九年義務(wù)教育教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化英語學(xué)科整體知識(shí)的綜合、運(yùn)用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力。二、教學(xué)目標(biāo)在本學(xué)期的教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心；能把每一個(gè)TOPIC的對(duì)話達(dá)到脫口而出。能聽懂對(duì)話和故事；能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動(dòng)。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識(shí)和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；寓教于樂，使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析八年級(jí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，對(duì)英語的興趣不濃，而且這兩個(gè)班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。四、教材分析這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個(gè)單元六、七頁。每個(gè)單元圍繞

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)成都七中初中附屬小學(xué)2020151520201616學(xué)年度（下）期學(xué)年度（下）期學(xué)科二年級(jí)英語二年級(jí)英語姓名吳婷吳婷精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)成都七中初中附屬小學(xué)20152016學(xué)年度（上）英語英語學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃表學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃表教師、教學(xué)概況教師、教學(xué)概況姓名吳婷班級(jí)二年級(jí)一班、四班學(xué)科英語學(xué)生人數(shù)50、50學(xué)生基本情況分析（學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能等）本班共有學(xué)生50人，大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。教材總體分析教材總體分析教材全稱、冊(cè)次人教版英語二年級(jí)上冊(cè)人教版英語二年級(jí)上冊(cè)教材分析（特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）本冊(cè)共6個(gè)主題單元，和兩個(gè)復(fù)習(xí)板塊。學(xué)習(xí)單元覆蓋了六個(gè)話題游戲和娛樂時(shí)間PLAYTIME、天氣（WEATHER）、季節(jié)（SEASONS、時(shí)間（TIME、日常作息（MYWEEK每個(gè)話題均包含語音、詞匯和功能句三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中語音學(xué)習(xí)明、暗線相結(jié)合在每單元的第12課采取整體學(xué)習(xí)的方

簡介：12016年春季學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)計(jì)劃彭曉麗一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)（2）班的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)。該班的大多數(shù)學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，能按照老師的要求做好，大也有少數(shù)學(xué)生上課不專心聽講，愛做小動(dòng)作，影響課堂教學(xué)。但是很多學(xué)生來自于農(nóng)村，他們熱愛勞動(dòng)，愛動(dòng)手操作，所以比較喜歡上勞動(dòng)技術(shù)課。二、教材分析本冊(cè)教材安排了生活技能和制作技能兩個(gè)主要，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。三、教學(xué)目標(biāo)1．適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。2．促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。3．通勞動(dòng)技術(shù)教育課的教學(xué)與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。5．增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四、教學(xué)措施1．嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)少數(shù)紀(jì)律差的學(xué)生批評(píng)教育，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，使班級(jí)形成良好的教學(xué)氛圍。2．鉆研教材，熟悉教材，尤其做到自己先動(dòng)手，要求學(xué)生會(huì)做的，自己要先會(huì)做，在課堂上做好示范演示。3424430第九周制作技能制作山水盆景1課時(shí)5157第十周制作技能雕刻粉筆筆架1課時(shí)五一放假58514第十一周制作技能做燈籠1課時(shí)期中考試515521第十二周制作技能雕刻橡皮印章1課時(shí)522528第十三周制作技能制作鐵絲游戲環(huán)1課時(shí)52964第十四周制作技能創(chuàng)新與實(shí)踐1課時(shí)六一晚會(huì)籌備65611第十五周制作技能單元學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定1課時(shí)端午放假612618第十六周綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)619625第十七周綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)62672第十八周綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)7379第十九周綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)710716第二十周綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)2016年3月1日

簡介：螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM1PEPPEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)教案UNITUNIT1HOWHOWTALLTALLAREAREYOUYOU第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容P2LETP2LET’SSTARTSTARTANDANDCHANT,CHANT,P4LETP4LET’SLEARNLEARNANDANDLETLET’SPLAYPLAY一、教學(xué)目標(biāo)與要求一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組TALLERSTRONGEROLDERYOUNGERSHORTER。2、能認(rèn)讀句型HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。2、難點(diǎn)是對(duì)新句型HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME的理解和運(yùn)用。三、課前準(zhǔn)備三、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、WARMUPWARMUP（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨WHOISTALL/STRONG/OLD/YOUNG/SHORT，然后讓學(xué)生回答。2、PRESENTATIONPRESENTATIONANDANDPRACTICEPRACTICELET’SLEARN（1）教師指著比較高的TOM和比較矮的WUYIFAN問WHOISTALLSTOMTTOMISTALLERTHANWUYIFAN,用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示TALLER的單詞卡片，示范讀TALLER（2）教學(xué)單詞TALLER，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用TALLER來記憶。簡單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“ER”本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。螞蟻文庫WWWMAYIWENKUCOM3第2課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容P5P5LETLET’STRY,TRY,LETLET’STALK,TALK,GROUPGROUPWORKWORK一、教學(xué)目標(biāo)與要求一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會(huì)說“HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME并能在情景中運(yùn)用。2、能通過詢問調(diào)查完成一張TIMETABLE二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂、會(huì)說“HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME并能在情景中運(yùn)用。2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能通過詢問調(diào)查完成一張TIMETABLE三、課前準(zhǔn)備三、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、WARMUPWARMUP1學(xué)生聽并跟說LET’SCHANT（P2）2指名讀TALLERSTRONGEROLDERYOUNGERSHORTER新學(xué)五個(gè)單詞。2、PRESENTATIONPRESENTATIONANDANDPRACTICEPRACTICELET’STALK（1）HOWTALLAREYOUI’M164CMTALL引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成LET’SSTARTP2（2）做完后教師根據(jù)圖片問HOWTALLAREYOU請(qǐng)學(xué)生來回答。同樣問HOWHEAVYAREYOU再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說WHOISTALLERTHANYOU請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書HOWTALLAREYOUI’M164CMYOU’RESHORTERTHANMEYOU’RE4CMTALLERTHANME請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如ZHANGPENGIS

簡介：2023年部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)年部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)支配一、班級(jí)狀況分析四年級(jí)四個(gè)班共有學(xué)生284名，從整體看，本級(jí)學(xué)習(xí)成果兩極分化較嚴(yán)峻。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真視察四周事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級(jí)作文競(jìng)賽中取得較好成果。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水賬。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、指導(dǎo)思想義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級(jí)是中共中心國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化確實(shí)定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕為根據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加語文2、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，要求會(huì)寫268字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有確定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有確定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵(lì)探究型閱讀。5、口語交際〔1〕能用一般話清楚明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思〔2〕與人溝通能敬重理解對(duì)方，樂于參與探討，敢于

簡介：2023年語文課堂教學(xué)改革年語文課堂教學(xué)改革第一篇語文課堂教學(xué)改革語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)質(zhì)量的生命線，把握了40分鐘課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證。針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的問題，圍繞“讓學(xué)生動(dòng)起來〞這一主題，語文科組經(jīng)充分探討，制定以下改革方案。一、細(xì)心組織課前三分鐘活動(dòng)。充分利用課前35分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間組織有效的語文活動(dòng)，如話題演講、成語接龍、名句串聯(lián)等，這些語文課堂活動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加語文課堂教學(xué)，同時(shí)也將語文的聽說讀寫等基本實(shí)力寓教于樂。課堂教學(xué)中，老師不搞包辦制，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)學(xué)生的參與意識(shí)，要讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)勝利帶來的快樂。二、切實(shí)做到課堂教學(xué)的精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，要實(shí)效。傳統(tǒng)語文教學(xué)，老師死扣課文，老師臺(tái)上聲嘶力竭的講，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的聽，收效甚微還不算，更消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本學(xué)期以每次月測(cè)為一周期，出確定的學(xué)問點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)，精講巧練，以此推動(dòng)課堂效率，及彌補(bǔ)學(xué)考脫節(jié)的缺乏，同時(shí)初一初二將這些基礎(chǔ)變得形象生動(dòng)，容量豐富。語文老師要學(xué)會(huì)并擅長調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語文課堂的重要途徑之一。五、要進(jìn)一步開展好語文學(xué)科競(jìng)賽和其它語文活動(dòng)。要把語文課堂教學(xué)延長到課外，讓語文課外活動(dòng)刺激學(xué)生學(xué)好語文的愛好。如詩歌朗誦競(jìng)賽，讀書匯報(bào)演講競(jìng)賽，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受語言的魅力，感受文學(xué)的無窮力氣，然后比較自主自覺地學(xué)習(xí)語文。組織好文學(xué)社的正?；顒?dòng)，出好學(xué)生作品集這本書，把學(xué)生的優(yōu)秀作文變成全校學(xué)生的范文，既激勵(lì)了錄選的學(xué)生不斷提高寫作水平，也讓其他同學(xué)從中獲得養(yǎng)分。六、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，嘗試性地將語文課堂設(shè)置于課室之外，如“小記者采訪〞、“草地上談人生〞、社會(huì)調(diào)查等主題性語文活動(dòng)，將語文的范圍拉大。語文教學(xué)的路子很長很曲折，近年來社會(huì)對(duì)語文界的指責(zé)也充斥耳鼓，作為語文老師更須自強(qiáng)不息，在教學(xué)中探求有效的語文教改之路。其次篇語文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案語文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案崔召中學(xué)20233

簡介：人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育評(píng)議課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。二、基本情況二、基本情況本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識(shí)生字，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。三、教材分析三、教材分析本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由34篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）關(guān)于字詞（一）關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（二）關(guān)于看圖學(xué)文（二）關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。（三）關(guān)于精讀課文（三）關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（四）關(guān)于略讀課文（四）關(guān)于略讀課文

簡介：課程定位機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)課程是機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。是學(xué)生經(jīng)過三年基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，帶有總結(jié)意義的一門綜合性設(shè)計(jì)課程。在學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從整體角度掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想、原理、方法和程序。學(xué)習(xí)方法1、認(rèn)真聽課2、參考教材自學(xué)3、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和自測(cè)檢查3、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參加自選實(shí)驗(yàn)4、積極參加討論和完成作業(yè)（可以網(wǎng)絡(luò)提交）課程的考核辦法理論課百分制閉卷考試70平時(shí)成績30平時(shí)成績課堂效果、作業(yè)效果、網(wǎng)上答疑、實(shí)驗(yàn)效果發(fā)展概況120世紀(jì)60年代前為第一階段，“萌芽階段”工程師們自覺或者不自覺地把機(jī)械產(chǎn)品和電子技術(shù)相結(jié)合，以提高機(jī)械產(chǎn)品的性能。但是由于電子技術(shù)的發(fā)展相對(duì)落后，使得機(jī)械與電子的結(jié)合還沒有得到廣泛的應(yīng)用。270年代到80年代為第二階段，“蓬勃發(fā)展階段”計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是①M(fèi)ECHATRONICS（機(jī)電一體化）一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀(jì)80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認(rèn)；②機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展；③各國均開始對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。3、90年代后期為第三階段，“智能化階段”①光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也在機(jī)電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支。②對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)、分析和集成方法，機(jī)電一體化的學(xué)科體系和發(fā)展趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究。③由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進(jìn)步，為機(jī)電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機(jī)電一體化進(jìn)一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學(xué)體系。4、總的發(fā)展趨勢(shì)①性能上，向高精度、高效率、智能化的方向發(fā)展，以數(shù)控機(jī)床為例，控制精度01UM，進(jìn)給速度100M/MIN以上，聯(lián)動(dòng)軸數(shù)15軸以上，界面、通訊等長足發(fā)展；②功能上，向小型化、輕型化、多功能化方向發(fā)展。③層次上，向系統(tǒng)化、復(fù)合集成化方向發(fā)展。有資料總結(jié)為六化（1）智能化（2）模塊化（3）網(wǎng)絡(luò)化（4）微型化（5）綠色化（6）人性化112機(jī)電一體化的基本組成要素1、機(jī)械本體機(jī)身、框架、機(jī)械聯(lián)接等產(chǎn)品支持機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)造功能。

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簡介：（川教版新）三年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃（川教版新）三年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃202103202103一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了計(jì)算機(jī)的基本組成，已了解WINDOWS一些窗口使用，并能使用鼠標(biāo)鍵盤對(duì)信息的錄入，初步學(xué)習(xí)SCRATCH編程，本期課程將學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息的獲取，并能將網(wǎng)上獲取的信息進(jìn)行創(chuàng)意加工。二、本期教學(xué)目標(biāo)二、本期教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁瀏覽器訪問網(wǎng)站，使用神奇的搜索引擎查找自己所需要的信息，并能將所需要的圖片進(jìn)行瀏覽保存，初步掌握軟件信息的獲取、軟件的下載安裝和卸載。初識(shí)WINDOWS自帶的畫圖軟件，掌握畫圖軟件中基本圖形的繪制，使用復(fù)制、粘貼等方法組合圖形，學(xué)習(xí)用電腦設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，既幫助學(xué)生運(yùn)用信息表達(dá)自己的創(chuàng)意，又提高了學(xué)生對(duì)圖形的深加工的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)SCRATCH30，認(rèn)識(shí)角色位置，學(xué)習(xí)用鍵盤控制角色的移動(dòng)，用偵測(cè)指令判斷角色所處的環(huán)境，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，用外觀指令實(shí)現(xiàn)角色的變化等綜合運(yùn)用。三、教學(xué)措施三、教學(xué)措施1、制定好教學(xué)計(jì)劃并執(zhí)行，在備課和上課中根據(jù)三年級(jí)年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力提高每位學(xué)生的信息素養(yǎng)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第4節(jié)網(wǎng)上觀看大熊貓信息錄入專項(xiàng)練習(xí)2第1節(jié)熊貓歡歡自畫像第2節(jié)小小設(shè)計(jì)師第3節(jié)制作宣傳海報(bào)自由活動(dòng)課第1節(jié)鍵盤控制第2節(jié)偵測(cè)判斷第3節(jié)外觀變化第4節(jié)綜合運(yùn)用信息錄入專項(xiàng)練習(xí)2期末復(fù)習(xí)期末測(cè)驗(yàn)第18周

簡介：初中幾何代數(shù)化教學(xué)的思考基于圓中角轉(zhuǎn)化問題羅燕婷（廈門外國語學(xué)校瑞景分校，福建廈門，361008）DOI1016681/JCNKIWCQE202206059作者簡介羅燕婷（1995），女，漢族，福建三明人，二級(jí)教師。研究方向數(shù)學(xué)教育。摘要為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，文章基于圓中角轉(zhuǎn)化問題，對(duì)初中幾何代數(shù)化教學(xué)進(jìn)行了思考，并提出了相關(guān)建議，包括深化理解，把握聯(lián)系；豐富策略，擴(kuò)展思維；滲透思想，提升素養(yǎng)。關(guān)鍵詞圓中角轉(zhuǎn)化；幾何代數(shù)化；初中數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)G6336文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號(hào)20956401202206018604義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）指出“建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維是數(shù)學(xué)目標(biāo)之一。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性?！?在涉及圓的初中幾何教學(xué)過程中，教師可以滲透代數(shù)設(shè)元思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，以數(shù)助形，加強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀素養(yǎng)。下面本文擬基于圓中角轉(zhuǎn)化問題，對(duì)初中幾何代數(shù)化教學(xué)加以思考。一、問題起源（一）呈現(xiàn)例1如圖1所示，四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O，ABAC，BD⊥AC，垂足為E，點(diǎn)F在BD的延長線上，且DFDC，連接AF、CF，求證∠BAC2∠DAC。圖1示意圖（二）分析本題是福建省2019年的一道中考題，作為一道以圓為背景的幾何綜合壓軸題，該題題目簡約，圖形復(fù)雜，問題層層遞進(jìn)。其中，第一小問屬于常規(guī)的有關(guān)圓中角的轉(zhuǎn)化問題，考查學(xué)生對(duì)圓的基本性質(zhì)和角的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)化能力。在進(jìn)行圓周角定理教學(xué)過程中，筆者將該題第一小問作為課堂教學(xué)問題，本以為學(xué)生能夠快速得出答案，結(jié)果卻出乎筆者意料，全班有很大一部分學(xué)生沒能快速求解出來或書寫過程煩瑣、復(fù)雜。那么，問題出在哪里呢這是因?yàn)閷W(xué)生在圓周角之間繞來繞去，無法聚焦基本圖形。對(duì)此，筆者在教學(xué)過程中，先進(jìn)行讀題、識(shí)圖、標(biāo)記，讓學(xué)生從結(jié)論出發(fā)，求兩個(gè)角的兩倍數(shù)量關(guān)系。具體而言，筆者先通過問題進(jìn)行引領(lǐng)“問題1∠BAC、∠DAC是圓中什么位置的角如何轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化哪一個(gè)角問題2請(qǐng)同學(xué)們思考，∠BAC2∠DAC意味要構(gòu)造角的數(shù)量關(guān)系，那么如何構(gòu)造關(guān)于角的等量關(guān)系聚焦在哪些基本圖形”對(duì)此，讓學(xué)生識(shí)別∠BAC、∠DAC是圓周角，可以通過同弧所對(duì)的圓周角相等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也就是∠DAC∠DBC，再從題目條件聚焦在∠BAC所在的等腰三角形△ABC上，接著利用ABAC得到∠ABC∠ACB，然后通過設(shè)∠DACX，三角形內(nèi)角和的180°等量關(guān)系得到∠BAC2X，所以∠BAC2∠DAC，如圖2所示圖2示意圖概言之，在平面幾何教學(xué)過程中，如果教師可以將代數(shù)方法滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件和圖形的特征，通過設(shè)元，聚焦基本圖形，深挖蘊(yùn)含在基本圖形或是題目條件中的隱含條件，并基于以往的直觀感知和知識(shí)積累，利用圖形中隱含的數(shù)量關(guān)系構(gòu)造方程模型，那么所有問題最終都會(huì)迎刃而解。二、深度探究（一）設(shè)元法人教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“圓”安排在第24章，要求學(xué)生探索圓周角及其所對(duì)弧的關(guān)系，了解并證明圓周角定理及其推論圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)弧上的圓心角度數(shù)的一半；直徑所對(duì)的圓周角是直角；90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑；圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ)。這部分知西部素質(zhì)教育2022年3月第8卷第6期萬方數(shù)據(jù)點(diǎn)并垂直于這條半徑的直線是圓的切線。切線與過切點(diǎn)的直徑之間的關(guān)系和切線的判定，多數(shù)是以證明題的形式或是判定之后再證明出現(xiàn)的。這部分題目往往將圓與其他知識(shí)整合，進(jìn)行綜合考查，如三角形、全等、相似、銳角三角函數(shù)、坐標(biāo)系等。這道例題綜合考查了等腰三角形的性質(zhì)，直徑所對(duì)的圓周角是直角，由此，通過角位置關(guān)系的轉(zhuǎn)化可得到∠ABD∠D90°的數(shù)量關(guān)系。此題就是通過將幾何問題代數(shù)化，通過引入?yún)?shù)，設(shè)而不求，整體代換，得到∠ABD∠DXY90°，這能方便計(jì)算和厘清思路。在整個(gè)過程中，將數(shù)形結(jié)合，先讀題識(shí)圖標(biāo)量，分析思路，聚焦到基本圖形等腰三角形△DAF、直角三角形△CBF，然后利用圖形的基本性質(zhì)，等腰三角形三線合一和三角形內(nèi)角和180°設(shè)元，轉(zhuǎn)化或構(gòu)造等量關(guān)系進(jìn)行求解，就能很好地將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題。圖6示意圖圖7示意圖數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立、單一存在的，而是相互之間聯(lián)系形成一個(gè)知識(shí)體系。在日常教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合解題能力，綜合訓(xùn)練不可缺少。因此在平常教學(xué)中，教師要做有心人，要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過數(shù)學(xué)問題組合在一起，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通，并將相應(yīng)的題型進(jìn)行梳理，將解題技巧進(jìn)行總結(jié)，如幾何問題代數(shù)化，或者運(yùn)用代數(shù)的方法和思想進(jìn)行求解，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，抓住問題的本質(zhì)，將知識(shí)的運(yùn)用融為一體，靈活運(yùn)用，避免死記硬背，這有利于訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。三、建議初中幾何問題的研究往往是研究幾何要素和相關(guān)要素之間的關(guān)系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師用整體視角解析教學(xué)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想方法，可以解決“教什么”的問題，且有助于在教學(xué)中明確內(nèi)容的知識(shí)體系和蘊(yùn)含的思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而有助于突出重點(diǎn)，落實(shí)數(shù)學(xué)的育人任務(wù)2。對(duì)于圓的研究，要著眼于問題的解決，梳理知識(shí)體系，包括圓心、半徑、與圓有關(guān)的線段（直徑、弦、切線等）、角（如圓心角、圓周角等）及彼此間的關(guān)系。對(duì)于圓中角轉(zhuǎn)化的問題，可以弧定角，在變中尋找不變量，聚焦基本圖形，重視幾何圖形的性質(zhì)，尤其是蘊(yùn)含在基本圖形中的數(shù)量關(guān)系，接著通過設(shè)元，以數(shù)助形進(jìn)行突破，從而解決問題。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“圓”的要求主要是認(rèn)識(shí)，弱化了證明部分，但是各地區(qū)中考試題依舊會(huì)考查圓的相關(guān)證明，這是由初中生思維發(fā)展的自然規(guī)律決定的，因?yàn)槌踔猩诮?jīng)歷由具體事例往抽象概括發(fā)展這一過程，讓其體會(huì)通過合情推理探索數(shù)學(xué)結(jié)論，運(yùn)用演繹推理加以證明，可使其具備相應(yīng)的幾何推理能力。中考試題對(duì)“圓”的考查基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生思維能力的考查，基于此，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。（一）深化理解，把握聯(lián)系近幾年的中考試題越來越注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考查，以及基本技能和數(shù)學(xué)能力的考查，主要通過數(shù)學(xué)概念、定理的綜合，讓學(xué)生靈活運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理對(duì)問題進(jìn)行拆分、整理、求解。對(duì)于初中幾何中有關(guān)角的問題向代數(shù)轉(zhuǎn)化這類問題也不例外，對(duì)此，教師需要加強(qiáng)例題教學(xué)及習(xí)題課設(shè)計(jì)。常規(guī)的習(xí)題課教學(xué)往往以教師為主，即教師僅僅對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后配套相應(yīng)練習(xí)，在學(xué)生完成教師課前搜集整理的一系列習(xí)題后，教師再進(jìn)行講解評(píng)析，要求學(xué)生聆聽糾錯(cuò)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地做題，片面地鞏固一系列解題的技能技巧，很少對(duì)問題的產(chǎn)生、證明過程予以關(guān)注。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該以題型方式進(jìn)行呈現(xiàn)，突出這節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，即不僅僅只是側(cè)重單一知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，而是引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識(shí)和習(xí)慣，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。（二）豐富策略，擴(kuò)展思維著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生倡導(dǎo)讀書要先“由薄到厚”，再“由厚到薄”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是由簡到繁變化發(fā)展的。教師應(yīng)通過課堂引導(dǎo)學(xué)生梳理聯(lián)想，再現(xiàn)規(guī)律結(jié)論，探究新發(fā)現(xiàn)，生成新問題，參與知識(shí)的變化發(fā)展，將其系統(tǒng)化、整體化3。幾何是初中數(shù)學(xué)重要的組成部分，一般幾何問題有眾多解題方法，其中幾何問題的代數(shù)轉(zhuǎn)化求解是其中的一種擴(kuò)展性解題方法。在有關(guān)圓的幾何綜合問題中，角的轉(zhuǎn)化往往是其中關(guān)鍵的步驟，按照有限條件進(jìn)行幾何推理雖然也可以達(dá)到求解目的，但部分題型用代數(shù)方法進(jìn)行推理更加簡潔，而在時(shí)間寶貴的考場(chǎng)上提高解題效率是十分重要的。因此，教師在日常教學(xué)中要注意開展問題的多解探析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)題型及相應(yīng)的解題策略。其中數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，從“形”解析，代“數(shù)”推理，可使幾何問題從代數(shù)角度得到解析，由此充分串聯(lián)各領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)它們彼此的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等高階思維能力的突破與提升，擴(kuò)展學(xué)生的解題思維。（三）滲透思想，提升素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。而從深度學(xué)西部素質(zhì)教育2022年3月第8卷第6期萬方數(shù)據(jù)

簡介：2020春季人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語文目錄第一單元第四單元1北京的春節(jié)10古詩三首2臘八粥11十六年前的回憶3古詩三首12為人民服務(wù)4藏戲13金色的魚鉤習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗口語交際即興發(fā)言語文園地一習(xí)作心愿第二單元語文園地四5魯濱孫漂流記（節(jié)選）第五單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）14文言文二則7湯姆索亞歷險(xiǎn)記15表里的生物口語交際同讀一本書16真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后習(xí)作寫作品梗概17他們那時(shí)候多有趣啊語文園地二口語交際辯論快樂讀書吧習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛第三單元語文園地五8匆匆第六單元9那個(gè)星期天綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活習(xí)作例文回憶往事習(xí)作讓真情自然流露依依惜別1專題組元的角度更加靈活多樣2加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。二、學(xué)情探究本班學(xué)生通過中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，繼續(xù)接受識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目的和要求（一）識(shí)字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

簡介：中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題評(píng)價(jià)項(xiàng)目執(zhí)教者評(píng)價(jià)內(nèi)容所在學(xué)校分值評(píng)分以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高，設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。加強(qiáng)訓(xùn)練，（1010促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。有機(jī)整合學(xué)科知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。資源分析資源分析教材分析準(zhǔn)確、恰當(dāng)，有獨(dú)到見解。能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容（55）特征作出準(zhǔn)確的分析。能有效利用相關(guān)教學(xué)資源。學(xué)情分析學(xué)情分析能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)對(duì)象特征及對(duì)其內(nèi)部心理過程進(jìn)行認(rèn)知分析。（55）目標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，要求適度具體表現(xiàn)為符合課標(biāo)和教材要求，有機(jī)整合“三維目標(biāo)”。明確具體，年段特點(diǎn)突出，貫穿教學(xué)全過程。難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)恰當(dāng)。策略設(shè)計(jì)策略設(shè)計(jì)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，能夠科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)理論組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容（組織策略），能夠科學(xué)預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。資源設(shè)計(jì)資源設(shè)計(jì)根據(jù)不同層次學(xué)生的需要提供較豐富的學(xué)習(xí)資源，并有效地組織和呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的有效獲取。能夠優(yōu)化組合使用各種媒體工具，提高學(xué)習(xí)興趣和過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)教學(xué)效率。6060過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當(dāng)有效地運(yùn)用資料和多媒體課件。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；刪繁就簡，取舍恰當(dāng)；實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，靈活地創(chuàng)造性地使用教材。通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有充分思考的時(shí)間和空間。學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力得到發(fā)展和提高。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)規(guī)范整潔，體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點(diǎn)；有創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點(diǎn)；體現(xiàn)分層要求及課內(nèi)外溝通學(xué)習(xí)；體現(xiàn)思維的延展性和知識(shí)的拓展性；能充分考慮學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠合理地設(shè)計(jì)出衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段。教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。過程描述精煉清晰，操作性強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性；導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性設(shè)計(jì)特高；導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。生成性教學(xué)資源利用充分。色有教學(xué)試驗(yàn)，并寫出教學(xué)分析與反思，指出本設(shè)計(jì)適用的條件。對(duì)同學(xué)科的老師能起（2020）到啟發(fā)和示范的作用，具有可移植性。能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨(dú)特，方法設(shè)計(jì)巧妙，設(shè)計(jì)新穎，有一定程度的創(chuàng)新和突破。總體評(píng)價(jià)總體評(píng)價(jià)C等8085D等80以下建議評(píng)價(jià)等級(jí)及賦分范圍為A等9095B等859010551055255555555總得分評(píng)價(jià)人（簽名）評(píng)價(jià)日期年月日