簡(jiǎn)介：2018年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽試題（單年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽試題（單多選共150題附全答案題附全答案）1、署名的每一作者都應(yīng)自愿參與到研究的（C）中。A開(kāi)題B論證C總結(jié)D發(fā)表2、出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為后，對(duì)正式立項(xiàng)調(diào)查的事項(xiàng)，由研究生管理處或?qū)W位辦公室通知被舉報(bào)人所在的學(xué)院，學(xué)院應(yīng)在（A）個(gè)工作日內(nèi)組成不少于3人的調(diào)查小組對(duì)投訴的事實(shí)進(jìn)行調(diào)查和認(rèn)定。A5B7C10D153、（D）應(yīng)該遵循保密原則。A實(shí)施臨床研究地點(diǎn)的工作人員B被研究者家屬C臨床研究者D所有閱讀過(guò)臨床研究計(jì)劃的人員4、某些并沒(méi)有包含在論文中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，比如核酸序列、蛋白質(zhì)序列以及晶體結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該提交給（A）A合適的公共數(shù)據(jù)庫(kù)括（A）A所有試驗(yàn)必須經(jīng)知情者同意B實(shí)驗(yàn)讓被試者承受風(fēng)險(xiǎn)C允許國(guó)外團(tuán)隊(duì)開(kāi)展倫理試驗(yàn)D可以私下交易信息9、人文社會(huì)科學(xué)研究的倫理責(zé)任中，最常用以確定知情同意的方式為（C）A非書(shū)面同意書(shū)B(niǎo)非口頭同意大綱C同意書(shū)D以上說(shuō)法都不對(duì)10、個(gè)人發(fā)表學(xué)術(shù)論著，有權(quán)按照（D）署名A他人意愿B領(lǐng)導(dǎo)意愿C導(dǎo)師意愿D自己意愿11、碩士學(xué)位論文篇幅一般為（B）字。A1～2萬(wàn)B2～3萬(wàn)C3～5萬(wàn)D大于5萬(wàn)12、文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括（C）等幾方面內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：2018年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題判斷題年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題判斷題74題多題多選50題附全答案題附全答案判斷題判斷題74題1、嚴(yán)謹(jǐn)性是處理科技共同體內(nèi)部倫理問(wèn)題的基本倫理原則之一。（）2、進(jìn)行涉及人類受試者或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物的研究，科研人員的責(zé)任在于避免給實(shí)驗(yàn)對(duì)象造成不必要的傷害。（√）3、工程師作為一種專業(yè)角色有其角色責(zé)任，它又可分為義務(wù)責(zé)任和過(guò)失責(zé)任。（√）4、偽造屬于科學(xué)研究中的故意錯(cuò)誤。（√）5、在科學(xué)研究的實(shí)踐倫理原則中，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造作假和對(duì)研究成果的曲解，指的是客觀原則。（）6、“引用”是在自己本身有著作的前提下，基于非注釋。（）7、我國(guó)關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見(jiàn)（2006）中規(guī)定對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行手術(shù)可以不麻醉。（）8、科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)問(wèn)題不包括科研規(guī)范失范現(xiàn)象。（）9、研究中的錯(cuò)誤大致分為故意的錯(cuò)誤和無(wú)意的錯(cuò)誤兩類。（√）10、引用他人作品應(yīng)當(dāng)指明的內(nèi)容中，應(yīng)包括作者年齡。（）23、科研人員明知選題的可行性存在問(wèn)題，仍故意隱瞞或者執(zhí)意進(jìn)行，是一種有失誠(chéng)信的行為。（√）24、社會(huì)利益是社會(huì)上不同群體和個(gè)人的利益之間不斷沖突和協(xié)調(diào)的結(jié)果，最集中地表現(xiàn)為個(gè)人利益。（）25、不負(fù)責(zé)任的有問(wèn)題的研究行為的英文縮寫(xiě)QRP。（√）26、申請(qǐng)科學(xué)基金要客觀真實(shí)填報(bào)申請(qǐng)材料，保證所提供材料的真實(shí)性和有效性不得在依托單位個(gè)人學(xué)歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)履歷以及簽名等方面有弄虛作假，甚至偽造的行為。（√）27、科學(xué)研究的成果的取得發(fā)布和運(yùn)用都應(yīng)該是客觀的和無(wú)偏見(jiàn)的。（√）28、授權(quán)原則主張，隨著科技的發(fā)展，每個(gè)人享受科技帶來(lái)的福社的權(quán)利南開(kāi)大學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范測(cè)試題及答案需要被授權(quán)。（）29、科研經(jīng)費(fèi)通常以申請(qǐng)課題或項(xiàng)目的形式獲得。（√）30、美國(guó)科學(xué)社會(huì)學(xué)家齊曼提出“無(wú)私利性”規(guī)范。（）31、有關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目和項(xiàng)目承擔(dān)者的考核評(píng)價(jià)制度，也對(duì)科研人員有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如有些科研人員由于擔(dān)心研究失敗或?qū)?xiàng)目成果評(píng)價(jià)不高而浮夸造假等。（√）32、通常已經(jīng)發(fā)表的著作或論文可以不經(jīng)過(guò)該文作者的授權(quán)自行引用，但是引用未正式發(fā)表的資料，則必須事先經(jīng)過(guò)所有者的同意

簡(jiǎn)介：2018年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題填空題（年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題填空題（76題）題）附全答案附全答案11975年，澳大利亞哲學(xué)家彼得辛格撰寫(xiě)的｛動(dòng)物解放｝一書(shū)，用大量殘酷的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)案例展示了受試動(dòng)物所遭受的巨大痛苦。2科技的專業(yè)目標(biāo)大致分為｛知識(shí)性｝目標(biāo)和應(yīng)用性目標(biāo)。3科研不端行為與科學(xué)道德學(xué)風(fēng)問(wèn)題處理的責(zé)任主體有申請(qǐng)者評(píng)議評(píng)審者研究者｛項(xiàng)目依托單位｝項(xiàng)目推薦者。4將民主與科學(xué)并列為中國(guó)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會(huì)的首要?jiǎng)恿Φ臍v史事件是｛新文化運(yùn)動(dòng)。｝5擅自離校或請(qǐng)假逾期不歸4天之內(nèi)者，給予｛警告｝處分。6｛偽科學(xué)｝是指違背科學(xué)方法和通常程序，將非科學(xué)的理論當(dāng)作科學(xué)傳播推廣并以此追逐名利。7在論文中｛所有署名作者｝應(yīng)對(duì)文章的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。8高校中處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是｛學(xué)術(shù)委員會(huì)｝。9國(guó)際上一般用來(lái)指學(xué)術(shù)不端行為有3種｛捏造數(shù)據(jù)｝竄改數(shù)據(jù)剽竊10署名者對(duì)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任｛道義責(zé)任｝和法律責(zé)任。11主張?jiān)诠兄髁x和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)之間尋找中間道路指的是科學(xué)研究的｛共享｝原則12高科技倫理研究可以分為三類｛描述性研究｝規(guī)范性研究預(yù)防性研究。13默頓認(rèn)為，普遍性｛公有性｝無(wú)偏見(jiàn)性和有條理的懷疑主義等作為慣例的規(guī)則構(gòu)成了現(xiàn)代科學(xué)的精神氣質(zhì)。14在數(shù)據(jù)的收集處理中，應(yīng)該做到保證數(shù)據(jù)的｛原始性｝真實(shí)性和完整性。15參考文獻(xiàn)的選擇遵循｛原創(chuàng)性｝必要性重要性的原則。16抑制偽科學(xué)最終有賴于公眾｛批判性｝思考能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升。17文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜述題目綜述正文｛文獻(xiàn)資料｝等幾方面內(nèi)容。18科學(xué)道德和｛學(xué)術(shù)誠(chéng)信｝是科技工作者必備的基本素質(zhì)，砥礪高尚道德品質(zhì)是科技工作者的不懈修煉。38不準(zhǔn)由“第三方”｛代投論文｝。科技工作者應(yīng)學(xué)習(xí)掌握學(xué)術(shù)期刊投稿程序，親自完成提交論文回應(yīng)評(píng)審意見(jiàn)的全過(guò)程，堅(jiān)決抵制“第三方”提供論文代投服務(wù)。39不準(zhǔn)提供虛假同行評(píng)審人信息?？萍脊ぷ髡咴趯W(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文如需推薦同行評(píng)審人，應(yīng)確保所提供的評(píng)審人姓名｛聯(lián)系方式｝等信息真實(shí)可靠，堅(jiān)決抵制同行評(píng)審環(huán)節(jié)的任何弄虛作假行為。40論文署名的每一位作者都必須對(duì)論文有實(shí)質(zhì)性｛學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)｝。41本“五不準(zhǔn)”中所述“第三方”指除作者和｛期刊｝以外的任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人。42堅(jiān)決抵制“第三方”代寫(xiě)代投修改等學(xué)術(shù)不端行為，并要求各有關(guān)單位建立｛學(xué)術(shù)不端｝行為調(diào)查處理機(jī)制，對(duì)違反“五不準(zhǔn)”的行為視情節(jié)作出嚴(yán)肅處理，將處理結(jié)果報(bào)上級(jí)主管部門(mén)備案。43廣大科技工作者應(yīng)加強(qiáng)道德自律，共同遵守“五不準(zhǔn)”，認(rèn)真開(kāi)展自查，發(fā)現(xiàn)存在違反“五不準(zhǔn)”的行為要｛主動(dòng)申請(qǐng)撤稿｝，堅(jiān)決抵制“第三方”學(xué)術(shù)不端行為。44學(xué)術(shù)不端行為是指在建議研究計(jì)劃從事科學(xué)研究評(píng)審科學(xué)研究報(bào)告研究結(jié)果中的｛捏造｝篡改剽竊偽造學(xué)歷或工作經(jīng)歷。45參考文獻(xiàn)是為撰寫(xiě)或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源，一般集中列表于｛文末｝。應(yīng)羅列自己閱讀過(guò)且確實(shí)有參考價(jià)值的參考文獻(xiàn)，避免多雜和遺漏。46對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)，一般應(yīng)當(dāng)以書(shū)面方式實(shí)名提出，并符合有明確的舉報(bào)對(duì)象；｛有實(shí)施學(xué)術(shù)不端行為｝的事實(shí)；有客觀的證據(jù)材料或者查證線索。47科學(xué)研究的基本特點(diǎn)是｛探索性｝創(chuàng)造性繼承性連續(xù)性。48訪談法是研究者通過(guò)｛觀察｝與被試交談，收集資料做研究的方法。49實(shí)驗(yàn)法是指從影響調(diào)查問(wèn)題的許多因素中選出｛一至兩個(gè)｝因素將它們至于一定條件下進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做分析的研究方法。50引文原則上應(yīng)使用｛原始文獻(xiàn)｝和第一手資料為原則。51學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，包括｛分類評(píng)價(jià)｝注重質(zhì)量與合理量化保護(hù)學(xué)術(shù)自由。52在數(shù)據(jù)的收集中應(yīng)做到保證數(shù)據(jù)的｛原始性｝真實(shí)性完整性。53元分析中的質(zhì)量評(píng)價(jià)工具有｛COCHRANE手冊(cè)｝JADAD量表或AMSTAR，SQAC量表，CASP清單任意三項(xiàng)即可。54C刊擴(kuò)展版是指在CSSCI來(lái)源期刊528種的基礎(chǔ)上，根據(jù)排序指標(biāo)，再擴(kuò)充一些質(zhì)量較好的期刊。這些期刊的｛影響因子｝被引用次數(shù)等指標(biāo)接近來(lái)源期刊。

簡(jiǎn)介：2018年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題多選題年科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)試題多選題100題附全答案附全答案1科研誠(chéng)信的基本內(nèi)涵有（ABCD）（多選）A科研工作選題立項(xiàng)執(zhí)行以及報(bào)告方面的學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)B研究項(xiàng)目申請(qǐng)及研究成果報(bào)告中對(duì)自己貢獻(xiàn)表述的準(zhǔn)確性C同行評(píng)議的公正性D學(xué)術(shù)交流中的同行相尊和資源共享2全文抄襲包括（ABCD）（多選）A、全文照搬B、刪減C、替換D、增加3人文社會(huì)科學(xué)研究的基本倫理原則中，尊重個(gè)人包含的道德信條有（AB）。多選A個(gè)人享有自治權(quán)B保護(hù)喪失自治力的人C自救原則D以上說(shuō)法都不對(duì)4研究申請(qǐng)中的基本學(xué)術(shù)規(guī)范要求，申請(qǐng)者應(yīng)該確保確保申請(qǐng)資料的真實(shí)性，需要做到（ABD）。多選A全面地了解所要申請(qǐng)課題的相關(guān)政策B不應(yīng)超負(fù)荷申請(qǐng)D公式9下列屬于學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)倫理規(guī)范所涉及的基本倫理理論的有（ABCD）。多選A效益論B義務(wù)論C社會(huì)契約論D自然權(quán)利論10學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的一般規(guī)則中，單向匿名式評(píng)價(jià)，有利于專家（ABC）。多選A獨(dú)立思考B獨(dú)立判斷C維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的獨(dú)立性D以上都不對(duì)11工程師負(fù)責(zé)任的不服從組織的行為主要分為（ABC）。多選A對(duì)立的不服從行為B不參與的不服從行為C抗議的不服從行為D有偏見(jiàn)的不服從行為12研究選題的基本規(guī)范中，研究方案的設(shè)計(jì)階段，需要注意以下行為規(guī)范（ABC）。多選A對(duì)活體實(shí)驗(yàn)中的試驗(yàn)對(duì)象給予充分保護(hù)和尊重B選用適當(dāng)?shù)难芯糠椒–設(shè)計(jì)可行的研究步驟

簡(jiǎn)介：2015年下半年海南省高年下半年海南省高級(jí)全科主治醫(yī)生模全科主治醫(yī)生模擬試題擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合個(gè)事最符合題意）題意）1、50歲，男性，患急性心肌梗死入院治療，第二天患者突然排柏油樣黑便。過(guò)去無(wú)胃病與肝炎史，診斷最可能為A慢性胃炎BDICC胃粘膜脫垂D食管賁門(mén)粘膜撕裂綜合征E急性糜爛出血性胃炎2、家庭功能滿足家庭成員的需求表現(xiàn)在A生殖和性的需要B滿足感情需要C撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能D社會(huì)化功能E經(jīng)濟(jì)功能3、下列組織和器官參與咳嗽動(dòng)作，除了A咽肌B聲門(mén)C膈肌D腹肌E腰大肌4、住院女患，25歲，婚后節(jié)育器避孕，因患“卵巢囊腫“行囊腫摘除術(shù)，術(shù)后證實(shí)為卵巢巧克力囊腫。經(jīng)治醫(yī)生告其預(yù)防該病復(fù)發(fā)的事宜，下列哪項(xiàng)是正確的A假孕療法B口服丹那唑一年C爭(zhēng)取盡早妊娠D宮內(nèi)節(jié)育器避孕E口服短效避孕藥5、節(jié)律深呼吸的損害水平A間腦B中腦C橋腦D延髓E脊髓6、女性，36歲，安靜時(shí)經(jīng)常覺(jué)左胸刺痛，僅持續(xù)數(shù)秒鐘，含服硝酸甘油后數(shù)秒即可緩解，根據(jù)病史，最可能的初步診斷是A變異性心絞痛B心臟神經(jīng)官能癥C肋間神經(jīng)痛D胸膜炎14、關(guān)于慢性腹瀉的概念是，腹瀉時(shí)間超過(guò)A1個(gè)月B2個(gè)月C3個(gè)月D4個(gè)月E5個(gè)月15、慢性支氣管炎患者，活動(dòng)時(shí)突感左胸痛，伴氣短，不能平臥，體查心率120次／分，律齊，左肺呼吸音相對(duì)減弱，考慮最可能的診斷是A心絞痛B肺栓塞C胸膜炎D自發(fā)性氣胸E肋軟骨炎16、中年女性，左下腹痛，伴黏液膿血便，反復(fù)發(fā)作2年，近1個(gè)月來(lái)再次復(fù)發(fā)，每日排便5～8次，服用黃連素等無(wú)效。查體，貧血貌，P108次／分，心尖部Ⅱ級(jí)收縮期雜音，左下腹壓痛陽(yáng)性，可能診斷為A結(jié)腸癌B潰瘍性結(jié)腸炎C腸結(jié)核D阿米巴痢疾E克羅恩病17、24歲初孕婦，妊娠38周，頭暈頭痛2天，急診來(lái)院。檢查血壓26／16KPA195／120MMHG，尿蛋白，全身水腫，胎心率140次／分，無(wú)宮縮，枕左前位。血細(xì)胞比容40，下列哪項(xiàng)治療不恰當(dāng)A靜脈滴注硫酸鎂B靜脈滴注低分子右旋糖酐C給予鎮(zhèn)靜藥物D左側(cè)臥位E緊急行刮宮產(chǎn)18、下列疾病中，哪一項(xiàng)不會(huì)出現(xiàn)心悸伴心動(dòng)過(guò)緩A高度房室傳導(dǎo)阻滯B房室交界性心律C迷走神經(jīng)張度過(guò)高D心包炎E病態(tài)竇房結(jié)綜合征19、顱內(nèi)占位性病變頭痛加劇常在A晨起B(yǎng)上午C中午D下午E晚上20、老年患者，皮膚鞏膜黃染伴皮膚瘙癢，腹痛，腹塊，為盡快明確病因，應(yīng)先做哪項(xiàng)檢查A胃腸鋇餐造影

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共40頁(yè)第一單元植物的生長(zhǎng)變化1、植物新生命的開(kāi)始【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。過(guò)程與方法用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察各種植物的種子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學(xué)過(guò)程】一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)1、師小貓是誰(shuí)生下來(lái)的小雞是怎么來(lái)的呢向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢2、生思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3、師（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4、師植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢二、想想畫(huà)畫(huà)1、師用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。2、生在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。3、師展示學(xué)生畫(huà)的作品。4、師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。5、師有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。三、觀察種子1、師每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么3、生說(shuō)說(shuō)自己的想法4、師你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、生觀察植物的種子。6、師通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么7、生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）第3頁(yè)共40頁(yè)2、種植我們的植物【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)播種方法1、師“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢2、師請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。3、生閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。4、師指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。5、師播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化1、師播種了鳳仙花以后做什么2、生說(shuō)出自己的想法。3、師播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。4、生閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。5、師注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。三、記錄生長(zhǎng)日記1、師種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。3、師期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。四、實(shí)地指導(dǎo)播種1、師實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2、師督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

簡(jiǎn)介：小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)已過(guò)了差不多一個(gè)多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的的充實(shí)和快樂(lè)在這次培訓(xùn)中，我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。1思想認(rèn)識(shí)得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化這些年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對(duì)職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。2加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來(lái)輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。3教師要進(jìn)行知識(shí)的更新“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。4在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。

簡(jiǎn)介：嫩江縣中醫(yī)醫(yī)院嫩江縣中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科三基考核試題醫(yī)學(xué)影像科三基考核試題科室姓名得分一、選擇題每題5分1、CT脊髓造影示脊髓增粗，蛛網(wǎng)膜下隙變窄，定位診斷為A、髓內(nèi)B、髓外硬膜外C、髓外硬膜內(nèi)D、髓外硬膜內(nèi)外E、髓內(nèi)和硬膜內(nèi)2、頭顱平片確定顱內(nèi)壓增高的主要依據(jù)是A、顱骨骨質(zhì)吸收，腦回壓跡增多、增深B、蝶鞍改變，顱骨骨質(zhì)吸收C、顱縫增寬，腦回壓跡增多、增深D、顱縫增寬，蝶鞍改變，腦回壓跡增多、增深E、顱縫增寬，顱骨骨質(zhì)吸收3、有關(guān)顱內(nèi)壓增高平片表現(xiàn)的描述，錯(cuò)誤是A、顱縫增寬B、腦溝增寬C、蝶鞍增大D、腦回壓跡增多E、顱壁變薄4、腦挫裂傷CT表現(xiàn)為A、局部呈低密度改變B、散在點(diǎn)片狀出血C、占位表現(xiàn)D、可合并蛛網(wǎng)膜下隙出血E、以上都對(duì)5、CT值的定義是以_____的衰減系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算各種組織的CT值A(chǔ)、空氣B、骨C、水D、腦組織E、以上都不是6、CT基本設(shè)備不包括A、掃描架、掃描床和X線發(fā)生系統(tǒng)B、計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)采集、陣列處理系統(tǒng)C、操作臺(tái)D、圖像顯示系統(tǒng)E、照相機(jī)7、關(guān)于窗寬，下列說(shuō)法不正確的是A、窗寬規(guī)定了顯示CT值的范圍B、調(diào)節(jié)窗寬的大小可改變圖像中組織的密度對(duì)比C、組織CT值超過(guò)窗寬規(guī)定的范圍時(shí)為全白密度D、縮小窗寬使圖像中組織的密度對(duì)比縮小E、通常窗寬除以16等于每個(gè)灰階包含的CT值8、一患者核素心肌灌注顯像提示前壁固定性放射性缺損，F(xiàn)DG心肌代謝顯像前壁攝取基本正常。比較合適的診斷是A、前壁心肌梗死B、前壁心肌缺血C、前壁心肌梗死D、前壁心肌明顯缺血伴“冬眠”心肌E、前壁心肌明顯缺血伴“頓抑”心肌9、SPECT的性能測(cè)試不包括A、均勻性校正B、旋轉(zhuǎn)中心校正C、斷層均勻性測(cè)試20、CR系統(tǒng)影像信息具有的動(dòng)態(tài)范圍是A、1∶10B、1∶100C、1∶1000D、1∶10000E、1∶100000

簡(jiǎn)介：太強(qiáng)了，這幫狂人。內(nèi)容源于賀銀成西醫(yī)綜合結(jié)合賀的西醫(yī)綜合看以下的順口溜不要求會(huì)背，結(jié)合書(shū)本多讀，基本上做選擇題做一個(gè)對(duì)一個(gè)小分子尿素加尿酸，還有吲哚類胍胺尿毒癥狀多又多，腎衰癥狀先不說(shuō)。皮膚瘙癢最常見(jiàn)，貧血體征也出現(xiàn)。高鉀高脂高血壓，粥樣硬化預(yù)后差心衰心肌心包炎，從此不用再種田。分泌失調(diào)骨不良，甲狀旁腺功能強(qiáng)。腎性骨病分四性，囊性軟化疏松硬囊性多因甲旁亢，可有鈣化的癥狀。腎性骨病軟化癥，骨醇不足鋁過(guò)分。疏松由于酸中毒，硬化機(jī)制目前無(wú)。這對(duì)于記住尿毒癥表格很方便，對(duì)于做選擇題很有幫助缺鐵貧血缺鐵貧血補(bǔ)鐵劑，網(wǎng)紅十日高峰立，血紅蛋白兩周起，二月恢復(fù)至山底。血紅蛋白正常后，繼續(xù)鐵劑四至六。鐵蛋正常才停藥，這樣治療才有效。（注釋二月恢復(fù)至山底兩個(gè)月后恢復(fù)正常，因?yàn)榍€是個(gè)拋物線，恢復(fù)正常后就像在山底繼續(xù)鐵劑四至六繼續(xù)補(bǔ)鐵劑四到六個(gè)月）白血病急白臨床表現(xiàn)多，貧血癥狀先不說(shuō)。陰性感染口腔咽，牙齒腫脹急單先。顱內(nèi)出血生命停，縱隔腫大T急淋。急粒早幼DIC，閻王老子把命催。粒白眼眶綠色瘤，雙目失明想跳樓。慢粒急性變巨脾，其它疾病很少提。單側(cè)睪丸大無(wú)痛，急淋化療后加重。中樞白血可出現(xiàn)，急淋緩解期常見(jiàn)。這個(gè)對(duì)于記住白血病的癥狀很方便，對(duì)于做選擇題很方便狼瘡腎炎狼瘡腎炎百分百，蝶形紅斑兩邊擺。腎炎病變蘇木紫，導(dǎo)致腎衰要你死。發(fā)熱貧血關(guān)節(jié)痛，NP狼瘡很?chē)?yán)重。肺炎心包漿膜炎，抗D確診最關(guān)聯(lián)。輕型狼瘡非甾體，重型沖擊要徹底沖擊療法看時(shí)機(jī)，腎衰溶血和NP。第三期T0N2M0T1N2M0T2N2M0T3N1M0T3N2M0T4任何NM0任何TN3M04＝〈積分（N只能大于等于1）第四期包括M1的任何TN。這樣的話分期就容易啦，外科營(yíng)養(yǎng)每日所需熱量2530KCALKG每天需要的蛋白質(zhì)為1GKG記憶每天天氣很熱，兩只老虎只能躲在山洞里，每天吃一個(gè)蛋。25二虎，30山洞喉上神經(jīng)內(nèi)支損傷引起嗆咳。記憶猴上樓累了，喝水太猛就嗆咳了。喉上神經(jīng)外支損傷引起單調(diào)降低記憶猴上班在外企，不敢大聲說(shuō)話（聲音降低）甲亢切除80?，記憶在家亢上給爸倒酒。胃癌切除65U記憶為（胃）了留我（65），就親我（75）一下。生化的一部分知識(shí)點(diǎn)氨基酸的記憶中性氨基酸中性氨基酸谷氨酰胺，天冬酰胺，酪氨酸，絲氨酸，色氨酸，蘇氨酸，胱氨酸，蛋氨酸記憶中國(guó)股東老實(shí)好色輸成窮光蛋酸性氨基酸谷氨酸，天冬氨酸（兩者都含有兩個(gè)羧基）記憶窮酸的股東，記住與中性里面的股東區(qū)別堿性氨基酸賴氨酸，精氨酸，組氨酸記憶撿來(lái)金豬氨基酸縮寫(xiě)記憶（漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)）基于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)經(jīng)常用縮寫(xiě)，像傻逼（SB），漂亮美美（PLMM）等，酪氨酸TYR討厭人（老了，就討厭人）甘氨酸GLY管理員（干管理員工作的）苯丙氨酸PHENY英語(yǔ)發(fā)音蛋氨酸METMEET碰，雞蛋碰石頭亮氨酸LEU英文發(fā)音精氨酸ARGAG化學(xué)里的銀，從而想到金脯氨酸PROPROFESS諧音賴氨酸LYS耍賴，所以留一手谷氨酰胺GLN剛好N相當(dāng)于U倒過(guò)來(lái)了谷氨酸GLU讀音就可區(qū)別異亮氨酸ILEU，英語(yǔ)讀音就可區(qū)別

簡(jiǎn)介：全科醫(yī)學(xué)臨床基地師資培訓(xùn)的實(shí)踐與探索全科醫(yī)學(xué)臨床基地師資培訓(xùn)的實(shí)踐與探索謝波，繆李麗，劉北忠，李一梅，肖峰，陳力（重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院，重慶402160）【摘要】全科醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)基地對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，是保障全科醫(yī)師培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。我們通過(guò)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育或?qū)W術(shù)交流、全科醫(yī)學(xué)教研室活動(dòng)等，培訓(xùn)臨床各科?？漆t(yī)師，使其熟悉全科醫(yī)師培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等?！娟P(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué)，臨床基地，師資培訓(xùn)TEACHERSTRAININGINCLINICALBASEOFGENERALMEDICINEXIEBOMIAOLILILIUBEIZHONGLIYIMEIXIAOFENGCHENLIYONGCHUANHOSPITALCHONGQINGMEDICALUNIVERSITYCHONGQING402160【ABSTRACT】TRAININGTEACHERSSPONSEDBYCLINICALBASEOFGENERALMEDICINEISIMPTANTMEASURESTHATGUARANTEETEACHINGQUALITYOFGENERALPRACTITIONERWEHAVETRAINEDDOCTSOFOTHERCLINICALSPECIALTYINCLINICALBASETHROUGHPRACTICEOFCOMMUNITYHEALTHSERVICESCONTINUINGMEDICALEDUCATIONACADEMICEXCHANGESGENERALMEDICALTEACHINGACTIVITIESETCWHICHHAVEMADETHEMFAMILIARWITHTRAININGTARGETCONTENTSMETHODSOFGENERALPRACTITIONER【KEYWDS】GENERALMEDICINECLINICALTEACHINGBASETEACHERTRAINING全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的大多數(shù)內(nèi)容在臨床基地完成。臨床基地教師（簡(jiǎn)稱臨床教師）的帶教水平，在很大程度上影響著全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)臨床教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)其帶教能力，對(duì)培養(yǎng)合格的全科醫(yī)師具有重要意義。我院作為衛(wèi)生部全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)基地，承擔(dān)著全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的任務(wù)，在本基地師資培訓(xùn)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，現(xiàn)報(bào)告如下。1臨床教師培訓(xùn)的實(shí)踐11接受全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)全科醫(yī)提高生崗位培訓(xùn)是對(duì)已獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，已經(jīng)或即將從事全科醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生所進(jìn)行的全科醫(yī)學(xué)教育，主要培訓(xùn)對(duì)象是基層醫(yī)生，為期6個(gè)月，共需完成600學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。三級(jí)醫(yī)院三級(jí)或二級(jí)學(xué)科的科?？漆t(yī)師參加全重慶市衛(wèi)生局2009年度醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)20092068。通訊作者陳力，男，碩士，主任醫(yī)師，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院院長(zhǎng)，重慶醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)專委會(huì)主任委員，主要研究方向全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理。MEDICALRESEARCHPROJECT2009PUBLICHEALTHBUREAUOFCHONGQING，SERIALNUMBER20092068CRESPONDINGAUTH室（如老年病科、心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科等）的高級(jí)職稱醫(yī)師到社區(qū)參與全科診療門(mén)診和查房，每周2人次，持續(xù)半年，共計(jì)50人次。?？漆t(yī)師在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔(dān)全科診療工作，不僅促進(jìn)了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療水平的提高，而且加深了自己對(duì)居民健康需求、全科醫(yī)療、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等的了解，更加明確了全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的目標(biāo)與任務(wù)，為建立全科醫(yī)師臨床帶教方法奠定了基礎(chǔ)，是一舉兩得的臨床教師培訓(xùn)方法。16其它培訓(xùn)為了培養(yǎng)全科醫(yī)師的人文素質(zhì)和健康管理能力，我院安排了全科醫(yī)學(xué)骨干教師參加健康管理師資格認(rèn)證培訓(xùn)、中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能資格認(rèn)證培訓(xùn)。1年多來(lái)，先后有13人參加健康管理師資格培訓(xùn)，7人參加中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能資格證培訓(xùn)。2討論21全科醫(yī)學(xué)師資將長(zhǎng)期以大型醫(yī)院的臨床教師為主社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)有大量的全科醫(yī)生，從理論上講，全科醫(yī)師培養(yǎng)應(yīng)主要由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。但是由于歷史的原因，我國(guó)基層全科醫(yī)生的臨床工作與社區(qū)居民的基本健康需求相比，仍存在著較大差距，尚無(wú)能力培養(yǎng)高質(zhì)量的能讓居民滿意的全科醫(yī)師。我國(guó)的全科醫(yī)師培養(yǎng)，將在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，仍主要在大型綜合醫(yī)院進(jìn)行，由其它臨床?？频尼t(yī)師作為主要臨床教師。目前，大型綜合醫(yī)院（臨床基地）缺乏專業(yè)師資1，對(duì)?？漆t(yī)師（臨床教師）進(jìn)行全科帶教培訓(xùn)，決不是權(quán)宜之計(jì)，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。22臨床教師培訓(xùn)的必要性三級(jí)綜合醫(yī)院三級(jí)或二級(jí)學(xué)科醫(yī)師的臨床工作，主要是診治疑難危重癥，在服務(wù)對(duì)象、模式、手段和內(nèi)容等方面，與全科醫(yī)師相比有很大差異。全科規(guī)培生在臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)中，以住院醫(yī)師身份參與臨床診療工作，學(xué)習(xí)臨床基本知識(shí)與技能，如果沒(méi)有臨床教師的正確指導(dǎo)，全科規(guī)培生在這樣的情景中學(xué)習(xí)，容易偏離培養(yǎng)目標(biāo)，脫離社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需要。所以，臨床教師（?？漆t(yī)師）必須接受全科帶教知識(shí)與技能的培訓(xùn)。作為臨床基地，大型醫(yī)院必須自覺(jué)開(kāi)展臨床教師的培訓(xùn)，使其知道自己專業(yè)的弱點(diǎn)和全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，樹(shù)立全科醫(yī)學(xué)帶教理念，按全科醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求帶教，否則將難以培養(yǎng)出符合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需要的全科醫(yī)師。23臨床教師全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容臨床教師接受全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的目的是要認(rèn)識(shí)全科醫(yī)學(xué)，樹(shù)立全科醫(yī)學(xué)帶教理念，掌握全科醫(yī)學(xué)帶教方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括全科醫(yī)學(xué)基本理論與知識(shí)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本知識(shí)，人文醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能以

簡(jiǎn)介：萬(wàn)科產(chǎn)品系列全解析萬(wàn)科產(chǎn)品系列全解析第一類別高端類別TOP1系列萬(wàn)科最最高端產(chǎn)品，特色是對(duì)自然資源資源的最大限度占有。成都目前還沒(méi)有。代表作如深圳海景別墅十七英里TOP2系列萬(wàn)科城市最高端產(chǎn)品，成都有西嶺別墅第二類別城市系列金域系列城市舒居最高級(jí)別成都有金域藍(lán)灣，金域西嶺金色系列坐擁城市繁華成都有金色家園，金色海蓉，金潤(rùn)華府，萬(wàn)科加州灣第三類別城市花園系列，特色是離塵不離城，有繁華又有寧?kù)o，城市中的花園城市花園系列成都有萬(wàn)科城市花園魅力之城系列成都有萬(wàn)科魅力之城第四類別四季系列，特色是在遠(yuǎn)郊擁有宜人的環(huán)境四季系列成都有萬(wàn)科雙水岸，朗潤(rùn)園168成都萬(wàn)科魅力之城最自然的城市生態(tài)立體界面180天津萬(wàn)科水晶城跨越歷史的建筑對(duì)話198無(wú)錫萬(wàn)科魅力之城中國(guó)大規(guī)模住區(qū)開(kāi)發(fā)的一次革命210東莞萬(wàn)科城市高爾夫花園開(kāi)放式小區(qū)，封閉式組團(tuán)03金色家園系列金色家園系列，是90年代末期萬(wàn)科的一個(gè)產(chǎn)品體系，揭開(kāi)了萬(wàn)科在城市中心區(qū)的住宅開(kāi)發(fā)的序幕。該產(chǎn)品系列地處市區(qū)繁華地段，周邊生活配套齊全，在有限的土地局限下，規(guī)劃出良好的居住環(huán)境。產(chǎn)品主要以高層和小高層為主，檔次為中高檔。230南京萬(wàn)科金色家園高品質(zhì)水景住宅小區(qū)04四季花城系列90年代末期，萬(wàn)科開(kāi)始新一輪的新市鎮(zhèn)造鎮(zhèn)計(jì)劃，同時(shí)開(kāi)始關(guān)注城市中心區(qū)的住宅重建，這個(gè)時(shí)代擁有兩個(gè)不同方向的產(chǎn)品體系，其中一個(gè)是城郊結(jié)合部的四季花城系列。四季花城系列規(guī)模大，自然環(huán)境優(yōu)美，以低密度多層或小高層建筑為主，是萬(wàn)科開(kāi)發(fā)的面向白領(lǐng)人士的精品住宅。242廣州萬(wàn)科四季花城萬(wàn)科地產(chǎn)在廣州的開(kāi)卷之作05城市花園系列萬(wàn)科的城市花園系列產(chǎn)品，大多位于城市的延伸帶，其規(guī)劃設(shè)計(jì)配套了綠化景觀，還考慮到生活配套的完備，社區(qū)文化氣息濃烈。創(chuàng)造出有別于城市中心住宅的產(chǎn)品特色。其主力客戶是白領(lǐng)階層及個(gè)體成功人士。

簡(jiǎn)介：九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)教案九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)教案科粵版科粵版第一章第一章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)大家都來(lái)學(xué)化學(xué)11社會(huì)生活與化學(xué)社會(huì)生活與化學(xué)教學(xué)目的通過(guò)生活與化學(xué)這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，初步使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)初步使學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程引入新課化學(xué)就在我們身邊，我們的生活中有許多形形色色的與化學(xué)有關(guān)的物品和現(xiàn)象。講述］1家里的塑料2做衣服的化學(xué)纖維3食品中的添加劑4制造交通工具的材料5藥箱里的藥品6生命現(xiàn)象與化學(xué)密切相關(guān)檢查］請(qǐng)列舉以下各類人員在工作中經(jīng)常使用的化學(xué)物品教師理發(fā)師廚師醫(yī)生警察講述］物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律，及其對(duì)社會(huì)的影響，這些就是化學(xué)科學(xué)的任務(wù)，也就是化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，同學(xué)們還要學(xué)習(xí)科學(xué)家1212物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化教學(xué)目的使學(xué)生初步形成物質(zhì)是變化的這一辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)物理變化、化學(xué)變化及兩種變化的異同、區(qū)別教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)用具白紙、裝有某種無(wú)色溶液的噴霧器鎂條、碳酸氫鈉固體、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鎂溶液試管、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴教學(xué)過(guò)程觀察活動(dòng)］請(qǐng)一位同學(xué)在老師事先準(zhǔn)備好的白紙上，用裝有另一種無(wú)色溶液的噴霧器向紙上噴霧，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生提出問(wèn)題］1白紙上是否已用什么化學(xué)藥液寫(xiě)下了隱形字2噴霧器里裝的是什么化學(xué)藥品3兩種化學(xué)藥品接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來(lái)想知道這些問(wèn)題的答案，就讓我們從“物質(zhì)的變化”開(kāi)始，學(xué)習(xí)這門(mén)有趣而又和生活密切相關(guān)的化學(xué)課。觀察活動(dòng)］變化1火柴梗被折斷

簡(jiǎn)介：蘇科版七年級(jí)生物上全冊(cè)教案蘇科版七年級(jí)生物上全冊(cè)教案目錄目錄第1章生物學(xué)研究生命的科學(xué)第1節(jié)生物與生物學(xué)第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法教案第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存的環(huán)境第2節(jié)環(huán)境影響生物的生存第3節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)第3章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第1節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)第2節(jié)生物生存的家園生物圈第4章綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第1節(jié)植物的光合作用第2節(jié)綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽第5章人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物第1節(jié)飲食與營(yíng)養(yǎng)第2節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用第3節(jié)合理的膳食第4節(jié)人體對(duì)食物的消化吸收第6章生物之間的食物關(guān)系第1節(jié)食物鏈第2節(jié)食物網(wǎng)第7章能量的釋放與呼吸第1節(jié)能量的釋放和利用第2節(jié)人體的呼吸二、資料準(zhǔn)備課本；網(wǎng)絡(luò)三、學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)一通過(guò)回憶上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生試著總結(jié)什么是生物。動(dòng)物，植物以及肉眼看不見(jiàn)的微生物都是有生命的，它們都屬于生物，即有生命的物體為生物。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)生物的概念，鍛煉學(xué)生的分析能力；環(huán)節(jié)二生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。如動(dòng)物園里的大熊貓和玩具熊，前者是有生命的而后者是沒(méi)有生命的，本質(zhì)區(qū)別在于有無(wú)生命，再讓學(xué)生舉例自己周?chē)切┦巧锬男┦欠巧?，如校園里的花草樹(shù)木，河里的魚(yú)，蟲(chóng)蟻鳥(niǎo)獸等等是生物，而學(xué)生周?chē)淖酪伟宓屎诎迨欠巧?。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)身邊的實(shí)例，讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)分生物與非生物，從而更加明確生物的意義。環(huán)節(jié)三引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種生命現(xiàn)象，從而完成書(shū)本上的討論，設(shè)計(jì)意圖通過(guò)生物現(xiàn)象直接的總結(jié)生物的特征。環(huán)節(jié)四在學(xué)生未總結(jié)完全的情況下教師繼續(xù)引導(dǎo)總結(jié)生物的特征1、生物體能生長(zhǎng)發(fā)育2、生物體的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞3、生物可以繁殖4、生物能適應(yīng)和影響環(huán)境5、生物活動(dòng)需要能量設(shè)計(jì)意圖屬于學(xué)生中的掌握的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)理解再記憶環(huán)節(jié)五生物學(xué)的概念以及生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容

簡(jiǎn)介：2015年陜西省全科主治醫(yī)生入西省全科主治醫(yī)生入職模擬試題擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合個(gè)事最符合題意）題意）1、下列均為引起腹痛的全身性疾病，但除外A肺炎B腹型過(guò)敏性紫癜C腹型風(fēng)濕熱D鉛中毒E血卟啉病2、男性，19歲，夏天野浴后發(fā)熱、嘔吐咖啡渣樣物，查體T5℃，鞏膜黃染、全身皮膚散在出血點(diǎn)，心率100次／分，律齊，腹軟、無(wú)壓痛，肝脾未觸及，最可能的診斷是A急性胃炎B鉤端螺旋體病C十二指腸潰瘍D白血病E血小板減少性紫癜3、全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的聯(lián)系可以概括為A各司其職，提高成本效益B分工明確，互補(bǔ)互利C?？漆t(yī)生可為全科醫(yī)生提供新知識(shí)、新技術(shù)方面的支持D通過(guò)會(huì)診，提高全科醫(yī)生的醫(yī)療水平E雙向轉(zhuǎn)診機(jī)制的建立，完成對(duì)患者連續(xù)性照顧4、女性，48歲，突發(fā)性惡心，頭暈，隨之嘔吐，鮮紅色血液約1000ML。查體BP8／6KPA，P110／分，面色蒼白，神志淡漠，鞏膜無(wú)黃染，心肺未見(jiàn)異常，腹軟，無(wú)壓痛，肝脾未觸及，移動(dòng)性濁音陰性，下列哪項(xiàng)支持肝硬化食管靜脈曲張破裂出血的診斷A服用非甾類藥物史B伴腹部劇痛C伴寒戰(zhàn)，高熱D嘔血中有凝血塊E出血早期即出現(xiàn)血紅蛋白下降5、進(jìn)行家訪的家庭醫(yī)生除具備家庭評(píng)估的理論和良好的人際關(guān)系、交流技巧外還應(yīng)了解的內(nèi)容有A患者的心理需求B所在社區(qū)能提供的家庭照顧的服務(wù)項(xiàng)目C患者的行為習(xí)慣D患者護(hù)理者的利益和需求E生活及社會(huì)功能的評(píng)估6、下列是引起頭痛的顱腦病變的是A顱骨腫瘤C可表現(xiàn)為物質(zhì)資源D可表現(xiàn)為精神資源E充分利用家庭資源對(duì)健康的支持作用，可以降低醫(yī)療成本，提高醫(yī)療效果14、便血血色鮮紅不與糞便混合，僅黏附于糞便表面A直腸息肉B鉤蟲(chóng)病C血吸蟲(chóng)病D阿米巴痢疾E右半結(jié)腸癌15、女性，26歲，受涼后指趾關(guān)節(jié)疼痛半年，查食指第二指指羌節(jié)梭形腫脹、活動(dòng)受限，可能的診斷是A骨髓炎B腱鞘炎C風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎D滑膜炎E類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎16、可疑急性腸炎時(shí)，應(yīng)首先行哪種檢查A血紅蛋白B血象及白細(xì)胞C纖維腸鏡D糞便常規(guī)檢查加培養(yǎng)E血培養(yǎng)17、引起腹痛的胃腸神經(jīng)功能紊亂見(jiàn)于下列疾病，但除外A功能性消化不良B胃神經(jīng)官能癥C慢性胰腺炎D膽道運(yùn)動(dòng)功能障礙E腸易激綜合征18、子宮頸癌Ⅰ期及ⅡA期合并早期妊娠時(shí)應(yīng)選用A行廣泛性子宮切除術(shù)B行負(fù)壓吸引術(shù)及廣泛性子宮切除術(shù)C行放療，待胎兒死亡自然排出后再行廣泛性子宮切除術(shù)D先行廣泛性子宮切除術(shù)，后放療E先行負(fù)壓吸宮術(shù)，后行廣泛性子宮切除術(shù)及盆腔淋巴清掃術(shù)19、便血同時(shí)有皮膚粘膜出血點(diǎn)和淤斑，考慮有下列疾病，但除外A潰瘍性結(jié)腸炎B鉤端螺旋體病C血友病D流行性出血熱E暴發(fā)型肝炎20、咯血伴胸痛不見(jiàn)于A肺結(jié)核B肺梗死C支氣管癌

簡(jiǎn)介：課題主題一信息就在我們身邊任務(wù)一讓我們感受身邊的信息教學(xué)目的與要求1了解什么是信息，信息在哪里。2通過(guò)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?，使學(xué)生了解身邊包含了哪些信息。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析哪些是正確的信息，哪些是錯(cuò)誤的信息。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)信息在哪里2難點(diǎn)正確與錯(cuò)誤信息的分析教學(xué)準(zhǔn)備投影（已制作好的“四季風(fēng)景畫(huà)”、“北斗七星”圖、“交通信號(hào)燈”圖、“小明的記錄圖”、優(yōu)美的樂(lè)曲等）教學(xué)過(guò)程一、引入投影“四級(jí)風(fēng)景畫(huà)”、同時(shí)播放優(yōu)美的樂(lè)曲，漂亮不漂亮從這四幅圖中，你了解到哪些信息那么什么叫信息呢信息又在哪里請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)感受身邊的事物吧。（板書(shū)任務(wù)一讓我們感受身邊的信息）二、新授1請(qǐng)全班同學(xué)一起討論什么叫做信息我們周?chē)氖挛锇四男┬畔ⅲ▊€(gè)別舉手回答）2案例分析觀察“北斗七星圖”、“交通信號(hào)燈”圖，討論我們身邊的自然界，他們給我們帶來(lái)了哪些信息3小游戲根據(jù)春天在哪里這首歌，自己編一首關(guān)于夏天、秋天、冬天的信息的兒歌。讓學(xué)生感受四季的信息。4投影“小明的記錄圖”，讓學(xué)生指出哪些是正確的信息（記錄的信息符合事物的原貌）哪些是錯(cuò)誤的信息（記錄的信息不符合事物的原貌）并說(shuō)明為什么。三、想一想1你觀察過(guò)身邊的自然現(xiàn)象嗎它們給你帶來(lái)了什么信息呢2我們平時(shí)看電視，會(huì)得到那些信息呢3人本身包含著信息嗎請(qǐng)觀察你的同桌，你能得到什么信息呢四、小結(jié)經(jīng)過(guò)一番討論，自己有什么感想課題任務(wù)三讓我們分享有益的信息教學(xué)目的與要求1了解分享信息的意義，了解信息的分享需要傳遞信息。2了解信息的傳遞過(guò)程，信息的傳遞方法，以及信息在傳遞過(guò)程中發(fā)生的“變化”。3通過(guò)”傳播假新聞”案例分析，使學(xué)生樹(shù)立健康的信息安全意識(shí)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)分享信息以及傳遞信息2難點(diǎn)樹(shù)立信息安全意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備投影（已制作好的“打電話”、“烽火臺(tái)”、“紙包子”事件等圖片）教學(xué)過(guò)程一、引入投影“打電話”圖片，導(dǎo)入明天就是教師節(jié)了，小朋友們都想給自己的老師送上自己的祝福，有的打電話，有的發(fā)短信，還有的親自登門(mén)拜訪，你覺(jué)得哪個(gè)方法最好還有其他的方法嗎板書(shū)任務(wù)三讓我們分享有益的信息二、新授1小游戲一通過(guò)“分享的快樂(lè)”小游戲，全班討論做完游戲你有什么感想通過(guò)這個(gè)游戲，是為了使學(xué)生明白信息的交流與分享可以使人們獲得更多的信息。2請(qǐng)學(xué)生把最有趣的笑話說(shuō)出來(lái)或表演出來(lái)，讓學(xué)生了解信息的傳遞是發(fā)出和接受信息的過(guò)程，傳遞信息方式有很多。3小游戲二通過(guò)做游戲，大家發(fā)現(xiàn)，信息的傳遞受時(shí)間和距離的限制。4案例分析一投影“烽火臺(tái)”圖片，通過(guò)案例，使學(xué)生明白，人們經(jīng)常借助工具來(lái)傳遞信息。如飛鴿傳書(shū)、電話、電報(bào)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。5小游戲三通過(guò)“信息傳遞”游戲，啟發(fā)學(xué)生，信息在傳遞過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生“變化”，部分信息可能會(huì)丟失或有出入。6案例分析二投影“紙包子”事件的圖片，讓學(xué)生樹(shù)立健康的信息安全意識(shí)。三、練一練1生活中有些人完全或部分喪失了看、聽(tīng)、說(shuō)的能力，請(qǐng)你想一想，通過(guò)什么方法能夠幫助他們獲取信息，傳遞信息。2觀察你的校園，你得到了哪些信息將你獲得的信息與同學(xué)進(jìn)行