簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究姓名徐建強(qiáng)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師王艷明20091001高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究英文摘要THESTUDYOFTEACHINGMODELOFLEARNINGPLANTOLEARNINGINMATHEMATICSOFSENIORMIDDLESCHOOLABSTRACTTHETEACHINGMODELOFLEARNINGPLANTOLEARNINGISSUITFORTHEIDEAOFTHENEWCURRICULUM，BECAUSELEARNINGPLANPUTSTHETEACHINGFOCUSFROMHOWTOTEACHTOHOWTOLEARN．THISSTUDYDISCUSSESTHEINFLUENCEOFTHELEARNINGPLANTOLEARNFORTEACHERS．THISSTUDYCHOSETHETEACHERSOFMATHEMATICSGROUPOFWUXILUOSHEMIDDLESCHOOLASTHETESTOBJECT，BASEDUPONTHETHEORIESOFCONSTRUCTION,HUMANISM，MEANINGLEARNINGTHEORYAND‘NEARESTDEVELOPMENTPARTTHEORY”，ADOPTEDTHE‘‘THETEACHINGMODELOFHIGHSCHOOLMATHEMATICSTOLEARNING”TOPRACTICESTUDY,COMPAREDWITLLTHETRADITIONALTEACHINGPLANTEACHING，WEGETTHECONCLUSIONCOMPARED、訪THTHETEACHINGMODELOFTEACHINGPLAN，THETEACHINGMODELOFLEARNINGPLANTOLEARNINGHASTHEINFLUENCEOFTEACHERSINTHREETYPES1THEINFLUENCEOFTHETEACHERS’PROFESSIONALKNOWLEDGEGROWINGUPUNDERTHETEACHINGMODELOFLEARNINGPLANTOLEARNING，ITISMOREHELPTHEMIDDLEAGETEACHERSTHANTHEYOUNGERTEACHERSANDOLDERTEACHERS，BUTITISNOTTOOHIGHER．2THEINFLUENCEOFTHETEACHERS’TEACHINGABILITYGROWINGUPITISALITTLEHELPTOYOUNGERTEACHERS，MOREHELPTOMIDDLEAGETEACHERSANDOLDERTEACHERS．3THEINFLUENCEOFTHETEACHERS’COLLABORATIONITHASMOREHELPFORALLTEACHERS．KEYWORDSLEARNINGPLAN，TEACHER,MATHEMATICSOFSENIORMIDDLESCHOOLIIWRITTENBYXUJIANQIANGSUPERVISEDBYWANGYANMING

簡介：分類編號單位代碼密級■R研究生學(xué)位論文論文題目課程的社會學(xué)基礎(chǔ)研究之反思與改進(jìn)學(xué)生姓名金紅霞申請學(xué)位級別碩士申請專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向課程論指導(dǎo)教師姓名和學(xué)新專、IK技術(shù)職稱教授提交論文日期2011年5月ABSTRACTCURRICULUMISNOTONLYATECHNICALPROBLEM，BUTALSOAPROBLEMCONTAININGPOLITICSIDEOLOGYITHASAACTERISTICOF“SOCIALCONTROLLING，，SOCIOLOGICALBASISRESEARCHONCURRICULUMISTOSHOWTHEPROCESSOFHOWTHESOCIETYACTSONCURRICULUMORRATHERITISTOSTUDYHOWTHECURRICULUMSACTERISTICSOF“SOCIALCONTROLLING“FMTHESOCIALCONTROLOFTHECURRICULUMHOWTHECURRICULUMACTSONTHESOCIETYTHESOCIALCONTROLACHIEVEDBYCURRICULUMSTRENGTHENINGOURCOUNTRYSSOCIOLOGICALBASISRESEARCHONCURRICULUMISNOTONLYGOODFOURCOUNTRYSCURRICULUMTHEYPRACTICEBUTALSOGOODFTHESOCIETYSSTEADYDEVELOPMENTTHEACHIEVEMENTOFWESTCOUNTRYSSOCIOLOGICALBASISRESEARCHONCURRICULUMISRELATIVELYRICHFROMTHEMACROPOINTVIEWITGROWSUPFROMSOCIOLOGYEDUCATIONSOCIOLOGYCURRICULUMSOCIOLOGYANDITEXPERIENCESAPROCESSFROM“GENERAL“TO“CLEAR“FROMSPONTANEOUSSTUDYTOSPECIALIZEDSTUDYFROMTHEMICROSCOPICPOINTOFVIEW，ITPROCESSESFROMMACROSTUDYTOMICROCOSMICSTUDY，F(xiàn)ROMCURRICULUMSEXTERNALCONDITIONSSTUDYTOCURRICULUMSINTERNALRELATIONSSTUDYFROMEMPIRICALSTUDYTOEXPLANATYSTUDYATLASTTENDSTOCOMPREHENSIVESTUDYINTHISPROCESSEDUCATIONSOCIOLOGYBRANCHESMANYSCHOOLSWHICHANALYZECURRICULUMFROMDIFFERENTANGLEOURCOUNTRYSSOCIOLOGICALBASISRESEARCHONCURRICULUMISRELATIVELYPOITMAINLYFOCUSONTHREEASPECTSWHICHARESOCIALANALYSISONCURRICULUMSTINGOUTDIGESTIONOFWESTCOUNTRYSACHIEVEMENTEXPLATIONOFCREATINGOURCOUNTRYS“CURRICULUMSOCIOLOGY“THEREEXISTSOMEPROBLEMSAMONGTHESESTUDIESSUCHASALACKOFRESEARCHEFFTSIMBALANCEOFPARADIGMLOWDEGREEOFLOCALIZATIONTHERESEARCHSLOWINEFFICIENCYSOWESHOULDPAYMERESEARCHEFFTSCREATETHREEDIMENSIONALPARADIGMPROMOTETHELOCALIZATIONOFRESEARCHIMPROVETHERESEARCHSEFFICIENCYTHESOCIOLOGYFUNCTIONINGMECHANISMEXPLESTHEOPERATIONMCCHANISMOFSOCIALCONTROLSYSTEMTHESUBSYSTEMSCURRICULUMSTRUCTURECURRICULUMSTARD

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名，礎(chǔ)日期02洲心2Z一學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期州．，，越摘要摘要自從20世紀(jì)90年代以來，我國教育界進(jìn)入了一個非?；钴S的時期，新的教育思想觀念不斷涌入，新的教學(xué)方法和模式不斷被嘗試運(yùn)用。近年來，如皋整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了“活動單導(dǎo)學(xué)’’教學(xué)模式并初見成效，引起社會關(guān)注。“活動單導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在思想和理論上吸收了活動教育思想的精髓，又根據(jù)中國教育實(shí)際進(jìn)行了本土化與創(chuàng)新?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)“模式適用于不同學(xué)科教學(xué)，但仍然需要經(jīng)過不同學(xué)科教學(xué)的檢驗(yàn)和個性化實(shí)踐探索。本論文研究“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。在對“活動單導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行簡要闡述后，筆者首先結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐用比較豐富的實(shí)例來說明活動單的基本架構(gòu)和制作方法，以及班級活動小組的建立方法。然后結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐對情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善、點(diǎn)撥提升六個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略進(jìn)行了比較詳細(xì)的討論、總結(jié)，提出了一些建設(shè)性的、具有可操作性的作法。接著，筆者詳細(xì)介紹了其在高中化學(xué)教學(xué)中使用“活動單導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式的、為時2年的對照教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法、過程與結(jié)果。研究表明，“活動單導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中是非常適用和高效的。它可操作性強(qiáng)，教學(xué)效果顯著，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞“活動單導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式，化學(xué)教學(xué)，教學(xué)策略

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究以上海市青浦區(qū)第一中學(xué)為例姓名張瑜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師惠中201204ABSTRACTATPRESENT，THEREFORILLOFBASICEDUCATIONINTOTHECONNOTATIONOFDEVELOPMENTSTAGE，THECOREAREASORGROWINGPOINTOFTHECONSTRUCTIONOFSCHOOLCONNOTATIONOFCURRICULUMREFORILL．CURRICULUMREFORILLISURGENTNEEDTOIMPROVESCHOOLS．ESPECIALLYTHECURRICULUM1EADERSHIPOFPRINCIPALS．THEREFORE，ATTHISSTAGE。THECURRICULUMLEADERSHIPOFPRINCIPALSSHOWINGTHEUNIQUESTATUSANDROLE．THISREQUIRESEDUCATORSTORESEARCHANDANALYSISONTHEPRINCIPALS’CURRICULUMLEADERSHIPTOMEETTHENEEDSOFTHESCHOOLCURRICULUMREFORM．QINGPUDISTRICT，SHANGHAIUNDERTHEGUIDANCEOFTHENEWCURRICULUMINTHECLASSROOMTEACHINGREF01TNALLOUTSTANDINGCONTRIBUTIONTOSHANGHAITWOCURRICULUMTOEXPANDTHEPILOTSCHOOLS．INTHISPROCESS，THESCHOOLPRINCIPAL’SCURRICULUMLEADERSHIPPLAYSAHUGEROLEINTHEIREXPERIENCEISWORTHLEARNING,ISAVERYREPRESENTATIVEOFTHESCH001．THEREFORE，THISSTUDYFOCUSESONTHECURRICULUMOFLEADERSHIPOFTHEQINGPUDISTRICT,THESCHOOLPRINCIPALASTHECORELEADERSHIPTEAM．BASICEDUCATIONINSHANGHAIINCONNOTATIONSTAGEOFDEVELOPMENT，THEREFORNLHASENTEREDTHECOREAREASOFEDUCATION，PRINCIPALSAREREQUIREDTOENHANCETHECURRICULUMLEADERSHIP．TLLISSTUDYTHROUGHAQINGPUDISTRICT．SHANGHAISCHOOLPRINCIPALSASTHECORE1CADERSHIPTEAM，THECURRICULUMLEADERSHIPSURVEYANDEXPERTINTERVIEWS，POINTINGOUTTHEMERITSOFTHEPRINCIPALVALUEIDEOLOGICALFORCEINTHEPROCESSOFCURRICULUMREFORNL，CURRICULUMGUIDANCEFORCEANDTOBEALACKOFORINSUFFICIENT，ANDCOMBINEDWITHASURVEYTOOBTAINREALINFORMATIONANDDATAMATERIALMADEOFTHEFEASIBILITYOFPROPOSALSORCOUNTERMEASURES，ANDPROVIDESOMEHELPFORPRINCIPALSEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFTHESCHOOLCURRICULUMLEADERSHIP．TOPROMOTETHENEWCURRICULUMREFORMISONGOING．INTHISPAPER,DOCUMENTANALYSIS，CLASSROOMOBSERVATION,QUESTIONNAIRESANDOTHERRESEARCHMETHODS，WIMTHEEDUCATION，LEADERSHIP，MANAGEMENT，PSYCHOLOGYANDOTHERFIELDSRELATEDTOINFORMATIONANDTHROUGHTRADITIONALBOOKREADINGANDTHEWAYOFTHENETWORKSTUDYTHISSTUDY,ANDSTRIVETOCOMBANDREVIEWOFTHERESEARCHONTHERELEVANTINFORMATION．PERIODOFTRANSITIONOFTHECOURSE，CURRICULUMLEADERSHIPTOSTARTTRYINGTOPRINCIPALSFROMTHEFIRSTSECONDARYSCHOOLINQINGPUDISTRICT，SHANGHAIASTHECORELCADERSHIPTEAM．THESTATUSOFTHEINVESTIGATIONTHROUGHASERIESOFPRINCIPALOFTHESCHOOLCURRICULUMLEADERSHIPINTHECURRICULUMINTERMSOFEFFECTIVENESSANALYSISINSCHOOLCOURSEPRACTICEFIELDOFTHEMAINFACTORSOFTHEPRINCIPALS’CURRICULUMLEADERSHIP，ANDTOEXPLORETHECONNOTATIONOFTHEPRINCIPALS’CURRICULUMLEADERSHIP，CHARACTERISTICSANDROLEINTHEREFORRFLPROCESSINTHESCHOOLCURRICULUMTOPROMOTETHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFTHECURRICULUMREFORMRESEARCHHASSOMEPRACTICALSIGNIFICANCE．KEYWORDSPRINCIPAL，LEADERSHIP，CURRICULUMLEADERSHIPPAPERTYPERESEARCHREPORTⅡ

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工．，作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的_．地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名盈盤筮日期9F，／年歹月知日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。。鮐郭憊投導(dǎo)師始鷹辦泠。日期0秒，，年6月鄉(xiāng)9日、R’啊JL中文摘要隨著新課程的實(shí)施，高考也在不斷進(jìn)行改革。目前，高考在命題上更加注重學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的考查。面對高考命題思路的改變，高三傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式也必須隨之改變。為了提高高三復(fù)習(xí)效率，本文以高三第一輪復(fù)習(xí)為例，選取兩個平行班，在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，強(qiáng)調(diào)梳理系統(tǒng)的知識體系，以問題為核心，設(shè)計學(xué)案，并在高三第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，嘗試構(gòu)建了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，通過教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等方面起到了一定的效果。同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在致使學(xué)生成績分化、加重教師的任務(wù)等不足。今后還需繼續(xù)努力，在這些方面進(jìn)行更深入的研究。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，高三第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)案

簡介：高中生物學(xué)思維導(dǎo)圖策略下的教學(xué)實(shí)踐研究THERESEARCHOFMINDMAPAPPLICATIONONTHEBIOLOGICALREVIEWINTHESENIORHI曲SCHOOL作者李美AUTHOR1IMEI導(dǎo)師邵晨、余彩貴SUPERVISORSHAOCHEN、YUCAIGUI學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物SUBJECTMAJORSUBJECTTEACHINGBIOLOGY申請學(xué)位教育碩士APPLICATIONDEGREEMASTEROFFAUCATION一一一浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖策略提高了學(xué)生生物學(xué)成績，但是不能產(chǎn)生顯著性的差異。三在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖策略可以顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。思維導(dǎo)圖教學(xué)策略在生物學(xué)科中的應(yīng)用還是一個有待進(jìn)行系統(tǒng)研究探索的領(lǐng)域，筆者僅探索了思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中一點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用，對于思維導(dǎo)圖的評價量規(guī)以及更多在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還有待在以后的研究探討過程中繼續(xù)的完成。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；腦科學(xué)高中生物教學(xué)；實(shí)踐研究

簡介：～一分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號連掌岔下耗犬學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文關(guān)于中學(xué)歷史校本課程的探索一一以伊春市第一中學(xué)為例作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰麑O麗光學(xué)科教學(xué)歷史韓大梅副教授2O12年03月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者虢翻二巫絲學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名揚(yáng)二塹奎么指導(dǎo)教師簽名簽名日期二秒蕩B彬／

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名毯繭＆日期口?？谀闞月R日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。廣、攤確虱導(dǎo)師簽名秘日期西殷年J，月歹日未≥I{．．}，§毒．{；，，P}一．／，，。‘3DFB，●～H噱㈦{內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要老師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)方式已經(jīng)使用了很多年。我們從不否認(rèn)，在起初使用時期，該教學(xué)方法起到積極推動的作用，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)正在摸索階段。那時，學(xué)習(xí)的知識較為簡單只需要老師把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生便自己學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，在一個信息化的時代，我們需要的學(xué)習(xí)更多的知識，可我們的教學(xué)模式卻走入了困境，只有把過去的老師推著學(xué)生走，改變?yōu)閱l(fā)學(xué)生、讓他們積極的自己往前走，我們的教育才能解放思想、全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)“以人為本、構(gòu)建和諧”的理念。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，而是活動的主體。從學(xué)習(xí)過程來看，每一步都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)材料先進(jìn)行理解，消化和吸收，對所學(xué)知識進(jìn)行探究、歸納、概括，從而對知識進(jìn)行自主建構(gòu)。對于不理解的問題在課堂上交流討論，在師生的共同努力下解決問題。在學(xué)生對知識的準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)之上，教師指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時的訓(xùn)練鞏固，這符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則。學(xué)案的使用是針對學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)思想的實(shí)踐和應(yīng)用”來進(jìn)行課堂的知識傳授，把學(xué)生被動接受知識的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程逐漸掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵在于“導(dǎo)“，就是讓學(xué)生學(xué)會主動去思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而主動學(xué)習(xí)；課堂要有活力，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出他們的主動性，要讓課堂成為展示學(xué)生多樣性的平臺、提升學(xué)習(xí)能力的舞臺。關(guān)鍵字傳授，困境，自主性，創(chuàng)新

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐研究姓名張玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師李新花20100301天；≯口巾范，’7IJJI‘’≯F≯淪乏ABSTRAC丁ABSTRACTTI_ADITIONALCLASSROOMTEACHINGSTYLEEMPHASIZESTHEACQUISITIONOFKNOWLEDGE，IGNORINGSTUDELITS’INTERESTSANDABILITICS，CONSTRAININGTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTSTHENEWCURRICUL啪REFOMLSEMPHASIZETHESUBJECTIVITYOFSTUDENTSAJLDFOCUSONT11EIMPORTANCEOFTHESTUDENTS’SP洶TOFCREATIONANDCOOPERATIONTOHELPSTUDENTSFOMAS甜OUSANDREALISTICSCIENTIFICATTITUDEAJLDLAYTHEFOUNDATIONFORSTLLDENTS’LIFELONGDEVELOPMENTTHELEAMINGPLANGUIDANCEWASIN1INEWITHANEWKINDOFTEACHING、禮ICHMENEWCU幣CULUM1EMALLDSTHISANIDEISDIVIDEDINT0抑OPARTSTODISCUSSTHELE鋤INGPLANGUIDANCETEACHINGMODELPARTONEISTHEPRACTICEOFRESEARCHTHROU曲THEYCARSOFTEACHINGPRACTICEFROMANEWLESSONOFTHEREVIEWOFMONOCLONALANTIBODIESANDCELLSTLLJCTLLIETOACADEMICLEVELREVIEWANDTLLEREVISIONILLSENIORM舊E，F(xiàn)ONNINGLADDTYPESYSTEM，、楷SUMMEDUPTHEGENERAL州NCIPLESOFPR印AREDME1EAMINGPLAILTHEPNNCIPLEOFSU_BJECTIVITY，SYST咖ATICPRINCIPLEANDMEDEVELOPMENTPRINCIPLE，GUIDINGPRINCIPLEANDTHEPRINCIPLEOFINQUIRYATTHES鋤ETIME，WESU衄NEDUPTHECAUSEOFALLINTEGRALPANOFLEANLINGPLAIL，PANICULARLYAILALYZEDTHEMODELINCLASSROOMTEACHING，ESPECIALLYFORNEWCLASSES，REVISIONCLASSESAILD1ABORATODRCLASSESMEAILWHILE，WECARRIEDOUTMERESEARCHINMEPR印ARATIONOFTHELEAMINGPLAIL，CLASSROOMTEACLINGPROCESSANAIYSISAILDREFLECTIONONTEACHINGTHEREFORE，MESTUDYHASCERTAINPRACTICALSIGNIFICALLCEONMEBASISOFPARTONE，ACCORDINGTOMEDESI盟PRINCIPLEOFLEAMINGPL抓GUIDANCEANDDIFFERENTCLASSYPE＆THELEAMINGPLANHAVEBEENCOMP；1ED矗OMSENIOR附OTOFENIORTHREE6RSTSEMESTERA11DWECA耐EDOUTITINCLASSESONTHEBASISOFGUIDANCETEACHINGMODEL，THUSCONDUCTINGA缸地ERRESEARCHTHERESEARCHUSESMEEXP甜MENTALMEMODOLOGYTHEEXPERIMENTUSES25THE如IXEDDESIGNTOSTUDYTHEINNUENCEOFTHETEACHINGMODELONSTUDENTSACADENLICRECORDANDTHELEAMINGABILI妙HAVINGCOMPAREDMETESTEDCLASSESWIMTHEOMERCLASSES舶MSENIOR觚OTOSENIORTHREETLLE矗RSTSEMEST盯TRACKEDTHEIREXAMINATIONSCORESAILDMEC011EGE脅TRANCEEX鋤INATIONSCORES，WEDREWACONCLUSIONF而MTHE鋤ALYSISFIRSTLY，THROU曲METWOKINDSOFCLASSESEX鋤INATIONSCORESCOMPARATION，SCORESOFTHETESTEDCLASSUSEDTHELEAMINGPLALLGUIDANCETEACHINGMODELAREHI曲ERTHANMEOTHERCLASSESSECONDLY，THROU曲TMCKINGTESTSCORESL3

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師壑送氐割塾撞指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期礦，二年彥導(dǎo)師躲屯及抽簽字日期砂～琿月∥日一一一日易Y計月初中“導(dǎo)學(xué)講義“教學(xué)模式的實(shí)踐研究以成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)為例教育碩士教育管理專業(yè)研究生許可指導(dǎo)教IJILI趙興民摘要對教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用是將教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用必須因地制宜。實(shí)踐證明，每種新型的教學(xué)模式的遷移都不是一件輕而易舉的事，由于各種教學(xué)條件的不同，如教育者、受教育者、教育環(huán)境等等，即便同一種教學(xué)模式下，教學(xué)的效果也呈現(xiàn)出了種種差異。不少學(xué)校在教學(xué)模式的實(shí)踐過程中往往在會遭遇現(xiàn)實(shí)的尷尬。本研究回顧了國內(nèi)外對于教學(xué)模式的實(shí)踐研究以及主要研究論題，并介紹了論文研究的思路和方法。研究以成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)為例，就學(xué)校采用“導(dǎo)學(xué)講義“教學(xué)模式以來遇到的問題和困難進(jìn)行了剖析，并指出這些問題主要來自于導(dǎo)學(xué)講義的編寫以及導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)施的運(yùn)用方面。為了對“導(dǎo)學(xué)講義”教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，提高教學(xué)模式的實(shí)踐效果。本研究提出了對導(dǎo)學(xué)講義教學(xué)模式的改進(jìn)意見，對編寫的流程、內(nèi)容以及實(shí)施的具體環(huán)節(jié)提出了優(yōu)化措施，以真正構(gòu)建有效的適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)講義教學(xué)模式實(shí)踐

簡介：分類編號單位代碼10065_滋M學(xué)兮09203013研究生學(xué)位論文論文題目I里禾§的人類學(xué)基礎(chǔ)研究學(xué)生姓名裴少靜申請學(xué)位級別碩士申請專業(yè)名稱教育學(xué)原理研究方向教育基本理論指導(dǎo)教師姓名和學(xué)新專業(yè)技術(shù)職稱教授提交論文日期2012年5月20日ABSTRACTONTHEBASICOFANTHROPOLOGICALCONCEPTS,PRINCIPLESANDMETHODS,ANTHROPOLOGICALBASISOFTHECURRICULUMCLARIFIESHOWDOESANTHROPOLOGYEFFECTTHECURRICULUMRESEARCH，CURRICULUMDESIGN,CURRICULUMGOALS,CURRICULUMIMPLEMENTATIONANDCURRICULUMEVALUATION，WHICHARETHEFUNDAMENTALISSUESINCURRICULUMAREATHESTUDYONANTHROPOLOGICALFOUNDATIONOFTHECURRICULUMWILLDEEPENANDEXPANDTHETHEORETICALBASISOFTHECURRICULUMITCANALSOHELPUSEXAMINETHECURRICULUMPHENOMENAANDISSUESFROMABROADERPERSPECTIVE,FINDTHEORETICALBASISFORCURRICULUMREFORMANDGUIDETHEDEVELOPMENTOFCURRICULUMTHEPREVIOUSSTUDIESONBASISOFTHECURRICULUMPAYMOREATTENTIONTOPHILOSOPHY,PSYCHOLOGY,ANDSOCIOLOGY,ETCTHECURRICULUMRESEARCHESFROMANANTHROPOLOGICALPERSPECTIVEARERAREWECOLLECTINFORMATIONATTWOASPECTSTHEYARECURRICULUMRESEARCHFROMANANTHROPOLOGICALPERSPECTIVEANDTHEELABORATIONOFCURRICULUMINEDUCATIONALANTHROPOLOGYRESEARCHTHROUGHANALYSISOFRELEVANTDATA,WEFOUNDTHATTHESTUDIESHAVEINVOLVEDAWIDERANGE,BUTTHEREAREMANYIMPORTANTISSUESHAVENOTBEENRELATEDTOSTILLNOWTHEREAREMANYSPECULATIVERESEARCHES,BUTONLYAHANDFULOFFIELDWORKTHERESEARCHISSTILLATASHALLOWLEVELALSOITISPOORINSYSTEMICANTHROPOLOGICALWAYOFTHINKING,RESEARCHMETHODSANDBASICPRINCIPLESPROVIDEABASISFORUSTOUNDERSTANDTHECOURSEFOLLYANTHROPOLOGYTELLSUSTHATCURRICULUMRESEARCHSHOULDDOSOMEFILEDWORKETHNOGRAPHYMAKESCURRICULUMRESEARCHHAVETHECHARACTERISTICSOFQUALITATIVERESEARCHITREQUIRESRESEARCHERSTOHAVEMORECAPACITYLOOKINGATTHEQUESTIONINHISVISIONCONTRIBUTESTOTHEACHIEVEMENTOFEQUALITYBETWEENTHEPEOPLEINRESEARCHCULTURALANALYSISMAYOPENTHEHORIZONSOFCURRICULUMSTUDIESTODESIGNCURRICULUMFROMANANTHROPOLOGICALPERSPECTIVE,HORIZONSGETEXPANDED,MULTIPLEOFSUBJECTSHAVETHEOPPORTUNITYTOPARTICIPATEINCURRICULUMDESIGN,ALSOITHELPSGETRIDOFTHECULTUREHEGEMONYTHEOBJECTOFCURRICULUMISTOACHIEVEREALLIBERATIONOFPEOPLE,SOLUTETHECONTRADICTIONBETWEENUNIVERSALITYANDPERSONALITYREASONABLY，TOHANDLETHERELATIONSHIPBETWEENHUMANDEVELOPMENTANDPERSONALITYDEVELOPMENTCORRECTLYANTHROPOLOGYHELPSUSFACECULTURALCONFLICTSINCLASSROOM,DESIGNTEACHINGTIMEANDSPACEINFOILRANGE,DEVELOPCURRICULUMRESOURCESOPENLYINCURRICULUMEVALUATION,ANTHROPOLOGYTELLUSTOTAKETHEMULTIVALUEORIENTATIONINTOACCOUNT,EXPANDTHEHORIZONSOFTHEEVALUATION,EMPHASIZETHEEVALUATIONOFTHEAUTHENTICITYANDSITUATIONALINEVALUATION,ABSORBTHEMULTIPLESUBJECTSTOPARTICIPATEINCURRICULUMEVALUATIONKEYWORDSCURRICULUMRESEARCH,BASISOFCURRICULUMTHEORY,ANTHROPOLOGICALBASIS

簡介：遠(yuǎn)程教育以其強(qiáng)大的教學(xué)交互性、資源共享性、信息表征多樣性和不受時間和空間的限制，越來越受到人們的青睞。遠(yuǎn)程教育經(jīng)過初期的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)設(shè)計過程中存在許多問題，如何提高質(zhì)量和規(guī)范發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過對蟻群算法的一些關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分析研究，設(shè)計了一種快速高效的蟻群算法，提高了現(xiàn)有算法的性能。結(jié)合導(dǎo)學(xué)策略和現(xiàn)有“電大在線”平臺的一些經(jīng)驗(yàn)，為平臺設(shè)計了一套積分評估體系，用于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為，改善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的不足。利用J2EE的可伸縮性、靈活性、易維護(hù)性的特點(diǎn)，設(shè)計開發(fā)“以策導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)平臺，并采用SSH開源框架來解決平臺開發(fā)的復(fù)雜性。根據(jù)遺傳算法和蟻群算法的理論，本文設(shè)計了一種優(yōu)化蟻群算法，使得算法在加速收斂和防止早熟停滯之間取得很好的平衡。與隨機(jī)算法和回溯算法相比較，優(yōu)化蟻群組卷算法具有科學(xué)性、客觀性和隨機(jī)性，并且提高了計算速度。

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名I翻蝗日期汐肜年籮月巧日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名高虹導(dǎo)師簽名壓緲毫日期弘／≯年5月哆日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式落腳點(diǎn)在“以人為本”，就是讓教師的創(chuàng)造能量得到充分釋放，讓學(xué)生的自身潛能得到充分發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，學(xué)生的興趣更高，主動性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動機(jī)更明確，小組成員更齊心協(xié)力，師生之間的關(guān)系和諧，教學(xué)效果更好。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式還存在這樣或那樣的不足，然而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會隨著教學(xué)實(shí)踐的深化而不斷發(fā)展，并且也會隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)而不斷完善。關(guān)鍵詞高中，語文，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，研究，實(shí)踐

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號092300318上磣腳范大誓碩士學(xué)位論文論文題目論“活動單導(dǎo)學(xué)“如何改進(jìn)農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)學(xué)專院外國語學(xué)院業(yè)學(xué)科教學(xué)英語研究方向英語教育研究生姓名王葉娣指導(dǎo)教師徐樺完成日期2012年5月本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合上海師范大學(xué)碩博士學(xué)位論文質(zhì)量要求。

簡介：浙江師范大學(xué)2010級教育碩士論文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在單招生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究PRACTICERESEARCHAPPLYINGCASELEADLNGSTUDYTOSPECIFICNFATHEMATICTEACHING魏郁芳導(dǎo)師陳淼森、廖祖華浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2013年LO月PRACTICERESEARCHAPPI，Y1NGCASELEADINGSTUDYTOSPECIFICN哪HENIATICTEACHINGABSTRACTINRECENTYEARS，ALONGWITHTHEINCREASINGREQUIREMENTSONCHILDREN’SENTRANCEEXAMINATIONSBYPARENTS，AMONGTHEFAILURESINTHESENIORHIGHSCHOOLENTRANCEEXAMINATIONMOREANDMORESTUDENTSCHOOSETHESPECIALTYORIENTEDLEARNINGTHESPECIALTYORIENTEDEXAMINATIONISAKINDOFINDIVIDUALVOLUMESELECTIONBYADMISSIONOFFICETOWARDSCOLLEGESANDUNIVERSITIESINJIANGSUPROVINCETHISPAPERWHICHTRIESTOCHANGETHETRADITIONALTEACHERCENTEREDTEACHINGMODE，WITHANEWTEACHINGTHEORYASTHEGUIDE，ONTHEBASISOFTHESTUDENTS’CHARACTERISTICS，F(xiàn)OCUSINGONCASESTUDYMODELINORDERTOCONSTRUCTATEACHINGMODEWHICHNOTONLYPROVIDESFULLPLAYTOTHEMAINROLEOFSPECIFICSTUDENTSBUTALSOREFLECTSTHELEADINGROLEOFTHETEACHERONTHEBASISOFINTERESTINGACTIVATIONANDSELFCONFIDENCEOFMATHSTUDYITISNECESSARYTODEVELOPTHEABILITYOFLEARNINGMATHEMATICSINDEPENDENTLYITISIMPORTANTTODECLAREHOWTOEDITTHESTUDYPLANOFSPECIFICSTUDENTS，HOWTOAPPLYTHECASESTUDYTOIMPROVINGTHESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGMATHEMATICSAFTERASEMESTER’STEACHINGPRACTICE，WEMAYCONFIRMTHATITWORKSFORCASETEACHINGTOTURNTHESTUDENTSTOCATCHHOWTOLEARN，TRAININGSTUDENTSTODEVELOPAUTONOMOUSLEARNINGHABITSANDQUALITYMAKETHEAUTONOMYANDINDEPENDENCEOFSTUDENTSREACHEDTHEQUALITYPROMOTIONANDPUBLICITYTHEREAREFIVECHAPTERSINA11FIRSTLYITDESCRIBESTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCE，RESEARCHMATHEMATICSLEARNINGTEACHINGMODELINADDITIONCURRENTRESEARCHABOUT”LEARNINGPLANTEACHING”BOTHATHOMEANDABROADWERESUMMARIZED，ANDTHERESEARCHCONTENTANDRESEARCHMETHODTHESECONDCHAPTERISTHEANALYSISOFOFSPECIFICSTUDENTSANDTHETRAININGDIRECTIONELABORATEDTHEPARTICULARITYOFSPECIFICMATHEMATICALLEARNINGTHIRDLYITDECLARESHOWMATHEMATICSTEACHINGMODEGUIDESLEARNINGPLAN，MAINLYDISCUSSESTHECONNOTATIONCHARACTERISTICSANDTHETHEORETICALBASISOFTHEMODEOFTHENTHEMAINTEACHINGMODECONSTRUCTIONOF11