簡介：幼兒園開展科學(xué)知識(shí)類繪本教育的實(shí)踐研究以杭州市B幼兒園大班為例INFORMA110NPICTUL之EBOOKS’TEACHINGINKINDERGARTEN?TAKETHETOPCLASSOFBKINDERGARTENFOREX公MPLE作者姓名劉丹BYLIUDAN指導(dǎo)教師黎安林副教授SUPERVISEDBYPROFESSORLIANLIN申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育碩士ACADEMICDGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFEDUCATION學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育SPECITYPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)幼師學(xué)院HANGZHOUTEACHER’SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月27日MAY27，2013INFORMATIONPICTUREB00KS’TEACHINGINKINDERGARTEN?TAKETHETOPCLASSOFBKINDERGARTENFOREXAⅣ噼LEABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFPICTUREBOOKSATHOME，THESTATUSOFREADINGPICTUREBOOKSINTHEKINDERGARTENEDUCATIONISINCREASINGDAYBYDAY．BUTITSEEMSMOSTPARENTSANDTEACHERSPREFERTHESTORYONES，THENONFICTIONONESAREIGNORED．ABROAD，HOWEVER，HASPROVEDTHATCHILDRENNEEDINFORMATIONBOOKSINAVERYEARLYAGE，IFSGOODFORTHEFUTURELEARNINGINLANGUAGECOMPREHENSIONANDSCIENCE．THISRESEARCHFOCUSESONTHEINFORMATIONPICTUREBOOKS’APPLICATIONTOTHEFIELDOFSCIENCEEDUCATIONINKINDERGARTEN，WHICHISHOWTOANALYZETHECONTENTSOFINFORMATIONPICTUREBOOKSANDDESIGNTHEACTIVITIES．ICOOPERATEDWITHTHEHANGZHOUBKINDERGARTENWHICHISFOCUSINGONSCIENCEEDUCATIONFORYEARS．OBSERVATION，REFLECTIONPRACTICEMETHODANDPHYSICALANALYSISMETHODWOULDBEUSEDINTHISRESEARCH．THEACTIVITIESOFINFORMATIONPICTUREBOOKSWOULDBECARRIEDBY2TIMESAWEEK，EACHACTIVITIESWOULDBESHOTFORANALYZING，ANDTHELASTVIDEODATAWOULDBEUSEDBYANALYZED．THESTUDYINDICATESFEWRESULTS．THEFIRST，THEINFORMATIONPICTUREBOOKSCANBEDIVIDEDINTOTWOCATEGORIES，TYPICALANDHYBRID，WHICHAREDISTINGUISHEDBYWHETHERHAVETHESTORYLINES．THESECOND，ITSHOULDANALYZETHREEEXPERIENCES，LANGUAGEEXPERIENCE，READINGEXPERIENCEANDSCIENCE，WHENDESIGNINGABOOK．THETHIRD，THEREAREFOURPARTSINANACTIVITY，WHICHAREIMAGING，INDEPENDENTREADING，READINGKEYFACTORSANDSUMMERY．KEYWORDSINFORMATIONPICTUREBOOKSTHECHARACTERISTICSOFINFORMATIONPICTUREBOOKS；KINDERGARTENTEACHINGOFINFORMATIONPICTUREBOOKS

簡介：單位代碼單位代碼10166碩士學(xué)位論文題目私立幼兒園中班幼兒情緒健康的教育干預(yù)論文作者論文作者苗利娟苗利娟學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)心理健康教育心理健康教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王江洋王江洋培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類別培養(yǎng)類別全日制全日制完成時(shí)間完成時(shí)間20122012年5月2222日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)I私立幼兒園中班幼兒情緒健康的教育干預(yù)中文摘要本研究以私立幼兒園中班幼兒為對(duì)象，目的是設(shè)計(jì)出一套能夠提高幼兒情緒理解能力和情緒調(diào)節(jié)能力的情緒健康的教育方案。在研究方法上，首先，在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，初步建構(gòu)出符合幼兒情緒健康的理論模型，然后，依據(jù)理論模型編制出中班幼兒情緒健康的教育干預(yù)方案。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)群組對(duì)照群組前后測準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，從量與質(zhì)兩個(gè)方面考察對(duì)中班幼兒情緒健康干預(yù)的效果，得出如下結(jié)論通過游戲活動(dòng)、角色扮演、榜樣示范、情境授課等各種干預(yù)途徑，提高了幼兒情緒理解能力和情緒調(diào)節(jié)能力。在幼兒情緒理解能力上，實(shí)驗(yàn)群組幼兒對(duì)表情識(shí)別、外因情緒理解、愿望情緒理解、信念情緒理解、情緒暗示理解、情緒調(diào)節(jié)理解和真實(shí)、表面情緒的區(qū)分理解能力明顯提升，但混合情緒理解和道德情緒理解能力與對(duì)照群組相比差異并不顯著；在幼兒情緒調(diào)節(jié)能力上，實(shí)驗(yàn)群組幼兒對(duì)認(rèn)知重建、發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付、問題解決和替代活動(dòng)這五種策略運(yùn)用水平明顯提升，但自我安慰策略與對(duì)照群組相比差異并不顯著。關(guān)鍵詞幼兒，情緒健康，情緒體驗(yàn)，情緒理解，情緒調(diào)節(jié)，教育干預(yù)

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)全QQQ墊幽幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及綜合評(píng)價(jià)模型構(gòu)建研究THECONSTMCTIONRESEARCHOFTHEEVALUATIONINDEXSYSTEMANDCOMPREHENSIVEMODELFOREARLYCHILDHOODEDUCATIONINFORMATIZATION指導(dǎo)教師姓名、職稱塹絲盔鏊撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年六月為構(gòu)建幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)體系提供理論依據(jù)。第三章在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，然后運(yùn)用專家打分法、層次分析法進(jìn)行指標(biāo)的篩選和權(quán)重的確定，并組織相關(guān)專家討論確定各指標(biāo)的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終構(gòu)建了完整的幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。第四章在了解幼兒園教育信息化實(shí)際的基礎(chǔ)上，選擇灰色多層次綜合評(píng)價(jià)方法構(gòu)建幼兒園教育信息化綜合評(píng)價(jià)模型，它首先通過要素層次評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各個(gè)幼兒園在教育信息化發(fā)展過程中各要素發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將要素層次的評(píng)價(jià)結(jié)果作為原始值進(jìn)行最后層次的單層評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)結(jié)果即是各個(gè)幼兒園的教育信息化發(fā)展水平。為了進(jìn)一步驗(yàn)證其科學(xué)性、可操作性，對(duì)綜合評(píng)價(jià)模型進(jìn)行應(yīng)用研究。第五章對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)，闡述本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)以及有待進(jìn)一步研究的問題。關(guān)鍵詞幼兒園；教育信息化；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；綜合評(píng)價(jià)模型Ⅱ

簡介：分類號(hào)分類號(hào)G641G641單位代碼單位代碼1011010110學(xué)號(hào)號(hào)S20S20100044100044中北大學(xué)碩士學(xué)位論文整體整體性構(gòu)建幼兒園德育構(gòu)建幼兒園德育教育教育體系研究體系研究碩士研究生碩士研究生盧曉藝盧曉藝指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師吳俊清吳俊清學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)思想政治教育思想政治教育20132013年6月8日整體整體性構(gòu)建幼兒園德育構(gòu)建幼兒園德育教育教育體系研究體系研究盧曉藝盧曉藝中北大學(xué)中北大學(xué)原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。承擔(dān)。論文作者簽名論文作者簽名日期日期關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)?？散賹W(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)校可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)允許學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈(zèng)送和交換學(xué)位位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈(zèng)送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密論文；⑤學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。后遵守此規(guī)定）。簽名名日期日期導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：THESISFORTHEMASTEROFARTSDEGREESHANXIUNIVERSITY2010ASURVEYONTHECURRENTSITUATIONOFENGLISHEDUCATIONINEARLIYCHILDHOODINSHANXIPROVINCENAMESUPERVISORZHENGYANGCHENGMAJORENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREFIELDOFRESEARCHESTTRANSLATIONANDESPSTUDIESDEPARTMENTSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESRESEARCHDURATIONSEPTEMBER2007JUNE2010JUNE2010IILLLLLLLLJIIJLL／JLLLL／／LLLL／L／LLLLLLLL／L／IJJLLFY2682954ACKNOWLEDGMENTS一一MYGREATESTGRATITUDEISGIVENTOPROF．ZHENGYANGCHENG，MYSUPERVISOR,WHOHASINSPIREDANDGUIDEDMEALOTALLTHROUGHTHERESEARCHWORKOFTHEPRESENTTHESISWITHHISVALUABLEINSTRUCTIONANDINSIGHTFULSUGGESTIONS．WITHOUTHISSUPPORT，THESTUDYCOULDNOTHAVEBEENCOMPLETEDINITSPRESENTFORM．IAMALSOGREATLYINDEBTEDTOTHEPRESIDENTS，THETEACHERSANDTHEPARENTSWHOPARTICIPATEDINTHEINVESTIGATION．WITHOUTTHEIRCOOPERATION，THERESEARCHWOULDBECOMEIMPOSSIBLE．THANKSALSOSHOULDBEEXTENDEDTOMYCLASSMATESANDMYFRIENDSFORTHEIRSUPPORTANDCONSTANTENCOURAGEMENT．

簡介：學(xué)校代碼10125專業(yè)代碼120403山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文題目山西交口縣幼兒教育發(fā)展問題及對(duì)策研究山西交口縣幼兒教育發(fā)展問題及對(duì)策研究姓名梁慧專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育與人力資源開發(fā)和管理指導(dǎo)教師張愛文2013年5月15日1山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究所做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本申明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)213Q32Q2璺天滓I幣苊大雪研究生學(xué)位論文論文題目學(xué)生姓名陳棟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別數(shù)直亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱堂苴數(shù)直研究方向型堂教直指導(dǎo)教師姓名王銀玲專業(yè)技術(shù)職稱副教援提交論文日期2Q曼生Q目復(fù)一表一一塑L堂盛視一勤形一齷圖弛盟型且逝且型叢姐班一越原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得岙盎豎整太莖或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名懶，日期伽，弓年／Y月FY日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)?！駡D書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名砷，導(dǎo)師簽名日期矽喝年朔F修侶

簡介：⑧?MASTER?STHE娜碩士學(xué)位論文卜3歲嬰幼兒家庭音樂教育的問題與對(duì)策研究論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向田雯雯張業(yè)茂副教授學(xué)科教學(xué)音樂音樂教育華中師范大學(xué)音樂學(xué)院2013年4月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名閿【麥嗖日期函F筍勛≯陽學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名閉唆F復(fù)日期口壚勛桫本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名＼習(xí)日期Z口F夢(mèng)

簡介：單位代碼10445學(xué)號(hào)2009030030分類號(hào)G612學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策思考專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱教育管理申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名閆芃指導(dǎo)教師師丁海東副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2012年6月15日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2012年月日簽字日期2012年月日

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯J『鬣火警碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名壅焦申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)至益筮盎指導(dǎo)教師姓名耋遭旗教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISTHESTUDYOF瞄NDERGARTENTEACHERS，QUESTIONINGONSCIENCEEDUCATIONINHIGHGRADE4孤船婦SUBMITTEDINPARTIALFUMLLMENTOFTHEREQUIREMENTFORMEMADEGREE訊EDUC哦切HZHANGJIAPOS蟾RADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIOⅡCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPEⅣISORCAIⅥNGQIACADEMICTINEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY，2013

簡介：編號(hào)教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置調(diào)查專業(yè)教學(xué)部綜合教學(xué)部專業(yè)名稱學(xué)前教育指導(dǎo)教師劉彥華（教授）孫英敏研究生劉妍提交時(shí)間2013年5月28日沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院制類別全日制教育碩士√在職教育碩士（一）調(diào)查問卷的編制12（二）訪談提綱的擬定13六、調(diào)查實(shí)施13（一）問卷的發(fā)放與回收情況13（二）調(diào)查數(shù)據(jù)的處理13第三章第三章幼兒園教師幼兒園教師職前職前培養(yǎng)的培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置教師教育課程設(shè)置與幼兒園教師培養(yǎng)與幼兒園教師培養(yǎng)14一、幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置總體情況調(diào)查與分析14二、幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置案例16（一）S學(xué)院職前幼兒園教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查與分析16（二）S學(xué)院職前幼兒園教師教育課程設(shè)置存在的問題及原因分析30（三）幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置方案31第四章第四章結(jié)論與建議結(jié)論與建議36一、結(jié)論36（一）幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置調(diào)查結(jié)論36（二）幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置案例分析結(jié)論36二、建議36（一）幼兒園教師專業(yè)成長中的角色轉(zhuǎn)換36（二）以“德”為首位的幼兒教師職業(yè)品格的提升37（三）以“三大”改革為原理，注重幼兒教師專業(yè)發(fā)展38（四）融合教育理念下幼兒園教師職前培養(yǎng)課程設(shè)置的思考38第五章研究不足與后續(xù)研究研究不足與后續(xù)研究40參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)41附錄附錄44致謝致謝50個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷51

簡介：學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)G學(xué)號(hào)20094001003研究生類別全19制幽喜之許貉犬乎碩士學(xué)位論文幼兒園生活活動(dòng)中的隨機(jī)教育研究ANINVESTIGATIONRESEARCHONRANDOMEDUCATIONINTHEKINDERGARTENLIFEACTIVITIES學(xué)科門類一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)研究方向幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究申請(qǐng)人姓名王利娟指導(dǎo)教師姓名蔡淑蘭副教授二。一二年五月二十五目內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定“合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒～曰生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”，也就是要求園所教育機(jī)構(gòu)將幼兒教育滲透在幼兒一日生活的方方面面。加之，幼兒園生活活動(dòng)中蘊(yùn)藏著很多有價(jià)值的教育契機(jī)，所以，在幼兒園生活活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。然而，目前在幼兒園生活活動(dòng)中，教師是否能夠?qū)τ變哼M(jìn)行隨機(jī)教育教師對(duì)幼兒進(jìn)行的隨機(jī)教育還存在哪些問題等等。以上這些問題都值得我們幼教工作者去發(fā)現(xiàn)、探究，并且要分析這些問題背后存在的原因，以及提出在幼兒園生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育的建議，從而促進(jìn)隨機(jī)教育在幼兒園生活活動(dòng)中的開展，以更好的促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、全面的發(fā)展。本研究通過運(yùn)用現(xiàn)場觀察法、調(diào)查法等多種研究方法，對(duì)呼和浩特市內(nèi)隨機(jī)抽取的四所幼兒園的幼兒、幼兒教師及幼兒園管理層進(jìn)行調(diào)查，試圖從以下四個(gè)部分來闡述對(duì)幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的研究。第一部分，通過對(duì)幼兒園生活活動(dòng)及隨機(jī)教育歷史文獻(xiàn)的分析與整理，明晰了幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育目前研究的現(xiàn)狀與不足，從而為本研究所選取的研究視角、研究對(duì)象及研究方法奠定了基礎(chǔ)。第二部分，首先，從不同角度分析了幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的特點(diǎn)，即幼兒園生活活動(dòng)中的隨機(jī)教育具有即時(shí)性與偶然性、情境性與對(duì)應(yīng)性、生活化與多樣化、生成性與差異性、教育性與遷移性等特點(diǎn)；其次，分析了幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的影響因素，主要有教師因素、園長因素和班級(jí)規(guī)模等幾方面的影響因素。第三部分，通過對(duì)隨機(jī)選取的呼和浩特市的四所幼兒園進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，并深入幼兒園生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，觀察教師對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的情況，從而剖析幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育存在的問題，目的在于挖掘問題背后存在的原因。第四部分，提出幼兒園生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育的建議。從幼兒園管理者和幼兒教師兩個(gè)方面闡述。首先，幼兒園管理者層面，樹立正確的隨機(jī)教育價(jià)值觀；推動(dòng)隨機(jī)教育觀念付諸實(shí)踐。其次，教師層面，教師要樹

簡介：學(xué)校名稱華中農(nóng)業(yè)大學(xué)分類號(hào)單位代碼10504密級(jí)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文蒙氏幼兒早期教育本土化實(shí)踐研究一一以社會(huì)適應(yīng)性為核心THEPRACTICALRESEARCHOFTHELOCALIZATIONOFMONTESSORIEDUCATIONONEARLYCHILDREN’SSOCIALADAPTⅣEBEHAVIORDEVELOPMENTCENTER州GONSOCIALADAPTRL7RENESS研究生茅瀟瀟學(xué)號(hào)2011311120013指導(dǎo)教師馬威副教授學(xué)位類型社會(huì)工作碩士華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院中國武漢COLLEGEOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCES，HUAZHONGAGRICULTURALUNIVERSITYWUHAN，CHINA目錄摘要一IABSTRACTII1導(dǎo)侖111問題提出L12研究背景L13研究的目的與意義2131研究的目的2132研究的意義312文獻(xiàn)綜述5121幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究5122幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的研究6123蒙臺(tái)梭利教育法的本土化研究6124蒙臺(tái)梭利教育法對(duì)幼兒社會(huì)性影響研究813概念界定8131社會(huì)適應(yīng)行為8132幼兒社會(huì)適應(yīng)行為9133蒙臺(tái)梭利教育法9134教育本土化102研究思路與設(shè)計(jì)1121研究對(duì)象1122研究方法13221個(gè)案法13222觀察法13223訪談法143A早教中心蒙臺(tái)梭利教育法本土化現(xiàn)狀及分析1531A早教中心幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展現(xiàn)狀1532A早教中心蒙氏教育本土化實(shí)踐情況15321蒙氏教育環(huán)境本土化實(shí)踐15322蒙氏教育教具本土化實(shí)踐16323蒙氏教育教師角色本土化實(shí)踐16324蒙氏教育課程內(nèi)容本土化實(shí)踐1833A早教中心蒙氏教育幼兒社會(huì)適應(yīng)行為評(píng)估一20

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園繪本閱讀教育的個(gè)案研究姓名張彤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李靜20090401ABSTRACTACASESTUDYONREADINGEDUCATIONOFPICTURESTORYBOOKSINKINDERGARTENMASTEROFMAJOROFPRESCHOOLEDUCATIONZHANGTONGSUPERVISORPROFLIJINGABSTRACTREADINGISANESSENTIALSKILLWHICHISREQUISITEFORMODEMPEOPLEINTHEEARLY1980S，UNITEDNATIONSEDUCATIONALSCIENTIFICANDCULTURALORGANIZATIONCALLEDFORATRENDOFREADINGINTHEWHOLEHUMANSOCIETYIN2001，THEMINISTRYOFEDUCATIONINCHINAISSUED“ANOUTLINEFORINSTRUCTIONONEDUCATIONINKINDERGARTEN”，WHICHISTHEFIRSTTOPUTFORWARDEXPLICITLYTHATEARLYREADINGISAPARTOFLANGUAGEDOMAININPRESCHOOLEDUCATION，ANDPROPOSETOGUIDEYOUNGCHILDRENTEADOUTSTANDINGCHILDREN’SLITERATUREWORKSINORDERTOAROUSETHEIRINTERESTSINREADINGPICTURESTORYBOOKISTHATKINDOFCHILDREN’SLITERATUREWHICHISWELLILLUSTRATEDBYBOTHPICTURESANDWORDSASARESULT，ITISAVAILABLETOYOUNGCHILDRENTOUNDERSTANDTHEMAINCONTENTOFTHESTORYBYLOOKINGATPICTURESTHISLDNDOFREADINGMATERIALSISFITFORTHEYOUNGCHILDREN’SAGEANDTHELITERATUREREQUIREMENTWHICHBREAKSOUTTHELIMITOFTHEIRLACKSOFCHARACTERSITHELPSYOUNGCHILDRENSTRENGTHENTHEINTERACTIONWITHTHEREADINGMATERIALSINREALITY，EARLYREADINGEDUCATIONINKINDERGARTENOFTENSTRESSESTHEINSTRUMENTALVALUEOFREADINGMATERIALSTHISSTUDYUSESTHEPICTURESTORYBOOKASANIMPORTANTREADINGMATERIALFOREARLYREADINGEDUCATIONINKINDERGARTENANDMAKESGREATEFFORTINCOMBININGITSVALUEASANINSTRUMENTWITHITSVALUEASALITERATUREWORKSITLETSYOUNGCHILDRENOBTAINJOYFULREADINGEXPERIENCEANDTHENLIKEREADINGBYSHOWINGTHERICHCONNOTATIONINPICTURESTORYBOOKSMEANWHILE，ITPROMOTESHARMONIOUSANDALLROUNDDEVELOPMENTOFABILITYOFEARLYREADING，LISTENINGSPEAKINGTHINKINGANDIMAGINING，ESTHETICSENSATIONANDSOCIALIZATIONFORYOUNGCHILDRENBYCOMBININGCASESTUDYWITHACTIONRESEARCHASWELLASSAMPLINGPURPOSEFULLY，THISSTUDYSELECTSAKINDERGARTENWITHABUNDANTPICTURESTORYBOOKSASTHEOBJECTOFSTUDYANDCARRIESOUTACTIONRESEARCHONITSREADINGEDUCATIONOFPICTURESTORYBOOKS，USINGMETHODSSUCHASOBSERVATION，INTERVIEWANDANALYSISOFMATERIALSFIRSTLYTHEORETICALLY，BASEDONTHEFEATURESOFPICTURESTORYBOOKS，PHYSIOLOGICALANDPSYCHOLOGICALDEVELOPMENTPATTERNSOFYOUNGCHILDRENANDTHEEXISTINGACHIEVEMENTS，THISTHESISIII

簡介：學(xué)校代碼10255學(xué)號(hào)2111919中圖法分類號(hào)C93唐鎮(zhèn)社區(qū)夢(mèng)工廠幼兒教育項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書BUSINESSPLANFDREAMGARDENCHILDRENEDUCATIONPROGRAMATTANGZHENCOMMUNITY學(xué)科專業(yè)工商管理（MBA）作者姓名閆開茜指導(dǎo)教師張科靜答辯日期2013年5月15日東華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書東華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書東華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)東華大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本版權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日